山東人民版小學三年級品德與社會下冊《垃圾帶來的煩惱》教案1

1、垃圾帶來的煩惱教學設計山東人民版小學三年級品德與社會下冊第三單元：愛護我們的生活環(huán)境第一課垃圾帶來的煩惱單元概述：“愛護我們的生活環(huán)境”這一單元主要包括“垃圾帶來的煩惱”、“節(jié)約用水”和“環(huán)境好我快樂”三個主題活動。本單元主要以“環(huán)?！睘橹骶€，以學生的社會生活經驗為基礎構建學習主題。設計這一單元，主要目的是讓學生在了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的基礎上，進一步關注身邊的生活環(huán)境，形成初步的環(huán)保意識?！袄鴰淼臒馈敝饕亲寣W生通過探究垃圾的來源及對生活的危害，體會到垃圾給人們的生活帶來煩惱，然后通過進一步認識垃圾處理的費時費力，激發(fā)學生為消除垃圾而投身環(huán)保的情緒體驗?！肮?jié)約用水”這一主題活動，主要是讓學

2、生通過考察、探究活動，了解水資源短缺問題，意識到越來越嚴重的水污染是造成水資源短缺的重要原因?！碍h(huán)境好我快樂”是本單元最后一個活動主題。第一個主題是垃圾污染，第二個主題是水污染，本主題著重講了垃圾污染和水污染之外的環(huán)境問題，共同組成完整的單元教學體系，從而使學生全面了解家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境問題，使學生真正樹立起環(huán)保意識和社會責任感，體驗到保護環(huán)境的快樂。課題垃圾帶來的煩惱年級三教材版本山東人民版課程內容我們的社區(qū)生活11.了解本地區(qū)生態(tài)環(huán)境，參與力所能及的環(huán)境保護活動，增強環(huán)保意識。教學目標1.養(yǎng)成自覺地減少垃圾并進行垃圾分類堆放的習慣，愿意參加力所能及的環(huán)保活動，逐步形成環(huán)保意識。2.通過了解垃圾

3、給我們的生活帶來的危害，初步掌握收集、整理、和運用信息的方法。3.結合自己的實際，了解垃圾的種類和來源，掌握垃圾分類的方法。教材分析我們在教學環(huán)節(jié)內容結構的定位上做了進一步的調整。這堂課重點關注的是樹立環(huán)保意識，掌握垃圾分類的方法，教材當中是分成了三個模塊。結合這堂課的設計，依據新課標，結合學生當下的生活，在學生已有認知經驗的基礎上，我們對課程資源進行了二次開發(fā)，做了整合：教材為師生提供了研究的范例，但是存在一定的時空局限性，所以我們依據本地學生的學情對教材進行了改編，刪去與學生生活幾乎毫無聯系的“垃圾的工業(yè)處理”，合并“垃圾對我們生活的影響”和“垃圾有那些危害”這兩個問題為“垃圾的危害”這一

4、個話題，增加學生熟悉的“廢舊電池的危害、垃圾的分類方法、變廢為寶作品展示”等三個內容，加強了學習與生活的聯系，有效地培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識。另外，把一些術語更換為孩子熟悉的語言，有助于三年級的學生理解學習內容，提高學習效率。教學準備學生準備：完成前置性學習調查表，通過不同的方式搜集資料，了解垃圾的來源、危害。教師準備：1設計發(fā)放前置性學習調查表。2準備基本情況、相關圖片、文字資料以及視頻，制作成教學課件。3、制作滕州市政區(qū)模板、不規(guī)則小泡沫塊。學生分析三年級的學生已經初步具備了搜集處理信息與合作探究學習的能力。因此，課前我們引導學生利用調查表調查了不同地點垃圾的種類及數量。原有的設計搬用了教材當

