校園生活中的垃圾

1、小學綜合實踐活動學案例校園生活中的垃圾教材分析1、教材的地位和作用綜合實踐活動是在教師引導下，學生自主進行綜合性學習活動， 它是一門基于學生的活動和經(jīng)驗，體現(xiàn)對知識綜合運用的實踐性課 程，它往往以主題的形式進行探究實踐活動， 核心價值是培養(yǎng)學生的 實踐能力和創(chuàng)新精神；它強調(diào)多樣化的學習方式，如探究、調(diào)查、訪 問、考察、操作、勞動實踐、服務、技術(shù)實踐等，以促進學生學習方 式的轉(zhuǎn)變。作為一門發(fā)展性課程，能滿足不同學生發(fā)展的需求，回歸 學生本性，解放學生的個性是其基本價值追求。2、學生情況分析小學五年級的學生，對于信息資料有了一定的收集整理能力，并 且對各種現(xiàn)象充滿關注，能大膽的探索，大膽的想象，敢

2、于實踐。小 學生具有活潑好動的特點，他們具有初步的社會意識和環(huán)保意識， 能 夠運用現(xiàn)有的知識認識社會和回報社會。但是他們的正確的人生觀、 世界觀還沒有完全確立，還需要加以進一步的引導與幫助。 綜合實踐 活動課程給了他們接觸社會、了解社會、回報社會的契機?；顒颖尘拔倚Ｊ且凰r(nóng)村小學，僅有200余名學生，周邊環(huán)境條件差。每 到春秋刮風季節(jié)廢紙、垃圾袋、玉米的葉子、樹枝、樹葉滿校園“飄舞”，做衛(wèi)生成了孩子們心頭的病垢，孩子們累，老師也是頭痛。 目前環(huán)境污染已經(jīng)嚴重影響了我們的生活環(huán)境， 其中垃圾的危害越來 越引起社會的關注。作為小學生，更應該關注身邊的現(xiàn)象，因為每個 人都是垃圾的制造者。所以，本次綜

3、合實踐活動課的主題確立了，就 是“校園生活中的垃圾”。教學目標1、知識與技能目標：在共同的研究活動過程中，提高學生的合作學習能力，培養(yǎng)學生 與人交往的能力。了解并支持垃圾的合理分類、處理和回收的相關知 識。培養(yǎng)學生收集、分析和利用信息的能力。2、過程與方法目標：學生在這一研究過程中，初步掌握調(diào)查研究的基本方法，如數(shù)量 統(tǒng)計的基本方法等，培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決生 活問題的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標：學生在經(jīng)歷調(diào)查、回收、清理校園垃圾的過程中，喚起師生對這 個部的共同重視，自覺的從身邊小事開始，用自己的行為感染別人， 號召更多人關心垃圾問題，提高自己的環(huán)保意識和素養(yǎng)。活動實施

4、過程：第一階段確立主題階段1、確定主題春天到了，春風送暖，但是校園中“肆意飛舞”的垃圾袋，地上“奔跑”的廢紙，墻角“聚會”的柴火葉子它們也悄悄的侵襲著 我們原本美麗的校園。于是，校園中就出現(xiàn)了，早晨到校做衛(wèi)生，中 午到校做衛(wèi)生，每節(jié)下課做衛(wèi)生這種“如火如荼”的做衛(wèi)生場景 這時我們的老師和孩子們只能用一個詞語來形容，那就是“累”！于是我就校園中的垃圾問題我和孩子們展開了交流： 我們要從根源上減少垃圾的產(chǎn)生。我們可以嘗試把垃圾分分類。現(xiàn)在校園中的垃圾對我們的危害很大，我們一定要徹底治理。我們可以做一些保護校園環(huán)境的宣傳活動。孩子們躍躍欲試，都想為改善校園環(huán)境出分力。于是我們共同把這次綜合實踐活動的

5、主題定為 校園生活中的垃 圾。根據(jù)孩子們的意見總結(jié)出了：“垃圾的來源”、“垃圾的危害”、“垃圾的種類”、“垃圾的處理”四個孩子們最想研究的問題。在綜合實踐活動開展之前，我也總是在思考：什么樣的問題可以 形成有價值、具有可行性的活動主題？學生由于受知識經(jīng)驗的限制， 往往難以把握，因此教師在確定合理可行的活動項目或主題的時候需 要考慮注意一下幾點：首先，主題是否尊重學生的興趣、愛好。但如 果是老師提供的活動主題，或者是通過師生討論協(xié)商后制定的活動主 題，有些就不一定符合學生興趣。這時候教師就需要慎重考慮。當然, 興趣畢竟只是一種熱情，變化快，不太穩(wěn)定，因此不能作為確定主題 時的唯一依據(jù)。同時，要看

