《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)-01

1、我的老師教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、領(lǐng)會(huì)記敘的要素。2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料, 用幾件事去表現(xiàn)人物的寫法。3、詞義的辨析與詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的情意的品味。4、體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料, 用幾件事去表現(xiàn)人物的寫法。2、詞義的辨析與詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的情意的品味。三、教學(xué)工具：多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們，在我們的求學(xué)生涯中，教過(guò)我們的老師有很多。請(qǐng)大家回憶一下，從小學(xué)一年級(jí)起，到目前為止，一共有多少位老師教過(guò)你們 ?在諸多老師中， 又有哪些是令你終身難忘的呢 ?我想，在每個(gè)人的心目中，肯定有

2、一位最難忘的老師。 如果把他寫下來(lái)， 一定令人動(dòng)情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章我的老師 。( 板書課題 )（二）介紹作者，解題（課件顯示）魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。 全國(guó)解放后，主要作品有散文集誰(shuí)是最可愛(ài)的人及長(zhǎng)篇小說(shuō)東方等。 我的老師一文是作者于 1956 年 9 月 29 日為教師報(bào)所寫的回憶性散文， 后收入散文集春天漫筆。課題中的“我”即作者本人。 “老師”是

3、作者小學(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文， 看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。（三）檢查預(yù)習(xí)（課件顯示）查工具書，辨析下列各組字的音、形、義。即 (j 就、立刻；就是；當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)?；靠近?假如 )既 (j 已經(jīng)；既然；盡、完；跟“且” 、“又”、“也”等詞連用，表并列 )孤 (g 單獨(dú)；幼年喪父或父母雙亡的人； 古帝王的自稱 ) 弧 (h 古代指木弓；圓周的任何一段 )卷 ( ju n 大多當(dāng)名詞用：畫卷、試卷、案卷等；ju n 大多當(dāng)動(dòng)詞用：卷行李、卷入浪潮)券 ( qun 票據(jù)或作憑證的紙片； xun 拱券，指門宙、橋梁等建筑物上筑成弧形的部分 )蜜 (m 蜂蜜；甜美 )密

4、 (m 距離近、 空隙??；細(xì)致、 精致；關(guān)系近、感情深，不公平、不能泄露的 )褪色 tu 磕頭 k 卜問(wèn) b 糾紛 ji 心清如水純潔無(wú)雜念。（四）回憶與總結(jié)關(guān)于記敘的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。（五）聽(tīng)錄音，快速閱讀全文, 并思考：(1) 本文共記敘了幾位人物 ?其中主要人物是誰(shuí) ?本文記敘了我的老師蔡蕓芝、 我的母親和我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。 主要人物是蔡蕓芝老師。（ 2）蔡蕓芝先生是怎么樣一個(gè)人？文中用了哪些事來(lái)表現(xiàn)蔡蕓芝先生？分別用簡(jiǎn)短的話概括并找出每件事的要素？討論填寫下表：事件 ？人物？ 時(shí)間？ 地點(diǎn)？起因？ 經(jīng)過(guò)？ 結(jié)果？ 表現(xiàn)的內(nèi)容？1 、老師假裝發(fā)怒( 老師、

5、我 / 有一次 / 教室 / 她的教鞭? / 大伙笑了 / 表現(xiàn)溫柔、慈愛(ài) )2 、老師教我們跳舞（老師、我們 / 課外 /表現(xiàn)善于豐富課外生活，和對(duì)我的喜愛(ài)）3 、老師帶我們觀察蜜蜂（假日里 / 她女友家 / 認(rèn)識(shí)了蜂王? / 表現(xiàn)善于豐富課外知識(shí)，是朋友）4 、老師教我們讀詩(shī)（還記得，還能背。表現(xiàn)老師善于教學(xué)，培養(yǎng)我的文學(xué)興趣。）5 、我們看老師寫字，依戀老師（寫字的時(shí)候 / 都急于模仿 / 表現(xiàn)老師受學(xué)生喜歡）6 、老師排除小糾紛（老師、我、我的那些小“反對(duì)派”們 / 我讀初小時(shí) / 學(xué)校 / 我的父親當(dāng)兵，不知死活，我和母親很牽掛他 / 我的“反對(duì)派們”嘲笑我 / 老師援助了我，排除了

