《鄒忌諷齊王納諫》教學設(shè)計

1、鄒忌諷齊王納諫導學設(shè)計戰(zhàn)國策教案背景：為了普及現(xiàn)代教育信息技術(shù)，提升我的信息技術(shù)應用能力和 水平，實現(xiàn)在課堂教學中正確運用互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)、高效地利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教 育資源；為了更好地落實初中語文課程標準要求7 9年級的學生能閱讀 淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文。為了教材 在教學目標的預設(shè)上順利進行，扣緊課文內(nèi)容分析安排教學設(shè)計。教材分析：鄒忌諷齊王納諫是語文版教材八年級下冊第六單元第一 課。本文是按時間先后順序組織材料的。內(nèi)容結(jié)構(gòu)是邏輯順序，由因?qū)懙焦?為突出教學重點，幫助學生理清作者的思路，教學時可對課文作逆向處理，從 課文結(jié)尾入手，引導學生由因探果。教學方法：朗讀

2、，建構(gòu)問題，授之以法，放手自學。教學目標：1、引導學生理解課文內(nèi)容，提高學生借助工具書及注釋閱讀 淺顯文 言文的能力。2、理清課文的結(jié)構(gòu)；體味鄒忌諷諫齊王的語言藝術(shù)。3、引導學生學會從小事中悟出道理。教學重點、難點：重點：理清課文的結(jié)構(gòu)；體味鄒忌諷諫齊王的語言藝 術(shù)。難點：引導學生學會從小事中悟出道理。教學時間：一課時教學用具：多媒體課件PPT教學設(shè)想：為了有效地提高教學效果，培養(yǎng)學生的語文能力，在吃透用 教材的基礎(chǔ)上，主要抓住主干，理清課文結(jié)構(gòu)。本文的主干是“諷”?！氨?美”的“三問”是諷的原因，“規(guī)勸”的“三比”是諷的經(jīng)過，“納諫”的 “三賞”、“三變”是諷的結(jié)果。沒有鄒忌的諷，就沒有齊王

3、的納諫，就沒有 “皆朝于齊” “國際影響”，“戰(zhàn)勝于朝廷”的政治見解就無從立意。因此， 通過抓主干，便于學生理清作者的思路。教學過程：一、導入：人們常說“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。那么人們也常常思 考，“忠言”為什么一定要逆耳呢？順耳不是更有利于被接受被 采納嗎？古人 向君王進諫時，委婉規(guī)勸往往比直言規(guī)勸的效果好些，這就是“諷諫”。我們 今天要學習的鄒忌諷齊王納諫講的就是鄒忌諷喻齊王廣開言路，納諫除 蔽，結(jié)果使齊國修明政治，國勢強盛的 故事。（出示課題）二、探究問題：戰(zhàn)國時期，諸侯紛爭。在戰(zhàn)國策中談到了齊國的強大。請朗讀第四段。1、理解末段的意思。（板書：戰(zhàn)勝于朝廷）2、燕、趙、韓、魏

4、聽到了什么消息（即“之”所代的內(nèi)容）而朝齊的 呢？（這與齊王的措施和取得的效果有矢）生1 :齊國強盛。生2 :齊王納諫除弊。3、請從課文中找出依據(jù)。齊王納諫出現(xiàn)了 “門庭若市”、“時而間進”、“無可進者”的好狀況。期年后，國家治理好了，全國人民安居樂業(yè)，也就慢慢 強盛了。因此，鄰 近國家都朝于齊。令初下門庭若市三變數(shù)月后一一時而間進一一效果巨大結(jié)果期年后 無可進者4、朗讀并分析第三段，學生結(jié)合注釋，閱讀、討論、交談：（1）聽了鄒忌的分析，威王采取了那些措施？（2）威王說上、中、下三等獎賞的區(qū)別在哪里？（3）威王為此頒上、賞意味著什么？面刺上賞三賞上書一一中賞一一措施得力謗譏下賞5、朗讀并分析第

