唯一的聽眾評(píng)課稿

1、唯一的聽眾評(píng)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！“愉快學(xué)習(xí) 有效課堂”教學(xué)模式是去年我校在教育質(zhì)量提升年實(shí)行的一種全新的高效課堂模式探索，其核心在于立足學(xué)情實(shí)行有效的任務(wù)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中思考,在思考中成長。其最大的特點(diǎn)就是課前實(shí)行扎實(shí)的學(xué)情分析以及課中安排精細(xì)精巧的任務(wù)設(shè)計(jì)，最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)，變課堂為學(xué)堂。王青老師執(zhí)教的唯一的聽眾一課，便是我們高年級(jí)語文組近一年來“愉快學(xué)習(xí) 有效課堂”教學(xué)模式探索實(shí)踐的一個(gè)很好的課堂展示，也是我們高年級(jí)語文組導(dǎo)、學(xué)、教、練、拓五步式教學(xué)模式的深入推動(dòng)。在教學(xué)中王老師以學(xué)定教，為學(xué)設(shè)教，充分滲透了“愉快學(xué)習(xí) 有

2、效課堂”學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理念。整堂課，王老師優(yōu)美的語言、親切的教態(tài)、動(dòng)情的朗讀、周密的構(gòu)思，讓我深受感動(dòng)。接下來我就通過五步式教學(xué)模式評(píng)一評(píng)王老師的這節(jié)課。我認(rèn)為這節(jié)課的亮點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一、 導(dǎo)：娓娓道來，渲染情感。唯一的聽眾是通過一位音樂老教授裝聾對(duì)青年小提琴手實(shí)行鼓勵(lì)、協(xié)助，從而使青年人獲得成功來歌頌人間真情的。教學(xué)伊始，王老師要求學(xué)生回憶“這篇文章主要寫了一件什么事？”“為什么說這位老人是她唯一的聽眾呢？”為文章的切入點(diǎn)，語言柔和、充滿感情，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，與學(xué)生一起入情入境，以情生情，以情促知，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。王老師統(tǒng)管全局，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容，巧設(shè)了兩個(gè)“任務(wù)單”，一是讓學(xué)

3、生找出老人所說的話，體會(huì)老人為什么這樣說。二是畫出描寫老人神態(tài)的語句，感受人物的內(nèi)心世界。明確地告訴了學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，而且把教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)及其它知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問題，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，在交流中感受語言文字的魅力，在咀嚼中使老婦人的形象更加豐滿。王老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要抓住老婦人的語言實(shí)行深入品讀，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實(shí)際學(xué)習(xí)老婦人是在什么情況下講的這些話，引導(dǎo)學(xué)生抓住老婦人講話的內(nèi)容，再聯(lián)系課文內(nèi)容揣摩老婦人為什么講這些話，用換位思考的方式體會(huì)：“我”聽了老人的話以后又有何心理變化及行為變化，從而感悟老婦人使用與眾不同的方式來

4、協(xié)助“我”、鼓勵(lì)“我，使”我”重樹自信心，進(jìn)而突破教學(xué)重難點(diǎn)。在老師的啟發(fā)下，學(xué)生逐步明白在老人熱情的鼓勵(lì)下，“我”的琴技在持續(xù)地提升，這正是老人所希望的,她發(fā)自內(nèi)心地為“我”的進(jìn)步而高興。在“我”的眼里，老人也不再是一個(gè)聾子，她是在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在相互交流?！拔摇睂?duì)老人的感激之情溢于言表。語文課是美的，這種美潛伏在語言的深處。王老師抓住“眼神像深深的潭水”這個(gè)比喻句是本課堂的一大特色。讓學(xué)生知道深情的眼神包含著期望、關(guān)愛、鼓勵(lì)、稱贊、喜悅、提醒以及更高的要求。反復(fù)誦讀，反復(fù)叩問，反復(fù)感悟，這種立體多維式的教學(xué)，一步步將課堂推向高潮。語文課也是開放而富有創(chuàng)新活力的。王老師精心

5、設(shè)計(jì)了微課指導(dǎo)：如何把人物寫得形象鮮明。這種寫作教學(xué)的延伸不但拓展了語文教學(xué)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且把師生們從語言知識(shí)的微觀教學(xué)中解放出來，升華為一種實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)寫作的水平。四、練：巧妙設(shè)計(jì)，以讀促寫。王老師在引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字魅力的同時(shí)，將之內(nèi)化為自己的東西通過文字與作者實(shí)行情感交流，又學(xué)習(xí)作者的寫法，來表達(dá)自己的情感。小練筆的設(shè)計(jì)無疑是做到了水到渠成，促使感知轉(zhuǎn)化為深刻的感悟。五、拓：情感熏陶，余音裊裊。王老師設(shè)計(jì)了兩道拓展延伸題，一是讀一讀葵良的人生一課。二是以感恩為話題，借鑒課文的寫法，寫一位像老婦人一樣的人。用綜合性的語文練習(xí)促動(dòng)學(xué)生的閱讀，以訓(xùn)練促人文，以人文促積淀，豐富學(xué)生的素養(yǎng)，提升學(xué)生的感受、理解、積累使用的水平，以此獲得扎扎實(shí)實(shí)的發(fā)展?？倎碚f之，這是一節(jié)既生動(dòng)又深情的課，王老師富有激情的教學(xué)語言，扎實(shí)有序的語言訓(xùn)練，為學(xué)生打開了一個(gè)美的窗口，給我們以美的享受，希望她的課，能擁有越來越多的聽眾！愉快學(xué)習(xí) 有效課堂是我校校本教研的一大主題，今后我們高年級(jí)語文老師將沿著這條道路，一路前行，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，準(zhǔn)確制定教學(xué)重難點(diǎn)。在課堂上，我們要用精美的課件，富有感染力的語言，把孩子們自不過然地引入自主的探索活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思考的方法，提升思維方