6、糾紛 / 表現(xiàn)老師的公正慈愛(ài)，對(duì)我的理解、同情與鼓勵(lì)）7 、夢(mèng)里尋師（我、母親、老師 / 一個(gè)夏季的夜晚 / 我家當(dāng)屋 / 老師放假離開(kāi)了我們，我思念老師 / 夜里我起身找老師 / 母親把我拉住了， 勸說(shuō)了一會(huì)，我才睡熟了 。/ 表現(xiàn)我對(duì)老師的依戀、熱愛(ài) ）（注：A 、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話概括。B 、讓學(xué)生明確記敘要素的交代與否要視中心的需要。 ）（六）總結(jié)討論 ：蔡老師教什么學(xué)科 ?從文中哪些地方可以找到證明 ? 蔡老師是怎樣一個(gè)人？我對(duì)她的感情是怎樣的？本文線索？蔡老師是教語(yǔ)文 ( 當(dāng)時(shí)稱國(guó)文 ) 的。文中有幾處可以說(shuō)明：“愛(ài)用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)” ；“讓我們觀察蜜蜂” ；“她對(duì)我的

7、接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響” ；“我用石板一迎” ( 注：“石板”，是舊時(shí)私塾和 50 年代小學(xué)生練習(xí)毛筆字、聽(tīng)寫生字詞用的學(xué)習(xí)用品。有的地方稱之為“粉板” 。蔡老師：溫柔、慈愛(ài)、熱情、公正、平易近人、酷愛(ài)學(xué)生的好老師。我的感情：喜愛(ài)、難忘、依戀、思念線索：我回憶、喜愛(ài)、依戀、思念蔡老師。（七）選段精講（課件顯示）每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)， 一個(gè)孩子站在那里， 對(duì)你是多么的依戀！ 至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)， 又是多么漫長(zhǎng)！ 記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當(dāng)

8、屋， 旁邊燃著蚊香， 我睡熟了。不知道睡了多久，也不卻道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老師?” 我模模糊糊地回答?！安皇欠攀罴倭嗣?？”哦，我才醒了?？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì)，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師??！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是你已憶中的珍寶之一。 一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？1 畫出上文中抒情的句子，并說(shuō)說(shuō)抒發(fā)了作者什么樣的感情。2 “蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全文都用第三人稱“她”

9、，這里為什么改用第二人稱？討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。 這里由 于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。3一般說(shuō)來(lái)，小孩子都盼望著假期的到來(lái)，為什么說(shuō)“至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)”？討論并歸納：抒發(fā)了作者對(duì)老師的依戀、熱愛(ài)之情。4“我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。”“我模模糊糊地回答。 ”加點(diǎn)的兩個(gè)詞能否互換？為什么？討論并歸納：不能互換。“迷迷糊糊” 是指說(shuō)話口齒含糊不清，“模模糊糊”是指視線朦，看不清楚。5“至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是記憶中的珍寶之一。 ”這句話用的是什么修辭手法？句子中的“這”是指什么？6 “什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？”改為“我很想再見(jiàn)到我的蔡老師。”有沒(méi)有什么區(qū)別？為什么？（八）片段寫作有人說(shuō)：“老師是塑造人類靈魂的工程師。 ”“老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。”“老師是人梯，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。 ”同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過(guò)你們，哪位老師給你留下的印象最深刻呢？用你認(rèn)為最好的文字描述一下吧！附板書設(shè)計(jì)：我的老師魏巍線索：我回憶、喜愛(ài)