《猴王出世》課堂教學(xué)實(shí)錄(王春燕)

1、猴王出世課堂教學(xué)實(shí)錄(王春燕) 王春燕，女，1975年3月出生，任教于浙江省金華師范學(xué)校附屬小學(xué)，小學(xué)高級(jí)教師，浙江省教壇新秀。先后15次獲得省市區(qū)上課、說(shuō)課、教學(xué)技能技巧比賽一等獎(jiǎng)。主持的課題獲浙江省基礎(chǔ)教育科研成果一等獎(jiǎng)，浙江省人民政府基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)。30余篇文章發(fā)表獲獎(jiǎng)，參與多部教學(xué)用書(shū)編寫(xiě)。先后赴廣州、深圳、江蘇、杭州等地執(zhí)教觀摩課50余節(jié)。師從兒童文學(xué)理論家蔣風(fēng)先生，語(yǔ)文教育專(zhuān)家王尚文先生，特級(jí)教師王崧舟先生，特級(jí)教師姚榮輝先生，主修兒童文學(xué)教育、語(yǔ)文教育心理、語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，初步形成“扎實(shí)、樸素、生動(dòng)”的課堂教學(xué)風(fēng)格。課前談話：師：邊上有話筒的，試試話筒，站起來(lái)背背古詩(shī)。生：山中

2、送別，唐，王維。山中相送罷,日暮掩柴扉。 春草明年綠,王孫歸不歸?師：你是我們這里第一個(gè)站起來(lái)發(fā)言的女同學(xué)，所以，送你掌聲。師：同學(xué)們，聽(tīng)到你們背詩(shī)，我感到特別的親近，因?yàn)槲液湍銈円粯?，也特別地喜歡詩(shī)。無(wú)聊的時(shí)候，我讀讀詩(shī)；煩惱的時(shí)候，我要讀讀詩(shī)；高興起來(lái)，也要朗誦兩句詩(shī)。這次，王老師到咱們江西來(lái)上課，包里也放了兩本詩(shī)集。但是讀了很多的詩(shī)，我還是最喜歡我們溫家寶總理演講結(jié)束時(shí)的兩句：“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉”。知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？這是詩(shī)壇泰斗艾青的。今天，我把他也請(qǐng)來(lái)了。我就來(lái)自艾青爺爺小時(shí)候讀過(guò)的學(xué)校，這所小學(xué)是“浙江省金華師范附屬小學(xué)”，又名“艾青小學(xué)”。我叫

3、王春燕，大家和我打聲招呼。生：王老師好。師：大聲點(diǎn)。生：王老師好。師：在我們中國(guó)，傳統(tǒng)文化浩瀚如海，詩(shī)只是其中的一朵浪花，四大名著之一的西游記也是其中的一部分，大家熟悉嗎？生：熟悉。師：看過(guò)西游記的請(qǐng)舉手？看過(guò)西游記原著的請(qǐng)舉手。作者是誰(shuí)？你說(shuō)。生：吳承恩。師：三百多年前的人你都知道?？催^(guò)改編版的請(qǐng)舉手？看過(guò)電視連續(xù)劇的請(qǐng)舉手？動(dòng)畫(huà)片？電影？連環(huán)畫(huà)？（生舉手）師：看樣子你們非常熟悉，熟悉的不能再熟悉了，喜歡的不能再喜歡了。下面，王老師就和大家來(lái)回味一下其中的精彩片段，好不好？（播放動(dòng)畫(huà)片西游記）師：會(huì)唱嗎？會(huì)唱就唱出來(lái)。（生觀看動(dòng)畫(huà)片）師：喜歡嗎？生：喜歡。師：知道你們喜歡。我想問(wèn)問(wèn)，你們最喜

4、歡西游記里的誰(shuí)？生：我最喜歡孫悟空，因?yàn)樗裢◤V大，無(wú)所不能。師：這是你喜歡他的原因，因?yàn)樗绢I(lǐng)高強(qiáng)，神通廣大。還有誰(shuí)要說(shuō)？生：我喜歡孫悟空，因?yàn)樗麘蛺簱P(yáng)善，有勇有謀。師:你們班的成語(yǔ)學(xué)得這么好的。還有誰(shuí)要說(shuō)？生：我喜歡孫悟空，因?yàn)樗浅柡?，心地善良，能夠降妖除魔，七十二變，一個(gè)跟頭就能翻過(guò)十萬(wàn)八千里。師:天哪，這么厲害呢！生：我喜歡孫悟空的勇敢無(wú)畏，他的積極樂(lè)觀，他的神通廣大。師：有不喜歡的嗎？這個(gè)作品里不喜歡誰(shuí)？（生沒(méi)有）師：都喜歡，是吧？看樣子孫悟空真把你們迷倒了。好，那同學(xué)們，我們都喜歡孫悟空，孫悟空是從哪來(lái)的？又是怎樣成為猴王的呢？今天王老師就和大家一起學(xué)習(xí)西游記當(dāng)中的第一個(gè)故事，

