人教版八年級(jí)《三峽》教學(xué)實(shí)錄

1、人教版八年級(jí)三峽教學(xué)實(shí)錄 師：我想和大家談一件非常開心的事情，我最近去了一 趟三峽。 生：?。。@訝） 師：不相信??！好像天天和你們?cè)谝黄?，也沒有去成。 但事實(shí)上到一個(gè)地方不一定非要親身去的。我是從網(wǎng)上去的， 你們也應(yīng)該去了，是不是??？ 生：是?。ɑ腥淮笪颍?師：要大家回家找一些關(guān)于三峽的資料，大家都拿出來 交流交流。 （學(xué)生舉手踴躍，似都有備而來，課堂氣氛活躍。 ） 生：我找到一份關(guān)于課文、作者及水經(jīng)注的資料。 生：介紹三峽中的三個(gè)峽的資料。 師：請(qǐng)你順著從上游到下游的順序說說看是哪三峽。 生：依次是瞿塘峽、巫峽、西陵峽。 生：我找到的是正在建造中的三峽大壩的資料 生：我找到的是一些自古到今

2、寫三峽的詩(shī)。 師：其中有一些著名的，如李白的早發(fā)白帝城 ，讓 我們一起來背一下。 （學(xué)生大聲背誦詩(shī)歌） 師：很好，大家都查到了關(guān)于三峽的各種資料，我們來 評(píng)價(jià)一下誰(shuí)找的資料更好一些呢？（學(xué)生們各抒己見談了自 己的看法：或認(rèn)為新穎的，或認(rèn)為豐富的，或進(jìn)行補(bǔ)充的 ） 師：剛才大家找的資料真是豐富啊。其實(shí)，我們說的書 本、電視、電腦，還有大家手上拿的這些材料以及大家的發(fā) 言都是獲得信息的各種渠道，我們要到一個(gè)地方去、要了解 它的相關(guān)情況，可以通過各種渠道先查查資料，這個(gè)就是多 媒體的運(yùn)用，可以獲取大量的信息，幫助我們更好的學(xué)習(xí)。 剛才大家通過交流初步了解了三峽，下面我們來進(jìn)一步 領(lǐng)略酈道元筆下的三峽

3、的風(fēng)采。 （學(xué)生自由朗讀，相互交流，自己正音。 ） 師：我現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來讀課文，大家看看他的字音讀 得準(zhǔn)不準(zhǔn)。 （一生朗讀，交流評(píng)價(jià)，明確讀音，全班齊讀課文，這 一遍朗讀的要求是讀準(zhǔn)字音。 ） 師：在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)注意朗讀的節(jié)奏 讀順課文，哪位同學(xué)來試試？ （按照課文的自然分段，分別請(qǐng)四位同學(xué)朗讀，老師直 接在 power point 上用“ / ”劃出文章的節(jié)奏，交流評(píng)價(jià)， 明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。全班再讀課文，這一遍朗讀的要求是讀順 節(jié)奏。） 師：大家剛才讀得又準(zhǔn)又順，現(xiàn)在老師對(duì)大家提出更高 的要求，請(qǐng)同學(xué)們參照注釋，在自己理解的基礎(chǔ)上，有感情 的朗讀課文，選那么幾處自己處理一下，試

4、著讀出感情，讀 出文章的意韻來。 （學(xué)生們的聲音由小變大，慢慢就放開來讀了，不少同 學(xué)躍躍欲試，有選一句讀的，有選整段讀的。 ） 生：“夏水”應(yīng)讀得快一些，聲音大一些，讀得要有氣 勢(shì)。 生：“春冬之時(shí)”應(yīng)處理得非常輕松、平緩。 生：“林寒澗肅”的部分應(yīng)讀得慢一些，聲音低一些， 讀得哀傷一些。 （學(xué)生們反復(fù)朗讀，讀語(yǔ)段，讀全文，個(gè)人讀，全班齊 讀，合作探究，交流評(píng)價(jià)，仔細(xì)品味，體會(huì)文中的情境，在 朗讀中學(xué)習(xí)處理語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音的方法，達(dá)到讀準(zhǔn)字音， 讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。 ） 師：大家讀得非常好，如果胸懷更放開些，聲音再響亮 一些就更好了。下面，我們來進(jìn)一步品味品味課文的內(nèi)容， 看看課文主要

5、寫了三峽的哪些景物。 生：山水。 （此時(shí)學(xué)生們對(duì)課文已經(jīng)相當(dāng)熟悉了，幾乎異口同聲地 說道。） 師：對(duì)極了，滿篇都是山和水?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考三峽 的山到底是怎樣的山，三峽的水到底是怎樣的水。請(qǐng)同學(xué)們 把課文原句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，加在山、水前面做修飾語(yǔ)，我 們來分一下工， 男孩子應(yīng)該像山一般偉岸， 就準(zhǔn)備山的部分； 女孩子應(yīng)該像水一般靈動(dòng)，就準(zhǔn)備水的部分。 （學(xué)生們覺得很有趣，踴躍參與。輕松地交流之后，大 家進(jìn)一步熟悉了課文，進(jìn)一步掌握了本文復(fù)雜的文言語(yǔ)匯。 ） 師：請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有何特 點(diǎn)？ （經(jīng)過之前的鋪墊，這個(gè)問題地解決可謂是水到渠成。 大家你一言我一語(yǔ)，相互補(bǔ)充很快便形

