語文高級教師職稱申報述職報告3

1、語文高級教師職稱申報述職報告本人 * ，男，1968年出生。 1987年9月至 1990年 7月就讀于常德師專中文專業(yè)， 2005年湖南師大漢語言文學本科畢業(yè)。 1990年7月分配到中學任教， 2007年調(diào)入學任教直至現(xiàn)在，執(zhí)教已 20年。 2003年7月被評審通過為中學一級老師。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 ”多年來，我一直勤勤懇懇、扎扎實實高質(zhì)量地完成教學工作任務。在德、能、勤、績方面成績顯著。根據(jù)專業(yè)技術(shù)職稱晉升規(guī)定，我符合申報中學語文高級教師條件， 現(xiàn)將申報中學語文高級教師的理由闡述如下：一、教育是我的真愛“投身教育即為家” ，從走上三尺講臺的那一天起， 我就把教育教學確立為自己

2、的人生選擇， 把教育教學研究視為自己生命存在的方式。 一九九零年常德師專中文?？飘厴I(yè)分配回家鄉(xiāng)執(zhí)教一干就是十七年。 在這靜默的歲月中，我無怨無悔，如同一個苦行僧， 完全放棄了應有的娛樂和休息， 又象一個虔誠的宗教徒， 懷著堅定的信仰，朝著心中的圣地默默走去。 我給人的印象總是精力充沛， 言行儒雅，謙恭中透出幾份剛毅與豁達， 是一個對生活充滿激情與追求的人。 默默的像一條黃牛，埋首于自己真愛的教育事業(yè)。我有高尚而健康的師德， 對教育事業(yè)無限忠誠， 愛崗敬業(yè)。 我在各方面都能嚴格要求自己，品德言行堪為學生表率。熱愛每個學生，對他們關(guān)懷備至，有在艱苦平凡崗位上甘于奉獻和創(chuàng)建偉大功業(yè)的追求和志向。人常

3、說，最有才華的歷史學家，即是那種總是用精血與激揚生命的情感去溫熱和再現(xiàn)曾經(jīng)有過的歷史的那種人。優(yōu)秀的教師當如是。 家學的淵源和多年的勤學不輟，使我不僅擁有濃厚知識功底，更使我對知識的尊崇與膜拜根深蒂固。中外古今那些輝煌燦爛、 閃耀著優(yōu)秀人文精神光芒的優(yōu)美文字，曾是我艱苦歲月的精神支柱， 我要以自己的才華與心血使更多的人終身受益。在自己的生命舞臺講臺， 我全副身心地投入進去了。我深知興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)學生學習語文的興趣，才能言及其他。為此，我經(jīng)常孤身于窗前悉心備課，精益求精地設計課堂教學，耐心細致地指導課外閱讀， 廢寢忘食地配合學校各項工作， 字斟句酌批閱學生習作， 循循善誘引導學生步入

4、文學殿堂， 飽覽其間瑰麗奇異的景象， 把愛和美播撒進學生的心田，將知識的占有提升為對精神的追求，形成了良好的語文教學氛圍。二、勤于奮斗不斷超越我有正確先進的教育思想和觀念。 我認為，教育必須為社會和人的發(fā)展服務，即為社會主義現(xiàn)代化和提高國民素質(zhì)服務。 在實際教學中， 我注重教書育人， 其中育人是根本，讓學生學會做人、學會求知、學會實踐、學會與人合作、學會發(fā)展自我。語文學科的知識性決定了語文教師應具有“?！迸c“博”的知識結(jié)構(gòu)。從教十九年，我一直在繼續(xù)學習語文專業(yè)知識、教育專業(yè)知識、文化科學知識，以廣博的知識開拓學生的視野， 以傳神的語言撥動學生的心弦， 以先進的理論指導教學的實踐。我堅持有目的，

5、有計劃地學習，再學習。我經(jīng)常通過報刊雜志或書籍網(wǎng)絡資源了解本學科教育教學的最新發(fā)展動態(tài)， 從而不斷更新自己的教學教育方式， 廣采與語文有關(guān)的知識，使自己跟上 21世紀改革步伐，知識結(jié)構(gòu)常新常進。平時，涉獵布魯諾的“知識結(jié)構(gòu)” 、蘇霍姆林斯基的“發(fā)展智力” 、陶行知的“教學的發(fā)展”，研究葉圣陶的語文教學思想，切實解決教學實際問題。學記說：“學然后知不足，教然后知困，知不足然后能知反也”我在傳授知識汲取知識上進取，做一個充滿“文學細胞”的雜家。2003年到 2009年，我還不時地利用雙休日在網(wǎng)上學習語文課堂優(yōu)化研究、 中學現(xiàn)代閱讀教學研究、漢語詞義系統(tǒng)與中學語文教學、漢語和漢文化、中國民俗學、普通