6、是否符合學生實際情況。在尊重學生興趣 愛好的前提下，選擇的活動主題，還要符合學生的實際情況。根據(jù)學 習是一個不斷構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的過程的理論，綜合實踐活動雖然不想學 科課程那樣注重基礎知識、基本技能的掌握，但綜合實踐仍以必要的 知識經(jīng)驗為前提。因此選擇主題時，也要盡可能的估計學生的知識經(jīng) 驗水平，選擇與學生能力水平相當?shù)闹黝}。第三，整體切口要小。學 生由于受年齡特點、知識經(jīng)驗的限制，選題時應選擇小而精，容易操 作的主題，注重科學研究的方法的掌握，切記貪大求全。這次活動課 我運用了校園中的熱點、焦點、難點現(xiàn)象，開展活動，把主題著眼在“校園”生活中的垃圾，縮小了孩子們活動的圍，這樣的活動和學生 的能力

7、水平相當，同時又能解決孩子們學習生活中的實際問題， 大大 提高了學生的活動興趣。2、指導分組以孩子們所感興趣的類型為出發(fā)點，采用了自由結(jié)組的分組方 式，讓學生自愿結(jié)組，并推選有組織能力、責任心強的學生為組長。此時，就出現(xiàn)了三個孩子沒有小組的情況， 這三個孩子有兩個是 學困生一一吳征和鳳超，一個是學校班里出名的紀律差的孩子田磊， 這三個孩子被分離了。我和田磊說：“你想?yún)⒓舆@次的活動嗎？”“我特別想?yún)⒓?，他們都不要我?！焙⒆拥恼Z氣中充滿了無奈?！澳阆脒^他們?yōu)槭裁床灰?你嗎？” “嘻嘻！ ”他不好意思的笑了笑說：“他們怕我搗亂?！薄澳?是不是特別想?yún)⒓樱?”我又問?！袄蠋?，我向你保證這次活動我肯 定

8、不搗亂！ ”“這次我相信你！但是你怎么能讓同學們也相信你呢？” 這時吳博雙一路小跑上了講臺，大聲地說：“我特別想?yún)⒓舆@次的活動，我保證不再搗亂，讓我干啥我就干啥！”）我順勢鼓勵的說：“吳博雙字寫得很漂亮，這是他的優(yōu)點呀，可以在小組心做記錄的 工作，哪個小組愿意田磊和你們共同進步！ ”各小組的孩子們立刻 討論了一下，月明的小組第一個站起來說：“我們小組可以要你，希望你能遵守你的承諾！ ”就剩吳征和鳳超了，我鼓勵孩子們說一說、找一找，他們兩個的 有點，結(jié)果孩子們發(fā)現(xiàn)他們兩個的優(yōu)點還是不少的， 是可以做合作伙 伴的，有兩個人數(shù)較少的小組主動表示愿意和他們一組。分組的問題解決了，我發(fā)現(xiàn)這次分組最有收獲

9、的就是這三個被分 離的孩子，他們通過這個機會又回到了同學們中間去了。在分組的時候，孩子們雖然是以興趣為標準，但是他們的心中也 有自己的一桿秤：和那些同學合作能更出色的完成活動， 那些同學也 許會成為小組的拖累。但是在相對于平時比較優(yōu)秀的同學他們所采用 的評價標準是：他（她）哪些方面優(yōu)秀；而對于平時表現(xiàn)差的同學所 采用的評價標準則是：他（她）哪里不好。這顯然就是一個不公平的 評選標準，這是就需要我們指導教師引導學生更多的去發(fā)現(xiàn)每一位同 學的優(yōu)點，不論優(yōu)點多與少，弓I導孩子學會以優(yōu)點作為評選的標準。第二階段 制定方案階段各小組研究的子課題已經(jīng)確定下來了， 在此基礎上孩子們開始以 小組為單位討論制定

10、活動實施方案。 在制定活動方案的過程中，我依 舊提示孩子們注意活動容要寫清楚詳實， 分工要安排細致具體，目標 要明確全面。這是“垃圾處理”小組綜合實踐活動實施方案：活動 主題垃圾的處理小組 成員 及分工爽、田鵬媛、金義彪、亞慧、文靜、吳思佳 組長：爽匯報員：田鵬媛、爽監(jiān)督員：金義彪 活動記錄：吳思佳、文靜活動 時間3月15日一4月26活動地學校等日點活動目標了解垃圾的處理方法過程，總結(jié)適合我們學校的 垃圾處理方法?；顒?方法查閱資料實際操作活動容：研究學校生活垃圾的處理過程和方法活動步驟：一、通過上網(wǎng)調(diào)杳，收集有關垃圾處理的有關資料，并整 理二、根據(jù)我校的實際垃圾情況，總結(jié)出適合我們自己的垃

