幼兒園小班第一學(xué)期班主任工作總結(jié)

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考 幼兒園小班第一學(xué)期班主任工作總結(jié) 時(shí)間腳步匆匆，一眨眼，一學(xué)期就結(jié)束了?；仡欉@學(xué)期，有辛酸、有成功、 有快樂。辛酸的是從家長手里接過來的是一張張稚嫩的小臉，聽見的是一聲聲哀 憐“老師，我要回家” “我要媽媽”幼兒從不愿上學(xué)到高高興興上幼兒園， 從不愿自己吃飯到大口大口自己吃， 從挑食到樣樣菜都愛吃，從不敢參加活動(dòng)到 爭著要在集體面前露一手在這其中包含了老師們多少心血，當(dāng)然也離不開家 長的支持、配合。這就是我們小班老師的煩瑣，在短短一學(xué)期中，幼兒就有了這 么大的變化，能讓老師不欣慰嗎？能讓老師不向這群小不點(diǎn)兒翹翹大拇指嗎？但 在看到我們辛勤努力耕耘下獲得的收獲的同時(shí)

2、，我們也發(fā)現(xiàn)了許多的不足的地 方，下面我就對本學(xué)期的工作作一下簡單回顧： 一、穩(wěn)定幼兒情緒，幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活， 培養(yǎng)幼兒良好的生活 衛(wèi)生習(xí)慣。 新學(xué)期開學(xué)時(shí)，對于小班的孩子來說，一半孩子這學(xué)期才入園，第一次正式 地接觸幼兒園和老師，第一次離開自己的爸爸媽媽，在陌生的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)， 與陌生的老師和小伙伴們走到了一起， 在生理和心理上都一下子難以適應(yīng)， 從而 引起入園情緒上的不穩(wěn)定，開學(xué)的第一天，孩子們哭的哭、鬧的鬧，簡直把我們 兩位老師鬧的束手無策，但我們面對孩子們的種種不適應(yīng)，我們設(shè)法轉(zhuǎn)移他們的 注意力，和他們一起做游戲，漸漸地，我們的愛安撫了那些情緒不穩(wěn)定的幼兒， 一個(gè)月后，

3、幼兒基本都樂于來園了，情緒也穩(wěn)定了許多，大部分幼兒還能在老師 的引導(dǎo)下向老師問好，樂于與同伴相處，給今后的教學(xué)，生活奠定了有利的基礎(chǔ)。 在大部分幼兒情緒穩(wěn)定的情況下，我們?yōu)榱俗層變耗芨玫卦趫@生活和學(xué)習(xí)，利 用各種時(shí)機(jī)進(jìn)行了常規(guī)教育， 讓幼兒在集體中學(xué)習(xí)基本的生活自理能力， 如：自 己洗手、洗手后用毛巾擦手、飯后漱口等，培養(yǎng)他們良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。通過 這一學(xué)期的教育和幫助， 現(xiàn)在幼兒基本都能在幼兒園獨(dú)立地生活和學(xué)習(xí)了， 他們 在老師的幫助和鼓勵(lì)下， 也都樂于學(xué)習(xí)和嘗試自己的事情自己做， 到學(xué)期末， 這 群孩子在生活能力， 生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣上都有了很大的進(jìn)步： 他們已能正確使 用自己的小毛巾

4、、小杯子，會(huì)自己用餐。 在老師的督促下用餐還能做到認(rèn)真不講話， 挑食浪費(fèi)的壞習(xí)慣也在一次次的 督促和教育下有了明顯的進(jìn)步； 每一位幼兒在老師的安撫和陪同下養(yǎng)成了安靜午 睡的習(xí)慣， 也努力學(xué)習(xí)午睡前后的自我服務(wù)； 在集體的教育下， 幼兒也知道了應(yīng) 該做個(gè)講衛(wèi)生的孩子，飯前便后要洗手，飯后要漱口，廢物要扔進(jìn)垃圾桶等等。 二、在教育教學(xué)中，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。 1、加強(qiáng)課堂常規(guī)的培養(yǎng) 良好的課堂常規(guī)也是一個(gè)班級班風(fēng)班貌的體現(xiàn)， 在課堂常規(guī)的培養(yǎng)上我們著 重做好了兩點(diǎn)：（ 1）、要求幼兒能面朝老師，安靜的上課。（ 2）、養(yǎng)成上課舉 手發(fā)言的好習(xí)慣。 一方面我們在日常的教學(xué)活動(dòng)中重視、 強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)，

5、 及時(shí)糾 正不良的行為習(xí)慣。 另一方面我們經(jīng)常開展一些評比活動(dòng)， 給上課有進(jìn)步、 表現(xiàn) 好的小朋友粘上五角星。通過不斷的激勵(lì)，我們班的課堂常規(guī)有了較大改善。 2、從幼兒的興趣和需要出發(fā)，利用故事，發(fā)展幼兒的語言。 通過對幼兒日常生活及學(xué)習(xí)的觀察， 我們發(fā)現(xiàn)，班上的幼兒特別喜歡聽故事， 每次講故事的時(shí)候，教室就一片寂靜。于是，我們經(jīng)常給幼兒講一些情節(jié)簡單， 角色鮮明的故事，培養(yǎng)他們關(guān)心、同情、喜惡等情感，引導(dǎo)他們感受有些故事中 的一些優(yōu)美語言， 并鼓勵(lì)幼兒大膽地講故事。 從而對語言的表達(dá)能力也有了一定 的提高。 三、努力做好家長工作，建起家園友誼之橋。 俗話說“一份耕耘，一份收獲”。沒有膽肝相照

6、，哪換真摯之心？沒有家長 的配合，我們哪來成就？開學(xué)后，我們通過各種方式和渠道同家長進(jìn)行交流聯(lián)系。 例如我們會(huì)利用家長接送幼兒來園的時(shí)間與家長交換幼兒近日在園和在家的表 現(xiàn)，交流經(jīng)驗(yàn)，探討有針對性的有效教育方法。另外，新生的家長總是迫切希望 看到孩子在園的表現(xiàn)，全面了解幼兒生活和學(xué)習(xí)的情況，為了滿足家長的想法， 同時(shí)讓家長更好地了解支持我們的工作， 開學(xué)初，我們還將幼兒的一日生活進(jìn)行 拍攝，傳到微信群里給他們看，讓他們感受孩子入園后的種種變化。 與家長討論 孩子在家在園的表現(xiàn)，進(jìn)行一些家園的溝通。為了盡可能地縮短與家長的距離， 我們微笑地面對家長，讓家長感覺一種親合力，對與孩子的問題，我們總先報(bào)喜 再委婉地提出孩子的注意點(diǎn)與家長的配合之處。 以上是我對這學(xué)期的回顧，回顧本學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖然我們做了大量的工 作，同時(shí)也得到了一些收獲，但是，我們知道還存在著許多的不足，比如：孩子 們的常規(guī)還不盡人意，上課插嘴的現(xiàn)象還較多，在午餐方面，還有一些孩子仍舊 比較挑食，幼兒在衛(wèi)生方面表現(xiàn)還不盡人意，飯后小朋友擦嘴、漱口經(jīng)常忘記， 時(shí)時(shí)的要老師提醒等，這些都有