5、中的調查表，我們認為欄目名稱不合適，因此我們用貼近孩子的語言做了調整，把垃圾的種類改成了“有哪些垃圾”,這就充分考慮到了學生的學情。我們在原設計當中大量使用從網上下載的文字資料讓學生閱讀，后來考慮到三年級的學生閱讀能力有限，抓取信息的能力不強，于是就改成了呈現關鍵信息，由老師介紹的形式，這也是尊重三年級學生學情的表現。教學設計思想新課程標準倡導“以兒童的生活為基礎”，“兒童的品德與社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值”。在教學設計中，始終以學生的社會生活為主線，由學生生活的社區(qū)環(huán)境導入手，用問題激發(fā)起學生的學習興趣，然后通過各種活動，使

6、學生發(fā)現垃圾的來源，認識到垃圾給社區(qū)生活帶來的困擾，及其給人類帶來的危害，幫助學生確立起少制造垃圾，保護環(huán)境的意識。又通過給垃圾分類的體驗活動，讓學生初步掌握垃圾分類的方法，落實能力和方法的目標，升華學生愛社區(qū)、愛家鄉(xiāng)，保護環(huán)境的情感態(tài)度。教學重點了解垃圾種類、來源、體會到垃圾給我們的生活帶來的危害，自覺減少垃圾并進行分類堆放。教學難點難點是養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的習慣，生活中能夠主動進行垃圾分類。教學策略與方法1. 學生自主學習與小組合作相結合；2. 創(chuàng)設情境、情感體驗、合作交流貫穿教學的全過程。課程資源開發(fā)師生雙方都從自己當時當地的現實生活提取了大量的課程資源，如學生的垃圾從哪里來調查表、廢舊電

7、池，教師用廢舊油桶做的垃圾桶、各種生活中常見的垃圾等等。這些鮮活的課程資源，增加了課堂學習的真實性、密切了課堂和生活的聯系，提升了學生學習的興趣學生感覺有用于生活，自會全身心投入。同時，教師本身的行為就是廢舊物品利用，用實際行動為學生作出了表率。應該注意的是，三年級的學生能力有限，教師要加強對學生調查收集信息過程和方法的指導，以便更好地把學生的生活經驗轉換為課程資源。教學條件說明我們的教學要關注學生當下生活，尊重學生生活經驗，合理充實教學內容，因地制宜地拓展教學時空。選擇教學內容、設計教學活動時，要時刻關注兒童本位，心中牢記四個問題：兒童經驗是什么，兒童心理活動是怎樣的，誰參與活動，誰在學習？

8、因此，教師在利用本教案時，要根據自身學生情況對如課前調查、課上提問、廢物利用、導行環(huán)節(jié)的設計等適當調整。教學進度建議根據我校學生情況，本節(jié)課我設計為一課時。實際授課時，如本班如學生情況不允許，教師可調整為兩課時：第一課時指導調查、學習垃圾的來源、危害；第二課時學習垃圾的分類、導行。并對課時內容適當調整?；顒舆^程：一、對比導入、發(fā)現問題師：親愛的孩子們，咱們滕州風景如畫，老師忍不住拍了很多漂亮的照片，我們一起來欣賞。（播放課件）師：這么漂亮的地方，可有的人卻說它不夠美，你想知道為什么嗎？讓我們再一起來看一看。（出示課件）師：找到原因了嗎？大聲說出來吧！生：因為有垃圾。師：同學們一下子找到了問題的

9、關鍵。的確，垃圾破壞了美麗的環(huán)境，給我們的生活帶來了很多的煩惱，今天，我們就一起來探究這個話題。（板書）。【設計意圖：這樣設計導入環(huán)節(jié)的好處有兩點,一是導入環(huán)節(jié)簡潔明快，簡化了結構，縮短了時間。二是情境的創(chuàng)設與資源的選取，應該更貼近學生的生活。根據大家的建議，導入環(huán)節(jié)設計為當地風光美與丑的對比：首先感受家鄉(xiāng)美，接著展示上述滕州風光圖片中留有垃圾的場所。使學生感受到美與丑的對比，從而引起學生對所探討話題的興趣?！慷⑸盍奶焓遥私饫膩碓矗┫旅孀屛覀冞M入生活聊天室，了解了解垃圾是從哪里來的？課前老師請大家做了一個小調查，先在小組里面分享自己的調查收獲?！驹O計意圖：垃圾在學生的生活中是司空見慣