5、好不好？上課。師：看老師寫(xiě)課題。（師板書(shū)課題。）師：齊讀課題。生：猴王出世。師：聲音能不能不這么軟啊?再來(lái)一次。生：猴王出世。師：課題后面有個(gè)小1，表示這篇文章下面配有注解，這篇文章有很多注釋?zhuān)瑤臀覀兏玫淖x懂它。你們預(yù)習(xí)了嗎？生：預(yù)習(xí)了。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你所預(yù)習(xí)的？生：我把好詞好句都畫(huà)下來(lái)了，另外，讀了5、6遍。師：讀了5、6遍，等會(huì)兒你要好好展示你的朗讀手法。還有嗎？生：我先畫(huà)出了好詞好句，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上拼音，還把讀不通、讀不懂句子畫(huà)出來(lái)，學(xué)會(huì)如何斷句。師：厲害，不愧是師大附小的同學(xué)，你們也都預(yù)習(xí)了，是嗎？生：是。師：不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這篇文章前面有一個(gè)閱讀提示，閱讀提示里有這樣兩個(gè)問(wèn)題

6、，你注意了嗎？快速瀏覽課文。出示：閱讀提示1.石猴是從哪兒來(lái)的？2.他是怎樣成為猴王的？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，在關(guān)鍵地方畫(huà)出記號(hào)。師：好，同學(xué)們我們來(lái)交流一下，石猴是從哪兒來(lái)的？誰(shuí)能用文章中的話來(lái)告訴大家？生：蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂（su）有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。師：你們和她一樣嗎？生：是。師：簡(jiǎn)單的說(shuō)這個(gè)石猴是從石頭里蹦出來(lái)的。了解了石猴的出生，你想用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容？生1：神奇。生2：奇妙。生3:非同一般。師：它是怎樣成為猴王的，用自己的話來(lái)說(shuō)。生：石猴是因?yàn)樽约河斜绢I(lǐng)，幫助眾猴找到水源和安身之處，猴子們履行

7、自己的諾言拜他為王?？梢哉f(shuō)，他憑自己的本事成為猴王的。師：這個(gè)本事，說(shuō)具體一點(diǎn)指什么？在這里？生：這里指進(jìn)到瀑布里，又能出來(lái)，為大家尋得了一個(gè)安身之處。師：說(shuō)的非常完整。石猴敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，又能安然無(wú)恙的出來(lái)，成就了他當(dāng)王。讀完這里，這石猴又給你們留下了怎樣的印象？生：給我留下了勇敢的印象。生：勇敢無(wú)畏，一心為公。生：他給我的印象是非常勇敢，并且有自信師：一蹦，蹦出一個(gè)石猴；一跳，跳出一位猴王。這猴王的形象已經(jīng)活靈活現(xiàn)的留在了我們的腦海里。那么，吳承恩先生是用怎樣語(yǔ)言把他寫(xiě)下來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由的、放聲地讀讀第一自然段，感受感受。師：同學(xué)們讀書(shū)姿勢(shì)特別好，讀書(shū)的聲音也好聽(tīng)，哪一句寫(xiě)石猴寫(xiě)

8、得特別生動(dòng)？生：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。師：你有同感的舉手，請(qǐng)舉手。一起來(lái)讀讀，看屏幕讀吧！生：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。師：讀這樣的句子，你仿佛看到石猴在干什么？生1：在山中活蹦亂跳的。生2：他在山中采果子生3：他在山中嬉戲玩耍。生4：他在山中自由自在的活蹦亂跳，左走走，右走走。采一朵山花， 飲一點(diǎn)澗泉。師：這山中正是石猴的什么？快樂(lè)老家，自由天堂。誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀出他的快樂(lè)來(lái)，讀出他的自