5、二段。學生結(jié)合注釋，閱讀、討論、交談：“三問”、“三比”。通過逆向思 維，學生容易感受到文中的四個“三” 一環(huán)扣一環(huán)，結(jié)構(gòu)精巧，構(gòu)思獨特、嚴 密。鄒忌諷諫怎樣把家事、國事進行類比的？妻一一私臣三問妾畏臣己之弊起因客一一求臣宮婦左右私王三比朝廷之臣一一畏王一一王之弊經(jīng)過四境之內(nèi)一一求王6、對于鄒忌的“三問”其他人是怎樣回答的呢？（在文中劃出三句回答的話）齊讀這三句話，體會三者在語氣上的差別。問其妻：“我孰與成北徐公美？ ”問其妾：“吾孰與徐公美？ ”問其 客：“吾與徐公孰美？”妻子的話先用以肯定的判斷句“君美甚”，又用反問句“徐公何能及君 也”，體現(xiàn)了妻子對丈夫的偏愛；而小妾在當時的社會地位低

6、微，只是重復一 句“徐公何能及君也”，客人的答話，語氣舒緩，僅僅是為了應酬。簡單的三 句話，反映了三個人不同的社會地位、不同的處境和個性。7、鄒忌不是一個偏聽偏信的人，對于三者的齊聲贊美，他是如何做的？他從客觀實際出發(fā)，先“視”，后“思”之，從而分析出妻、妾、客有意 奉承自己是因為“私我”、“畏我”、和有求于我”。鄒忌從“問”至U“視”，從“視”到“思”，從小事中悟出大道理，找出原因，表現(xiàn)了他實事 求是的精神。三、拓展延伸：1、鄒忌成功說服齊王納諫的方式，對我們今天的人際交往有著怎樣的啟示？（說話要注意對象，要講究方式方法，要委婉得體）。2、補充下列名句。防民之口，O偏信貝y暗。信百不美，O無

7、貝y加勉。良藥苦口利于病鶻蚌相爭，O以銅為鏡，可以;以古為鏡，可以以人為鏡，可以O(shè)四、布置作業(yè)：1、文中的鄒忌從自己與徐公的比美中，悟出的治國的道理是：2、你的好朋友整天迷戀網(wǎng)絡(luò)，一有機會就泡在網(wǎng)吧，學習成績一落千 丈。請你想辦法勸勸他（她）。板書:芻鄒忌比三問妻妾客私臣-畏臣求臣己之弊起因鄒呂婦左右私王己威王受蔽:三比朝廷之臣一一畏王王之弊經(jīng)過心、四境之內(nèi)求王諷齊面刺上賞三賞上書一中賞措施得力王謗譏下賞威王除蔽:結(jié)果納令初下門庭右市三變數(shù)月后時而間進效果巨大諫期年后無可進者除蔽結(jié)果：四國朝齊T戰(zhàn)勝于朝廷 教學反思：1、這個教學設(shè)計，突出了一個“活”字，學生主體地位得到了體現(xiàn)。學生 是學習的主體，教學環(huán)節(jié)的設(shè)置，教學方法的采用，教學手段的選擇都體現(xiàn)了 以學生為主體的地位。整個課堂氛圍熱烈而又節(jié) 制，活潑而又有分寸。學生在 這種氛圍中，不僅掌握了該掌握的知識，還溫故知新，展示了許多獨具個，性的 思維。2、我對教學目標、重點、難點的把握做到了心中有數(shù)。逐步落實了目 標，突出了教學重點，化解了教學難點。3、教學環(huán)節(jié)緊湊。把學生的學習熱情融入課堂教學的過程中，他們體驗了成功的喜悅。由課內(nèi)學習到課外拓展，由學習閱讀方法到閱讀方法的運用。每一個環(huán)節(jié)的過渡顯得較為自然，銜接較為緊密； 并且預設(shè)的教學內(nèi)容都按時完成了。4、落實了德育目標，鍛煉了學生能力。教育學生說話要要注