10、的東西?？赡苡行┖⒆犹岬嚼拖氲郊彝ド钪械睦?，或者是在社區(qū)當中見到的建筑垃圾。為了幫助孩子更全面地了解垃圾的來源，就設計使用了調查表，把探究活動推到了課前。】誰想把自己的調查收獲跟大家分享?預設1：垃圾來源：家庭垃圾種類：有廢紙、杯子.師：能告訴老師這個資料是怎么來的嗎？預設2：我家門口有一家醫(yī)院，他們經常把垃圾、醫(yī)療廢品扔到外面。師：我知道了，你是通過觀察，獲得了信息的來源。師：誰還想再來展示一下？預設3：垃圾來自家庭，有剩菜廢紙。.師;老師發(fā)現這個同學書寫得特別認真，所以老師相信她在調查的時候十分用心。預設4：家庭的垃圾有.師：剛才老師發(fā)現，這位同學在記錄的時候發(fā)生了一點小錯誤，

11、所以老師提醒同學們在調查問題的時候，一定要看清楚要求。師小結：同學們了解的很細致，通過剛才的交流我們可以看出，很多的地方都能產生垃圾，并且數量也很多。老師也做了調查。（課件播放圖片：工廠的廢渣污水、農業(yè)薄膜等）。【設計意圖：課堂上，用表格的方式，能更好地幫助學生搜集處理信息，呈現學習成果，便于課堂活動的組織。】三、了解垃圾的危害七嘴八舌話危害1、同學們，生活中有這么多的垃圾，對我們的生活有影響嗎?它會給我們的生活帶來哪些危害呢？誰能舉例來說說？預設1：就是垃圾污染空氣。師：他從污染的角度來幫我們分析問題。預設2：垃圾如果不處理的話，我們的環(huán)境不夠干凈，我們的空氣也會受到損害。預設3：如果有垃圾

12、空氣就會變得很污濁。如果把垃圾放到草地上，草地就會失去碧綠的顏色。預設4：如果垃圾過多，就會污染河水，污染地下水，我們喝的水就會受到影響。師：你看，她都會從我們自身健康方面的來分析問題了。2.師：確實，垃圾帶來的危害是很大的。我們來看這樣一個真實的例子。（課件播放錄音：癌癥村）江蘇省有一個洋橋村，因為農藥廠和化工廠垃圾污染，人們睡覺要用濕毛巾捂住口鼻才能睡著，三年內因癌癥去世的村民超過20人。河里魚蝦、莊稼大量死亡，連自來水也有農藥味。師：孩子們，垃圾的危害大嗎？師：聽了這個故事，你有什么要說的？預設1：垃圾給我們的危害太大了。預設2：垃圾對人類產生的危害特別大。人們制造了垃圾，亂扔垃圾，到最

13、后受到傷害的還是人類自己。3.師小結：說得真好。是啊，由于工廠垃圾污染了水源，使許多人為此付出生命的代價。其實不僅僅是工廠的垃圾會產生危害，我們生活中一個不經意的行為也會給環(huán)境造成很大的傷害?！驹O計意圖：現實社會當中的真實案例對孩子的觸動是很深刻的，是觸目驚心的，能使學生感知到減少垃圾污染的迫切性，更好地激發(fā)孩子的環(huán)保意識?！勘热缋蠋熓掷锏倪@塊電池（實物演示電池。）知道這一塊小電池把它扔到大自然當中去，會產生怎樣的危害呢？不著急，先看資料，誰愿意讀給大家聽聽？（課件）課前我們組織了一個活動，收集了家里的廢舊電池，看，我們一個班就收集了這么多。小小的一塊電池危害就這么大，這么多的廢舊電池，假如我