9、由來(lái)。生：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。師：同學(xué)們，請(qǐng)你把目光聚焦在語(yǔ)言文字上，從怎么寫(xiě)的角度你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？生：文字用了排比的修辭手法。師：能讀給大家聽(tīng)嗎？生：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。師：同學(xué)們，剛才這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了三百多年前的排比句，兩個(gè)排比句。你叫什么名字？生：我叫袁成露。師：看看，作者吳承恩在寫(xiě)石猴遣詞造句上非常講究，里邊有很多秘密。你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)。讀一讀，你還能發(fā)現(xiàn)什么？生：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果。生：每句話都是三個(gè)字，前邊的字是動(dòng)

10、詞，后兩個(gè)字是名詞。師：是不是一個(gè)大發(fā)現(xiàn)？如果把句子讀出來(lái)，應(yīng)該是什么樣的節(jié)奏呢？生：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果。師：都是動(dòng)詞，為什么像打太極拳一樣讀。再讀。生：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果。生：很活躍，要讀得有激qing。誰(shuí)能讓石猴在你的聲音里跳起來(lái)，動(dòng)起來(lái)？生：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果。師：聲音非常好聽(tīng)?？墒俏以趺匆矝](méi)聽(tīng)到石猴的奔騰跳躍，我也想讀一讀。師：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果。生：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果。師：我剛才看到那位男同學(xué)讀的石猴還有動(dòng)作，請(qǐng)他來(lái)讀。生：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果。師：石猴跳起來(lái)沒(méi)有？生：跳起來(lái)了。師：剛才的短句，三個(gè)字，跳躍的節(jié)奏讓

11、我們的石猴在字里行間跳起來(lái)，動(dòng)起來(lái)了。繼續(xù)讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這是第二個(gè)發(fā)現(xiàn)了。生：我發(fā)現(xiàn)這是四個(gè)字的排比句。師：是隨便排列的嗎？生：我發(fā)現(xiàn)前兩個(gè)字是動(dòng)物，后面是人與人之間的關(guān)系。師：這些動(dòng)物是猴子的生：親戚朋友師：有一個(gè)“蟲(chóng)”，這個(gè)蟲(chóng)不是咱們玩的毛毛蟲(chóng)，是昆蟲(chóng)嗎？是長(zhǎng)蛇。誰(shuí)是石猴的朋友？生：狼蟲(chóng)、虎豹、獐鹿、獼猿。師：這是一只怎樣的石猴呀？請(qǐng)你把它讀出來(lái)？誰(shuí)來(lái)試試？生1：與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。生2：與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親。師：同學(xué)們，往下讀，更有意思了，試試看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：夜宿石崖

12、之下，朝游峰洞之中師:就像一幅對(duì)子，我們來(lái)對(duì)對(duì)。夜對(duì)生：朝師：宿對(duì)生：游師：石崖之下。生：峰洞之中。師：誰(shuí)能讀出這樣的石猴？生：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。師:一起讀。生：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。師：連起來(lái)成長(zhǎng)句子，你還能讀好嗎？師：誰(shuí)能讀讀，自告奮勇也行。生：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐（zhng）鹿為友，獼（m）猿（yun）為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。師：最后一句讀得最好。還要讀得跳躍一點(diǎn)。我建議你們讀完三個(gè)字以后，還要吸一口氣，這樣就會(huì)讀得好一點(diǎn)。誰(shuí)還來(lái)？生：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為

13、伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。師：讀得特別好，我們一起讀，我起頭，你們下接。那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍生：食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。師：讀到這，你讀到一只怎樣的石猴呢？在這個(gè)句子旁邊寫(xiě)下批注。寫(xiě)過(guò)批注嗎？把你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語(yǔ)記下來(lái)。師：自己寫(xiě)自己的，我來(lái)了解一下。生：友善、活潑生：有親和力生：活潑可愛(ài)生：活靈活現(xiàn)師：自己寫(xiě)自己的，王老師也寫(xiě)了一個(gè)，（板書(shū)：頑皮可愛(ài)），同學(xué)們，寫(xiě)的是活潑跳躍的石猴，用的語(yǔ)言也很有節(jié)奏，活潑跳躍，就是這樣的語(yǔ)言，讓我們讀到一只頑皮可愛(ài)、活潑跳躍的石猴，內(nèi)容與語(yǔ)言

14、高度融合，就叫做經(jīng)典。師：下面，就請(qǐng)大家看第二個(gè)問(wèn)題，讀生：課文是怎樣寫(xiě)“石猴成為猴王的”。師：請(qǐng)你抓住一、二個(gè)關(guān)鍵的地方進(jìn)行研讀。用心體會(huì)語(yǔ)言的意味，并做上記號(hào)。待會(huì)兒我們交流。師：同桌可以交流一下，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？師：我看同學(xué)們都有收獲，誰(shuí)愿意和大家交流一下。生：我找到這一句：“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王”，連呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑（mng）目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁?！笔紫?，我感覺(jué)到吳承恩在寫(xiě)這里的時(shí)候，是用了擬人的手法，猴子不會(huì)說(shuō)人語(yǔ)的，但是