11、圾處理方法。三、嘗試用我們總結(jié)的方法處理學校的垃圾。四、全校推廣我們研究出的垃圾處理方法。預期成果及展示形式：文字、圖片第三階段實施研究階段接著我們進入第三階段。這一階段主要是我們四個小組進行 校 園生活中的垃圾綜合實踐活動的具體實施階段。四個小組分別帶著自己的研究主題，按照各自制定的活動實施方 案展開調(diào)查研究活動。垃圾的來源小組利用課下時間調(diào)查采訪各年級的學生， 但是 一天下來收集到的信息，不但容單一并且信息量也相對較少。 他們很 是苦惱。了解一下原來他們并沒有制定完善的調(diào)查采訪計劃。在進行綜合實踐活動的過程中，學生進行調(diào)查、搜索資料、采訪 等方式來獲取活動中所需的材料是最常用的活動方式。如

12、今的孩子們 缺乏一定的生活閱歷，缺乏一定的實踐能力。因此，在怎樣制定一份 簡要合理的調(diào)查訪問計劃，進行有效訪談，怎樣收集資料有些茫然于是我和孩子們一起做了一份合理的調(diào)查訪問計劃。在這個過程中，強調(diào)的是學生在實踐中學習，在實踐中獲取知識 和能力，在實踐中體驗情感。它帶來是一場學習方式的革命，使學生 能夠經(jīng)歷以往不曾領略過的豐富多彩的學習活動。 學生在觀察，采訪, 查閱，體驗等學習的實踐活動中，培養(yǎng)和鍛煉了很多能力。垃圾的分類小組收集資料的過程中，凸顯出了自己的優(yōu)勢： 收集的資料信息容分豐富、相對全面，并切效率高。課下交流了解發(fā) 現(xiàn)，這個小組的成員受到了“高人的指點”，于是我利用階段交流課 的時機

13、讓他們在全班充分的展示了自己小組收集資料的方法。這次的展示起到了一個拋磚引玉的成效，立刻個小組收集資料的能力大大提 升。學生收集到了調(diào)查研究所需要的資料，不僅豐富了他們的社會體 驗，而且鍛煉了他們的綜合實踐能力，特別是能促使他們收集處理資 料，人際交往能力的提咼。能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要老師 的逐步引導，老師的指導不能是空中樓閣，必要時要給予學生一定的 “支持材料”。這樣，才能讓學生更好地完成每一次活動，并收到更 理想的成效。讓“有效指導”為“綜合實踐活動”錦上添花。有位教師在綜合實踐活動課程實施過程中，總結(jié)了教師指導的 “三放、三心”原則。三放：放手讓學生自主選擇主題，放手讓學生 自

14、主選擇活動方式，放手讓每位學生進行自我表現(xiàn)。三心：即用心觀 察學生的一舉一動，耐心參與學生討論，開心與學生一起活動。第四階段 整理成果階段經(jīng)過四左右的探究實驗，孩子們對校園生活中的垃圾有了一定的 了解和認識。這一周，他們就開始進行系統(tǒng)而周密地整理成果工作。在這個過程中，孩子們依舊以小組為單位，繼續(xù)完成還沒有做完 的活動容，對收集到的資料進行進一步的總結(jié)歸納， 修改補充活動中 的記錄。在整理完善的過程中，孩子們在整理成果的過程中學會了交 流、學會了合作、學會了分享。第五階段展示評價階段在展示交流中，既有經(jīng)驗的總結(jié)，又有方法的交流、反思。在活 動的參與中，同學們真切體會到了“只要不放棄，就會有收獲

15、；沒有 人能隨隨便便成功”等看似淺顯實則意味深長的人生哲理。在活動中，同學們對自然、社會和自我都有了新的認識，逐步懂 得與社會與自然和諧共處的必要性，健康、樂觀、向上的人生態(tài)度也 悄然形成。孩子們用喜歡的方式充分展示著他們的研究成果，向我們炫耀著 他們在這次綜合實踐活動中所獲取到的知識與能力。成果展示后，我們師生一起針對本次活動中，每位同學的表現(xiàn)及 各方面情況進行合理全面的評價。綜合實踐活動評價卡活動主題班級評 價項目評價要點評自 評互家 長評t評參與態(tài)度認真參加每一次活動。努力完成自己承擔的任務。做好資料積累和處理工作。主動提出自己的設想。樂于合作，能和冋學父流，尊 重他人獲 得的體 驗善于提問，樂于研究，勤于動 手。關心國家大事，有一定的責任心。能對自己進行“反思”。實事，尊重他人想法與成果。不怕吃苦、勇于克服