14、們把它們扔到大自然當中去。想一想這危害該有多大呀？【設計意圖：電池污染不像其他生活垃圾一樣能引起大家的關注，但是它的危害性是很大的，卻又是隱形的，往往被孩子們所忽視。教學活動應該在此做點。我們的設計是讓學生收集廢電池，再推算一個班、一個學校會有多少廢電池，為學生提供電池危害的數據，從而讓學生知道電池的污染有多么的嚴重。這既讓學生對電池污染有近一步的認識，同時讓學生收集電池這一環(huán)保行為本身就是一種學生直接參與的學習活動，收到一舉兩得的效果?！孔屛覀冊偻ㄟ^一個活動來體驗一下。小組活動：（生自主配合粘貼板演示：亂扔電池所污染環(huán)境帶來的危害：個人行為危害、小組行為危害、班級行為危害）【使用提示：每個小

15、泡沫塊代表一節(jié)電池所污染的土地，學生將小泡沫塊貼于滕州市政區(qū)圖上，逐漸掩蓋畫面。滕州市政區(qū)圖可以畫上滕州美景，加深印象?！咳绻５耐瑢W都這么做，茂盛的大樹不見了，綠綠的青草不見了，美麗的花兒也枯萎了，輕輕的小河變黑了，可愛的魚兒死掉了!孩子們，還繼續(xù)嗎？那應該怎樣做呢？課下就讓我們一起想辦法，把廢舊電池送到合適的地方去。好嗎？【設計意圖：讓學生感受垃圾污染蠶食土地，破壞環(huán)境，提供數據、舉例子說明、圖片展示都不失為好方法。但是，用貼紙片的方式能通過學生自己動手、自己觀察的這個過程，直觀而形象地感知垃圾帶來的危害，是最為深刻的。這是這節(jié)課中的一個亮點?！克?、學習垃圾的分類（小博士講堂）過渡：剛才

16、老師聽到了大家的心聲，高興地看到大家都有了環(huán)保的意識，但是，生活當中，我們到底應該做哪些事情呢？預設1：把電池送到環(huán)保部門。師;這個建議不錯，老師在課后和同學們一起想辦法把這些廢舊電池送到合適的地方去。預設2：把廢舊電池送到有毒有害的垃圾桶里。預設3：把可回收的垃圾和不可回收的垃圾分開處理。1介紹垃圾分類師：這個同學懂得的知識可不少，今天小博士也要給我們講講這個道理：分類處理法。讓我們聽小博士講一講。大家好！我是環(huán)保小博士，下面我給大家介紹一下垃圾的分類問題。我們通常把垃圾分為可回收垃圾、不可回收垃圾、有毒有害垃圾三類。可回收垃圾主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。如：報紙、一次性餐盒

17、、塑料袋、易拉罐、舊衣服都屬于可回收垃圾。不可回收垃圾主要是指在自然條件下易分解的垃圾，如：果皮、菜葉、剩菜剩飯、花草、樹枝樹葉等，還包括煙頭、煤渣、建筑垃圾、等廢棄后沒有多大利用價值的物品。有毒有害垃圾主要包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、過期藥品等，這些垃圾需要特殊的安全處理。同學們，聽了我的介紹，你知道垃圾是如何分類的了嗎？師：你聽明白了嗎？誰來說說應該怎么分？生齊：聽明白了。師:說來說說該怎么分?師:說來說說該怎么分?預設1：垃圾分為可回收垃圾和不可回收垃圾、有毒有害垃圾，不能混淆。預設2：可回收垃圾就是一些沒有用的垃圾，不可回收垃圾就是沒有用的垃圾，有毒有害就是那些有毒的垃圾。師

