人教版數(shù)學五年級下冊《通分》教學設計

1、通分教學設計課題通分執(zhí)教人王會敏教學內(nèi) 容教材73頁至74頁例4、例5課時1課時教材 解 讀本節(jié)課的教學內(nèi)容是通分，它是在學生掌握了分數(shù)的基本性質和 求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎上學習的。例 4由“地球上的陸地多還 是海洋多”的現(xiàn)實問題，引出同分母分數(shù)大小的比較。例5則重點教學通分，通分的基礎是分數(shù)的基本性質和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)，它 是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加、減法的重要步驟。學 習 目 標1、通過探究異分母分數(shù)大小比較的方法，理解并掌握通分，能運用通 分比較異分母分數(shù)的大小。2、在解決冋題的過程中，培養(yǎng)自主探究、合作交流的意識和能力。教學 重、難 占八、重點：認識、理解通分的含義

2、，掌握通分的概念及分數(shù)大小的比較方 法。難點：找最小公倍數(shù)。教、學 具準備課件教學流程學生學習活動教學板塊或教師活動一、獨立自學1、學生自主學習例4、例5, 了解 通分的方法，嘗試比較分數(shù)的大小。2、完成問題生成單。1、提出自學要求。2、指導學生自學。教學流程學生學習活動教學板塊或教師活動互動交流1、學生讀題目，從圖文中獲取信 息。2、進行互動，根據(jù)獲取的信息解決 問題。3、全班反饋。4、歸納出同分母分數(shù)大小的比較 方法。5學生獨立元成練習。1、學生讀題目，想一想題目的要 求。2、學生先說一說分子相同的分數(shù) 大小的比較方法。3、完成練習，全班交流。4、歸納同分母分數(shù)大小的比較方 法。一、談話導

3、入我們已經(jīng)學會了比較整數(shù)和小數(shù)的大 小,這節(jié)課我們就來學習比較分數(shù)的大小。 板書課題二、學習新知1、同分母分數(shù)大小的比較方法。(1) 課件出示教材第73頁例4情境圖， 讓學生讀題，從圖文中獲取信息。(2) 引導學生互動，根據(jù)獲取的信息解 決問題，最后全班反饋。(3) 即時練習：教材第73頁練習的第 一排。a. 讓學生獨立完成，再全班反饋。b. 歸納同分母分數(shù)大小的比較方法。2、同分子分數(shù)大小的比較方法。(1)出示題目：夏季的時候，小明和奶奶 把菜地的種上了黃瓜，把菜地的|種上87了西紅柿。黃瓜和西紅柿哪個多一些呢？a、先讓學生用自己的語言描述分子相同的 的分數(shù)大小比較的方法。b、元成教材第73

4、頁練習的第二排。C、讓學生獨立元成，在全班反饋，最后歸 納同分子分數(shù)大小的比較方法。3、異分母分數(shù)大小的比較方法。(1)課件出示例5圖文。a教師整理信息：黃豆的蛋白質含量大約是2，蠶豆的蛋白質含量大約是寸。1、觀察74頁例5的情境圖，說說 從圖中獲取的信息。2、根據(jù)獲取的信息，提出數(shù)學冋 題。3、思考：怎樣比較兩個異分母分數(shù) 的大小呢？4、學生以小組為單位，自主探究比 較的方法。5、學生匯報交流。6 理解通分的含義，結合實例，說 說通分的過程。7、歸納出異分母分數(shù)大小的比較 方法。b、讓學生根據(jù)獲取的信息，提出數(shù)學問題。C、引導學生分析題目：比較哪個的蛋白質 含量高？其實就是比較什么？C.教師

5、引導學生觀察：這兩個分數(shù)與剛才 的分數(shù)有何不同？(它們的分母和分子都 不相同)d. 像這樣的分數(shù)，我們稱為異分母分數(shù)。 我們該怎么比較異分母分數(shù)的大小呢？e. 學生以小組為單位，在小組內(nèi)進行交流。4、介紹通分。過渡：在剛才交流異分母分數(shù)大小比較 的方法中，同學們充分發(fā)揮了自己的聰明 才智，想出了很多種方法。現(xiàn)在我們就從 中選擇一種比較簡潔的方法 通分。(1) 歸納通分的含義。(2) 結合實例，介紹通分的過程。a. 找出它們的公分母。b. 運用分數(shù)的基本性質，把他們化成與原 分數(shù)大小相同的分數(shù)。5、小結異分母分數(shù)大小的比較方法。(先通分，再按照同分母分數(shù)大小的方法 進行比較)學生學習活動教學板塊

6、或教師活動三、總結評價這節(jié)課我們學習了些什么？和 同學們交流一下。小結：我們這節(jié)課認識了通分，并學 會了如何用通分來比較異分母分數(shù)的大 小。四、應用拓展（一）填空。1、把異分母分數(shù)（）化成和（）相等的（）分數(shù)，叫做通分。2、通分時選用的公分母一般是原來幾個分母的（）。3、通分的方法：先求出原來幾個分母的（），然后把各分數(shù)分別化成用這個（）作分母的分數(shù)。4、通分的依據(jù)是（ ）。5、同分的目的是把（）分母的分 數(shù)化成（）分母的分數(shù)。（二）判斷對錯。1、把異分母分數(shù)分別化成同分母分 數(shù)叫做通分。（）2、約分和通分都是根據(jù)分數(shù)的基本 性質。（）3、異分母分數(shù)通分后，分數(shù)單位是 相同的。（）4、約分時，

7、分數(shù)越約越小，通分時 每個分數(shù)的值越來越大。（）5、約分是每個分數(shù)單獨進行的，通 分是在幾個分數(shù)中進行的。（）（二）選擇正確答案填在括號里。1、兩個分數(shù)通分后，新的分母是原來兩個分母的乘積，原來兩個分母一定是（ ）。A、都是質數(shù) B、相鄰的自然數(shù)C、是互質數(shù)2、 通分的作用在于（）A、分母統(tǒng)一，規(guī)格相同，不容易寫錯。B分母統(tǒng)一，分數(shù)單位相同，便于比 較和計算。133、把-和20通分后分母是（）。A 4B、20C、104、 把|和善通分后的分母是（）。A 7B、11C、77（四）解決問題。張叔叔和李叔叔參加了工廠的技能比賽。張叔叔加工完了所有零件的-時，李3叔叔加工完了所有零件的-。在這段時間5里，誰的比賽成績更好一些？教學反思本節(jié)課的教學內(nèi)容是同分母分數(shù)、同分子分數(shù)、異分母分數(shù)大小的比較方 法。在探究異分母分數(shù)大小比較的方法中，學習通分的相關知識，體會通分的 必要性和意義為之學習異分母分數(shù)加減法做好準備。教學時，我從以下幾方面進行了嘗試：1創(chuàng)設不同的情境，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2、提供自主探究的時間。在比較兩個異分母分數(shù)的大小時，為學生提供 了充足的自