15、他把這種手法用到了猴子的身上，猴子活靈活現(xiàn)。再加上“他瞑（mng）目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中”中，“縱”，把石猴的動(dòng)作寫(xiě)得十分生動(dòng)。師：我要拜你為師。你姓什么？誰(shuí)也研讀了這句話的舉手？我們一起來(lái)讀讀，也來(lái)感受感受。連呼了三聲生：連呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑（mng）目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。師：剛才他說(shuō)的非常好。我建議大家讀讀猴子的語(yǔ)言，猴子的話，誰(shuí)再來(lái)讀？生：我進(jìn)去，我進(jìn)去。師：男孩子讀。生：我進(jìn)去，我進(jìn)去。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么了嗎？生：猴子非常自信，感覺(jué)自己對(duì)這件事非常有實(shí)力。生：好像無(wú)所不能，我進(jìn)去，我就能出來(lái)，我就是個(gè)猴王了。師：

16、從字上看，他寫(xiě)的非常的？生：非常有活力。好像是我能進(jìn)去，就一定能出來(lái)。師：換一種寫(xiě)法，能有這樣的感覺(jué)嗎？變成“我進(jìn)去吧”，讀讀。生：感覺(jué)到強(qiáng)人所迫。生：猶豫不決。生：被逼進(jìn)去的。師：再讀課文里面的句子。生：連呼了三聲，忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑（mng）目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。師：難怪有一位大師說(shuō)：一流的作品和二流的作品，往往只相差幾個(gè)字。師：同學(xué)們像這樣的描寫(xiě)石猴的語(yǔ)言，還有很多。再讀讀。誰(shuí)讀到了？生：石猴喜不自勝，急抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化！大造化！”師：同學(xué)們，什么是“大造化”？生：這里指運(yùn)氣。師：不用受老天

17、之氣了，怎么讀它呢？生：石猴喜不自勝，急抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化！大造化！”師：還有嗎？生：眾猴把他圍住，問(wèn)道：“里面怎么樣？水有多深？”石猴道：“沒(méi)水！沒(méi)水！”生：石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來(lái)！進(jìn)來(lái)！”師：請(qǐng)你關(guān)注這個(gè)“都”字，再建議加上動(dòng)作。生：石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進(jìn)來(lái)！進(jìn)來(lái)！”師：就讀石猴的話，生：都隨我進(jìn)來(lái)！進(jìn)來(lái)！師：大家一起來(lái)。生：都隨我進(jìn)來(lái)！進(jìn)來(lái)！師：像個(gè)猴王的樣子。同學(xué)們，讀到這里，你又讀到了怎樣的石猴呢？請(qǐng)你把批注寫(xiě)到相應(yīng)的句子邊上。生：我讀到了猴王非常有自信，有勇氣，毛遂自薦。生：大膽、勇敢。師：每個(gè)

18、人都讀到了自己心中的猴王。王老師也寫(xiě)了，（板書(shū)：敢作敢為）同學(xué)們，我們心中都有了自己的猴王形象，不僅僅是一只猴子，更像一個(gè)人，他敢作敢為、智慧超群。走進(jìn)西游記，你會(huì)更強(qiáng)烈感受到他是一位神，他神通廣大，神意出眾。喜歡這樣的猴王不需要理由，這就是經(jīng)典的魅力。在這篇經(jīng)典中，語(yǔ)言的珍珠隨處可見(jiàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀，挑選自己認(rèn)為最經(jīng)典的背一背。師：我想上了這節(jié)課，大家一定發(fā)現(xiàn)了，讀經(jīng)典不僅要讀懂寫(xiě)什么，還要注意是怎么寫(xiě)的。讀生：“寫(xiě)什么”人人看得見(jiàn)，“怎么寫(xiě)”對(duì)于大多數(shù)人卻是個(gè)秘密。下課。猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)下冊(cè)第21課）浙江省金華師范附屬小學(xué)王春燕第一課時(shí)【教材分析】猴王出世是第