6、話、主持、演講及誦讀藝術(shù)等。三、能力突出經(jīng)驗豐富（一）教學能力方面：我能正確理解、運用掌握教學大綱和教材，正確傳授教學內(nèi)容，重點突出，難點講析透徹，“雙基”教學扎實。人們說： “一個好老師，應有一張巧嘴、一手好字，擅長分析、寫好文章。 ”本人個人素質(zhì)好，普通話動聽標準，字端正美觀，平時博覽群書，閱讀面廣，寫作是特長，所以教學具有相當?shù)氖痉缎?，能帶出一大批語文方面冒尖的學生。語文教學過程是一個嚴密的螺旋上升的過程。 這要求教師教學本領(lǐng)強， 自己擁有源源不斷的活水。 我通曉語文教材的體系， 鉆研教材遵循從整體到局部， 再由局部到整體的思路；通讀全套教材，把握教材編寫意圖、編排體系，安排出范文系統(tǒng)、

7、知識系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)的最佳組合方式及縱橫聯(lián)系。 在具體操作中又采用主體式課堂教學方法， 講究以學生為主體， 教師引導學生探究問題， 這樣能優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。 語文是一門語言藝術(shù)課， 充滿魅力的語言是語文教學取得成功的重要因素。 我設計出聲情并茂的課堂用語， 力求使學生感到上語文課是一種美的享受。 畢竟，我始終認同這樣一個觀點： 優(yōu)秀的高明的語文教師理應是一個雜家，博學能文是其必備素質(zhì)。我講究情境教學，經(jīng)常從生活中掇取素材，借助音樂、電影、電視錄像等好的媒介，并引導學生自己多看， 以營造一種美的課堂境界， 讓學生在課堂上入迷地聽也入心地寫； 我收集許多有趣味有延展性的題目， 讓學生投

8、入思考， 利用網(wǎng)絡資源輔助作文教學， 要求學生摘抄剪貼互評習作， 每學期讓學生自選題目， 寫出兩篇創(chuàng)新式作文。 我對學生嚴格要求， 對學生進行五項任務完成達標： 語文知識的傳授；語文能力的培養(yǎng)；發(fā)展學生的智力；進行思想政治教育；進行道德審美教育?？傊?，在工作上，我認真踏實，一絲不茍，特別講質(zhì)量講效率。精心備課，認真上課；批改作業(yè)細致、下班輔導深入。為每堂課都達到自己的既定效果，我還組織了語文第二課堂活動小組，以培養(yǎng)學生的演講與口才、辯論與交流能力，所教的學生語文成績好， 能力強，素質(zhì)高。此外，我也善于帶動和培養(yǎng)年輕教師。（二）教學經(jīng)驗豐富：我原在鄉(xiāng)下十七年， 是學校骨干教師， 學生的良師益友，

9、 勝任中學語文大小循環(huán)教學，并一直擔任過班主任，所帶班團結(jié)友愛，學風濃厚，樂觀向上。2007年調(diào)到二中以后， 我的教學態(tài)度仍保持著一貫的認真性， 責任感相當強。 在二中，我一直是教兩個班語文， 也當班主任。荀子有言：君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。善于反思使我的教學能力飛速提升。眾所周知， “勤能補拙是良訓”，班主任工作講究“勤”字，要注意言傳身教， “學高為人師，身正為人范”，嚴格要求自己也嚴格培養(yǎng)學生。我深知，班主任的帶班藝術(shù)，在于熱愛關(guān)心學生，有很強的教育管理學生的能力和經(jīng)驗。注意因材施教，對好、中、差學生實行分層管理，分類推進，對學生實行“做人、知識”雙方面教育，經(jīng)常找學生個別

10、談心，關(guān)注其身心的健康，進行良好引導，重視專題班會課教育，采用比賽、文藝活動等各種方法增強學生紀律意識、競賽意識、集體意識，并組織學生交流學習方法， 發(fā)揮干部作用， 并培養(yǎng)學生合作能力， 特色是實行分層勵進教育教學管理模式，“一幫一”活動。所教班多次被評為先進班，有很好的學風班貌，班上同學思想進步，學習勤奮，后進生轉(zhuǎn)變成效好，成績常居年級首位。四、工作任務重勤奮創(chuàng)佳績1 、工作任務重：2003年至 2007年度，每年教初三年級，各 2個班，周 17節(jié)課以上，并當一個班的班主任。2007年至 2009年度，我教七、八年級，共 2個班，周 18節(jié)課以上，并當一個班的班主任。2 、勤奮創(chuàng)佳績：我教學

11、基本功扎實，教學效果顯著，多年來，所任教班級的語文成績名列同類班級前茅， 2004 屆、 2005 屆、2007 屆初三畢業(yè)班的語文平均成績在畢業(yè)考和升學考中，均取得了同類班級第一名的好成績。 2008、2009 年所教 173、 174 班語文科每次考試均為年級第一。所帶的班級多次被學校評為“文明班 ”和“先進班集體 ”。本人也多次被評為 “優(yōu)秀班主任”。2003 年在鄉(xiāng)組織的語文閱讀教學優(yōu)質(zhì)課評比中獲“語文閱讀教學一等獎”，2010 年上學期參加市直中學語文教學觀摩課比賽，獲二等獎。 2005 年我撰寫的論文修辭：語文研究性學習的瑰寶 在國家級期刊 中外教育上發(fā)表，2006年談新課程理念下的語文作業(yè)設置與評點在時代教育上發(fā)表， 2009 年淺談初中語文作文教學在現(xiàn)代教育報上發(fā)表。“路漫漫其修遠兮，