同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案2014416

1、“同課異構(gòu)”活動(dòng)實(shí)施方案 課堂是教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)的土壤，本學(xué)期我們從教師的基本素 養(yǎng)、教育教學(xué)研究能力，課堂教學(xué)實(shí)踐能力等方面，比學(xué)習(xí)、重研究; 比歷練、提素養(yǎng)；比師能、促提高。我們學(xué)校以“同課異構(gòu)”為主要 活動(dòng)形式，為了把活動(dòng)開(kāi)展好，特制定活動(dòng)方案如下： 一、活動(dòng)目的： 在“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)中，為教師提供交流互動(dòng)的平臺(tái)， 教師執(zhí)教同一課題，展示不同的教學(xué)風(fēng)格：對(duì)教材不同的處理、對(duì)學(xué) 生不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法、板書(shū)方式等，展示自己對(duì)教材獨(dú)特的理解。 緊緊圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一主線，通過(guò)同一級(jí)部教師“選定一課 題一一個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)一一同課異構(gòu)付諸實(shí)踐一一課后評(píng)議互助提高” 等環(huán)節(jié)，幫助教師潛

2、心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學(xué)中 遇到的實(shí)際困難，打開(kāi)思路，真正實(shí)現(xiàn)同伴互助。同時(shí)發(fā)揮教師的創(chuàng) 造性，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。 二、活動(dòng)步驟 1、選定同一課題。年級(jí)組根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，協(xié)同該年 級(jí)教師共同選定同一課題。 2、個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)。教師潛心研讀教材，廣泛收集資料，根據(jù)自 己教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)可行教學(xué)設(shè)計(jì)。 3、同課異構(gòu)實(shí)踐階段。以上課、聽(tīng)課、評(píng)課、議課形式進(jìn)行。 4、課后評(píng)議。課上完后，由教研組授課教師進(jìn)行集體評(píng)議和個(gè) 體反思，對(duì)課的特點(diǎn)、不足，教師對(duì)教材解讀、處理進(jìn)行探討，促進(jìn) 教師教學(xué)能力的提高。 三、參與形式 1、本年級(jí)組教師全體參與，其他年級(jí)

3、組教師根據(jù)自己的課來(lái)調(diào) 整參與。 2、學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校部分骨干教師力爭(zhēng)參與全過(guò)程。 四、活動(dòng)時(shí)間： 2014年4月16日-2014年4月17日 中心完小“同課異構(gòu)”活動(dòng)總結(jié) 根據(jù)中心完小同課異構(gòu)活動(dòng)實(shí)施方案，按方案的安排，我校 于4月17日舉行了五年級(jí)數(shù)學(xué)、五年級(jí)語(yǔ)文課活動(dòng)。參加活動(dòng)教師 根據(jù)學(xué)生實(shí)際，現(xiàn)有的教學(xué)條件和自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)， 他們精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，從呈現(xiàn)給我們的課來(lái)看， 可以說(shuō)各顯風(fēng)采，各具特色，體現(xiàn)了教師的個(gè)性和風(fēng)格。 其中，李增梅老師執(zhí)教的真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，以親切的教態(tài)， 獨(dú)特的語(yǔ)言魅力進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)操作、演示、觀察、猜想、驗(yàn)證等數(shù) 學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親歷

4、知識(shí)形成的全過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。胡 寶森老師執(zhí)教的my birthday，創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)教學(xué)效果，在教 學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣， 引 發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流，達(dá)到良好的教學(xué)效 果。 回顧活動(dòng)過(guò)程有三方面收獲： 1、“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，鍛煉了教師隊(duì)伍。 本次活動(dòng)對(duì)上課的各位教師是一次考驗(yàn)，更是一次難得的鍛煉， 對(duì)其他參與活動(dòng)的教師是一次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí) 和同伴互助精神。 2、“同課異構(gòu)”賽課活動(dòng)，促進(jìn)科研工作的開(kāi)展。 本次賽課活動(dòng)，同時(shí)也是我校一次教研活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師帶 著問(wèn)題備課，帶著問(wèn)題上課，帶著問(wèn)題反思，在研究中

5、教學(xué)，在教學(xué) 中研究，打開(kāi)了教學(xué)思路，改變教學(xué)方法，強(qiáng)化了學(xué)生在課堂教學(xué)中 的主題地位，學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效率，讓課堂 充滿生命活力。 3、“同課異構(gòu)”賽課活動(dòng)，推動(dòng)了校本教研工作。 參加活動(dòng)的教師課進(jìn)提前確定講課主題， 尋求解決問(wèn)題的策略和 方法，在這個(gè)過(guò)程中，提升了理論水平，在公開(kāi)教學(xué)中將教學(xué)設(shè)計(jì)付 諸實(shí)施，通過(guò)觀課議課，來(lái)看問(wèn)題是否得到有效解決，還有什么好的 策略和方法。這樣，形成了濃厚的教研氛圍，有效實(shí)現(xiàn)了校本研修。 存在的不足： 一、年輕教師獨(dú)立把握教材的能力有待提高。 前期我們年輕教師 的成長(zhǎng)都凝聚了本年級(jí)的老教師的心血， 通過(guò)本次同課異構(gòu)活動(dòng)發(fā)現(xiàn) 年輕教師在獨(dú)立把握教材上還要多下功夫。個(gè)別環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有待商 討。 二、教師語(yǔ)言的規(guī)范性要進(jìn)一步加強(qiáng)。 特別是一些準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ) 言，這應(yīng)該成為我們下一步教研的一部分。 三、評(píng)價(jià)方式要多樣及時(shí)，注意積累評(píng)價(jià)語(yǔ)。 四、小組學(xué)習(xí)的有效性要進(jìn)一步加強(qiáng)。 小組活動(dòng)時(shí)要提出具體的 活動(dòng)要求。 五、加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)