19、五組“中國(guó)經(jīng)典名著之旅”中的一篇略讀課文。在閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。在閱讀方法方面，繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)提出了瀏覽能力的習(xí)得。根據(jù)選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，本組課文的教學(xué)重點(diǎn)可指導(dǎo)學(xué)生感受故事情節(jié)、人物形象，以及語(yǔ)言文字的規(guī)律，從而達(dá)到感受古典名著的魅力、激發(fā)閱讀名著的興趣。猴王出世是本組最后一篇課文，節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)西游記第一回。課文主要寫(xiě)了花果山上的一塊仙石，孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王。作為略讀課文的近代白話文小說(shuō)，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生抓住文

20、前的“閱讀提示”，自主了解課文主要內(nèi)容。不理解的詞句，可以結(jié)合注釋?zhuān)蚵宰髦v解，但不逐字逐句地解釋。在讀懂課文“寫(xiě)什么”的同時(shí)，體會(huì)作者是“怎么寫(xiě)”的。在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。讓語(yǔ)言與精神同構(gòu)共生，品出經(jīng)典的魅力。真正體現(xiàn)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一、【教學(xué)目標(biāo)】1能根據(jù)文前“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來(lái)的，又是怎樣成為猴王的。2用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品位語(yǔ)言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。3激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：這是一篇近代白話文，語(yǔ)言風(fēng)格與現(xiàn)代白話文有較大差異，一些字詞的用法與意思

21、也和現(xiàn)在不一樣。五上年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)五下年級(jí)的課文，也為學(xué)習(xí)帶來(lái)一些障礙。所以，課前，學(xué)生要根據(jù)“閱讀提示”熟讀課文，并能在課文中做做預(yù)習(xí)記錄。2教師教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程】一、了解大意，初步感受猴王形象1揭示課題。2了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)。3根據(jù)文前“閱讀提示”，交流學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。課件出示：石猴是從哪兒來(lái)的？又是怎樣成為猴王的？（1）學(xué)生回答。（2）留在你腦海里的是一個(gè)怎樣的猴王？4小結(jié)過(guò)渡。二、細(xì)讀語(yǔ)言，深入感悟猴王形象（一）細(xì)讀描寫(xiě)“石猴出世”的語(yǔ)句1提問(wèn)：你覺(jué)得哪句話寫(xiě)石猴寫(xiě)得特別生動(dòng)？出示：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼

22、猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（1）讀，你仿佛看到了石猴在干什么？（2）讀這段話，讀出猴的快樂(lè)和自由2提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這句話有哪些特點(diǎn)？3細(xì)細(xì)品讀這句話中的語(yǔ)言規(guī)律。4合作朗讀，讀出句子的節(jié)奏和韻律。5你讀到了一只怎樣的石猴？寫(xiě)在句子旁邊，做閱讀批注。6小結(jié)。（二）細(xì)讀描寫(xiě)“石猴成王”的語(yǔ)句1學(xué)生自主研讀第二個(gè)問(wèn)題，看看課文是怎樣寫(xiě)“石猴成為猴王的”，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏和韻律，并做上批注。2同桌合作交流，教師巡視指導(dǎo)。3全班交流，對(duì)比品讀。4你讀到了一位怎樣的猴王？寫(xiě)在句子的邊上。5小結(jié)。三、總結(jié)提升，整體把握猴王形象1請(qǐng)選擇你認(rèn)為最經(jīng)典的句段再讀一讀，或背一背。2總結(jié)：讀經(jīng)典，不僅要讀懂“寫(xiě)什

23、么”，更要思考作者是“怎么寫(xiě)”的。愿同學(xué)們一生與經(jīng)典相伴！【附課文】21* 猴王出世海外有一國(guó)土，名曰傲來(lái)國(guó)。國(guó)近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無(wú)樹(shù)木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂（su）有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐（zhng）鹿為友，獼（m）猿（yun）為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。一朝天氣炎熱，與群猴避暑，都在松陰之下頑（wn）耍。一群猴子耍了一會(huì)兒，卻去那山澗中洗澡。見(jiàn)那股澗水奔流，真?zhèn)€似滾瓜涌濺。古云：“禽有禽言，獸有獸語(yǔ)?！北姾锒嫉溃骸斑@股水不知是哪里的水。我們今日趕閑無(wú)事，順澗邊往上溜頭尋看源流，耍子去耶（y）！”喊一聲，都拖男挈（qi）女，喚弟呼兄，一齊跑來(lái)，順澗爬山，直至源流之處，乃是一股瀑布飛泉。眾猴拍手稱揚(yáng)道：“好水！好水！原來(lái)此處遠(yuǎn)通山腳之下，直接大海之波?！庇值溃骸澳囊粋€(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