18、：你說的不很準確，不可回收的垃圾可不一定就是沒有用的垃圾，這個我們稍后來學習。預設3：.師：具體的分法這個同學都已經掌握了。小結，過渡：通過剛才的交流，我們了解了垃圾的分類，現在老師可要考考你了！2.小組活動：把垃圾送回家（學生模擬給垃圾分類）讓我們以小組為單位，給垃圾分分類。請同學們拿出桌洞里的信封，看看里面有什么。再把桌子旁邊的垃圾桶拿上來?？纯茨銈兡懿荒苄〗M合作，把垃圾送回家。待添加的隱藏文字內容1（小組合作分類，老師巡視，運用比賽形式）3.展示交流（1）老師給大家?guī)砣齻€垃圾筒，這幾個垃圾筒都是我們學校的學生利用廢舊物品制作的?，F在，老師請剛才的優(yōu)勝組，把旁邊的這些垃圾送回它們的家。好

19、嗎？他們在分的時侯，同學們做小評委，要認真看，看看他們分得對不對。學生展示分類情況。他們分的正確嗎？（師生共同評價小組活動結果）看來大家都學會了怎樣給垃圾分類。4.收舊利廢。那么回收回來的垃圾有什么用？預設1：布料回收可以成為新的布料。預設2：一次性餐盒可以回收再利用。師：大家說得都很好，其實垃圾中蘊藏著很豐富的資源。老師也搜集到一個相關的資料，請看。我們每回收1噸的廢紙，就相當于挽救17棵大樹的生命，能造出800千克的好紙，知道800千克紙可以生產出的作業(yè)本有多少？可供我們全班使用10年。老師小結：這個數量多么驚人啊！如果我們盡量多的節(jié)約紙張，好好地回收利用廢紙，我們可以挽救更多大樹的生命。

20、（課件展示）除了廢紙，像我們平常隨處可見的礦泉水瓶、飲料瓶、果汁瓶，回收以后可以再造汽油和塑料盆、桶。生活中我們常喝的可樂、易拉罐都可以回收再制成鉛筆盒和易拉罐。那果皮、剩菜剩飯等不可回收垃圾，它們是不是毫無用處呢？預設1：剩飯剩菜可以給小狗吃。預設2：我媽媽說西瓜皮可以吃。預設3：香蕉皮可以用來清潔物品。預設4：絲瓜瓤可以用來刷碗。師：是的，在我們的廢棄物中，像剩飯、瓜皮等有些是可以分解的，分解之后，可以用來做肥料。難怪人們常說：垃圾是放錯地方的資源。5.變廢為寶。除了回收再利用，還可以用我們的一雙巧手，讓垃圾變廢為寶。課前老師看到同學們拿來一些利用廢舊物品制作的手工作品，誰愿意向大家展示一

21、下？看來，咱們班的同學都有一雙小巧手。老師也帶來了其他學生的作品。請大家欣賞（課件加音樂）同學們，你們看，正是因為有了這些好的創(chuàng)意，我們不僅有效地減少了垃圾的危害，還能夠讓寶貴的自然資源得到重復利用。五、實踐導行生活大考場:通過前面的學習，我們了解了垃圾的來源、垃圾給我們帶來的危害，學會了如何給垃圾分類。（生答）（課件呈現板書）下面，我們利用學到的知識，當一當小考官，看看他們做得怎么樣？為什么？（課件生活大考場）誰來讀一讀？1.張宏從超市里買了一筒牙膏，回家后隨手把外面的包裝袋扔到了家里的垃圾桶里。（老師要拿實物）師：誰來分析一下張宏的做法？預設1:我覺得他做得不夠好，因為牙膏盒還可以變廢為寶

22、。師：小小的一塊牙膏盒一分錢也賣不了，何必費事把它收集起來呢？預設2：我還可以用牙膏盒做一個手工制作。預設3：我想用牙膏盒制作成手工：小高樓。小結：是啊，紙片再小，但是積少能成多，只要我們每個人都能從小事做起，從細節(jié)做起，就會讓更多的垃圾發(fā)揮它的作用。接下來我們一起幫李剛想想辦法吧。2.學校里，李剛把用完的本子扔到了垃圾桶，旁邊的王宇急忙制止：“本子紙可以回收，不要把它扔掉?！崩顒倖枺骸安蝗拥嚼埃菓撊拥侥睦锶ツ?？”預設1：我覺得李剛可以把作業(yè)本正面用完了，用反面。預設2：我覺得可以再利用一下，把反面當成演算紙。預設3：可以把它扔到可回收垃圾筒里。預設4：如果這個本子正面反面都用完的情況