6、成了共識(shí)：山是高峻 的、連綿的、怪異的、幽寂的，水是盛大的、清澈的、激蕩 的、凄寒的。富于變化，姿態(tài)萬千。 ） 師：三峽自古就有“山水畫廊”之稱，那么由山和水構(gòu) 成的“山水三峽”的總體特點(diǎn)是什么呢？我們用一個(gè)什么 字來概括呢？ 生：美。（大家異口同聲地答道。 ） 師：講得好！山水三峽的確很美，這其中又有哪幾種不 同的美呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的審美趣味，來談?wù)勀阊壑械?三峽是怎樣一種美。 （同學(xué)們有說奇美的， 有說壯美的， 有說秀美、 靜美的， 居然有一位同學(xué)談到了凄美，很了不起。大家的眼中流露出 贊許的眼色，都似有所悟的樣子。 ） 師：老師想把你們剛才說的編成一句語(yǔ)，帶點(diǎn)古詩(shī)文的 味道，大家看看

7、老師編得如何。 （板書）山水三峽美兮，奇 壯秀靜凄絕。 （也許大家覺得這句話還不錯(cuò)，都忙著記下來，不少孩 子還點(diǎn)頭點(diǎn)腦，口中念念有詞，似在咀嚼揣摩。 ） 師：山水三峽美兮，三峽的山，千年屹立，三峽的水， 從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在 正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是 生：三峽大壩工程。 （學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地答道。 ） 師：大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起 來交流一下。 （學(xué)生們對(duì)這個(gè)話題都很感興趣， 查找的資料非常豐富。 ） 師：大家講得很好，下面請(qǐng)大家根據(jù)所提供的資料，發(fā) 揮自己的想象力， 想一想到了 2009 年，三峽大壩建成之后， 酈道元筆

8、下的三峽的山水風(fēng)光會(huì)有哪些變化？文中的哪些 景觀還在？哪些景觀將不復(fù)存在？還會(huì)增加哪些新的景觀？ 四人小組討論討論，談?wù)勛约旱目捶ā?（同學(xué)們各抒己見，課堂討論氣氛非?；钴S。 ） 生：大壩建成以后， 在一定流域內(nèi)水位會(huì)有所升高， “兩 岸連山，略無闋處”這一景觀會(huì)有所變化，三峽上游會(huì)出現(xiàn) 又一個(gè)秀麗的千島湖。 生：大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就 不會(huì)出現(xiàn)了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通， 無論是豐水還是枯水的季節(jié)，航運(yùn)都不受影響。 生：大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了， 因?yàn)榇髩涡钏畷?huì)導(dǎo)致污染 生：我不同意剛才那位同學(xué)的說法，大壩蓄水可以增加 三峽對(duì)下游清污、

9、排污的能力，使三峽的水更加清澈，美景 依舊。 生：大壩建成之后，游客可以到達(dá)以前難以到達(dá)的山林 深處，會(huì)嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀 轉(zhuǎn)久絕”的景象就會(huì)消失了。 生：大壩建成之后，水被攔起來，就不能打漁了，“漁 者歌曰”的景象就看不到了。 生：我不同意剛才同學(xué)的看法。大壩控制水的流量，流 域之內(nèi)風(fēng)平浪靜，水量豐盈，有利于漁業(yè)的發(fā)展，打漁的人 應(yīng)該更多，打到的魚也應(yīng)該更多。 師：那漁者就要改唱“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，打漁歸來喜洋 洋”了。 生：我認(rèn)為三峽的漁民即使不用打漁了，三峽也應(yīng)該保 留打漁的景觀，這樣即可以保留三峽的原貌，還可以吸引更 多的游客。 師：講得非常好，對(duì)歷史遺跡的保留

10、確實(shí)是人類在改造 自然過程中必須認(rèn)真面對(duì)的問題。三峽大壩的建造是人類對(duì) 自然的偉大改造，它和自然的和諧共處，是最偉大、最令人 感動(dòng)的一處景觀。 師：三峽即將發(fā)生許多變化，那么，這個(gè)新的三峽和酈 道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢？ （學(xué)生們各有各的想法，有喜歡新三峽的，有喜歡舊三 峽的，有兩者都喜歡的。 ） 師：其實(shí)，它們各有各的美。遠(yuǎn)去了的，是一個(gè)古老而 神秘的巨人；走近了的，是一個(gè)現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。 雖然，美麗不會(huì)永遠(yuǎn)，但文明總要進(jìn)步，當(dāng)眷戀之手告別千 年的風(fēng)彩，留下的依然是永恒的贊美。 （同學(xué)們的情緒受到感染，全班爆發(fā)出熱烈的掌聲。 ） 師：剛才我們一直在文字當(dāng)中神游三峽，現(xiàn)在

11、我們來看 一段三峽的風(fēng)光片，我請(qǐng)同學(xué)們看兩遍，第一遍注意觀察， 看哪些寫的是原文中的景物，試著背一背，第二遍，你們可 以叫我停，我們把相應(yīng)的文字大聲背出來。 （風(fēng)光片是經(jīng)過剪輯的，再加配上音樂，很貼合課文的 內(nèi)容和情境，給學(xué)生很形象、很直觀的印象，片子第一遍還 沒有放完，學(xué)生們已經(jīng)一條聲地喊“停停停”，一句句，一 段段地開始大聲背書了。 ） 師：風(fēng)光片和課文描述的都是三峽，通過剛才的學(xué)習(xí)和 比較，同學(xué)們更喜歡哪種形式呢？ 生：我喜歡圖片形式，因?yàn)閳D片比較生動(dòng)，好看，有較 強(qiáng)的視覺沖擊力。 生：我更喜歡文字，因?yàn)槲淖指挥邢胂窳Α?師：講得非常好，老師和你的看法一樣，文字給人更廣 闊的想象的空間，想象到一些畫面上看不到的內(nèi)容。下面我 和同學(xué)們把這篇課文完整地背一遍，不熟悉的地方可以看書， 我們一起來再次品味文字之美，三峽之美。 （絕大多數(shù)同學(xué)背得相當(dāng)流