23、下，可以用來折紙。師：這些辦法可真好！不光我們班可以這樣做，你能不能想個辦法，讓每個學校都這樣做？預設1：在學校的宣傳欄可以宣傳一下，預設2：可以用倡議書的辦法。預設3：可以用學校廣播。教師小結：相信通過你們的宣傳，我相信有更多的朋友會注意這樣做。大家的想法都很棒，其實不僅我們在這樣做，現在世界各國都很重視垃圾的分類回收處理問題，我們的國家也一直在積極努力著?！驹O計意圖：孩子的生活主要有兩個時空，一個是家庭，一個是學校，我們應該在這兩個方面加強引導，所以，為了更好地指導學生的行為實踐，我們根據學生的生活實際設計了兩個具有兩難選擇的小案例。】請看：（課件）1.2010年在上海召開的世博會上，提出

24、了追求垃圾“零廢棄”的要求，世博會上所使用的辦公用品等都是選用可回收或自然降解的材料制成的，名片、賀卡及辦公用紙是利用再生紙制造的。2.2011年的月日，國內首部城市生活垃圾分類管理辦法在廣州正式實施。不僅廣州，很多的城市也積極行動起來，南京、長沙等城市都設置了四色垃圾箱，目的就是引導人們分類投放垃圾。相信不久的將來，我們滕州也會使用上這樣的垃圾箱?！驹O計意圖：1.2010年上海世博會相比2008年奧運會在時間上要近。對三年級的學生來講2010年他們當時已經有6歲，可能對世博會有所印記或曾經去過世博會，而2008年他們才4歲，對奧運會的印記會更加模糊不清。2.上海世博會提出了垃圾“零廢棄”概念

25、，對本節(jié)課的教學設計目標是一個更高層次的深化和引領?！拷處熆偨Y全課：同學們，垃圾分一分，環(huán)境美十分。（音樂起）只要我們每個人都行動起來，我們的城市、我們的國家，我們生活的地球就會越來越美麗?。S總結，師恢復圖片原貌）課下，讓我們這些環(huán)保小衛(wèi)士給界河鎮(zhèn)黨委、政府起草一份建議書，建議設置分類垃圾箱，并把我們的建議書做成小海報，貼在社區(qū)垃圾回收站附近。相信通過我們的努力，我們的社區(qū)會更加潔凈。【設計意圖：在本環(huán)節(jié)教師設計多種活動，如：把垃圾送回家、變廢為寶等。培養(yǎng)和強化學生自覺分類的意識，指導和鞏固自覺分類的行為，讓學生養(yǎng)成自覺減少垃圾、并對垃圾進行分類堆放的習慣，愿意參加力所能及的環(huán)?；顒?，逐步形

26、成環(huán)保意識。讓學生在活動中充分體驗感受，從而更好地導行?！拷裉斓恼n就上到這里，讓我們伴隨著歌聲走出教室！板書設計：垃圾帶來的煩惱來源：危害：分類：教學反思：一、本教案的亮點是：1.教學設計科學合理，可操作性強。老師根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況對本節(jié)課進行教學設計，不僅關注了目標的達成，還特別關注了教學資源的使用，時刻注意活動內容、方式是否和學生的認知能力、生活經驗相銜接，活動設計巧妙，可操作性強，很好的處理了教與學的關系，邏輯結構脈絡清晰。2.教學目標定位準確，教學方法科學有效。從教學目標看：全面、具體、適宜，較好體現了新課標理念。從教學方法上看：根據學生實際，深入挖掘課程資源，努力創(chuàng)設了一些生活情境，讓他們在情景中如見其人，如聞其聲，如臨其境，在情景中體驗生活、感悟生活，進而產生積極的道德情感體驗，充分體現了知行合一的設計理念。3.時刻緊扣學生