文章標(biāo)題的作用

1、文章標(biāo)題的作用 常見題型 一、為什么要以此為題？一、為什么要以此為題？ 二、談?wù)勀銓︻}目的理解。二、談?wù)勀銓︻}目的理解。 三、試分析題目的作用三、試分析題目的作用 四、給文章加（換）標(biāo)題四、給文章加（換）標(biāo)題 理解題目的含義及作用理解題目的含義及作用 題目是文章的題目是文章的“眼睛眼睛”，文章的題目總能，文章的題目總能或或 顯或隱地傳達(dá)出文章的主題。顯或隱地傳達(dá)出文章的主題。 分析題目的含義應(yīng)從分析題目的含義應(yīng)從字面意思字面意思和和深層含義深層含義 （即與中心相聯(lián)系即與中心相聯(lián)系）兩方面來考慮。）兩方面來考慮。 背影背影（線索）線索）充當(dāng)文章線索，貫穿全文充當(dāng)文章線索，貫穿全文 作用；（作用；

2、（主旨）主旨）抓住外貌特寫鏡頭表現(xiàn)了父抓住外貌特寫鏡頭表現(xiàn)了父 子深情子深情 變色龍變色龍（修辭）（修辭）用比喻生動形象地寫出用比喻生動形象地寫出 了了（人物）（人物）主人公善變的性格，具有強(qiáng)烈的主人公善變的性格，具有強(qiáng)烈的 諷刺意義。諷刺意義。 1、“蛀牙蛀牙”比喻她對父母、對家人的比喻她對父母、對家人的 “恨恨”，以及自己的自閉、沉默寡言、性，以及自己的自閉、沉默寡言、性 格畸形發(fā)展格畸形發(fā)展；（；（深層含義深層含義比喻義）比喻義） 警示人們無論在什么時候，對什么人，都警示人們無論在什么時候，對什么人，都 要要“愛愛”，才能健康快樂。，才能健康快樂。 （主旨）（主旨） 為文章擬標(biāo)題：為文章

3、擬標(biāo)題： 1、方法：找文章的線索、內(nèi)容或中心、方法：找文章的線索、內(nèi)容或中心 依據(jù)有（依據(jù)有（1）核心人物）核心人物 （2）核心事物）核心事物 （3）核心事件）核心事件 （4）作者情感）作者情感 記敘文段落層次的劃分及主要內(nèi)容的把握。記敘文段落層次的劃分及主要內(nèi)容的把握。 劃分段落層次技巧：劃分段落層次技巧： 一是一是合并同類項(xiàng)，把相同內(nèi)容的合為一層，合并同類項(xiàng)，把相同內(nèi)容的合為一層， 把不同的分開來。把不同的分開來。二是二是找中心句，注意段找中心句，注意段 首句、段尾句。首句、段尾句。 歸納段意：歸納段意： 本段（概括或具體）寫了本段（概括或具體）寫了 “誰誰干什么干什么”（或（或“什么什么

4、怎么怎么 樣樣”） 即：即：主體主體+ +主體的行為主體的行為+ +行為的結(jié)果行為的結(jié)果+ +修飾限修飾限 制性的內(nèi)容制性的內(nèi)容 2、 拼命讀書（孤獨(dú)求學(xué)），疏遠(yuǎn)親情拼命讀書（孤獨(dú)求學(xué)），疏遠(yuǎn)親情 （充滿仇恨、畸形抗?fàn)帲唬ǔ錆M仇恨、畸形抗?fàn)帲?醫(yī)生指點(diǎn)，喚醒親情；醫(yī)生指點(diǎn)，喚醒親情； 冰釋前嫌，感受快樂冰釋前嫌，感受快樂 環(huán)境描寫的作用 交代要素 渲染氣氛 烘托心情 推動情節(jié) （2）褒義貶用，表明作者的態(tài)度，表達(dá)一褒義貶用，表明作者的態(tài)度，表達(dá)一 種否定意思：這種成長是一種扭曲了的不正種否定意思：這種成長是一種扭曲了的不正 常的畸形成長。常的畸形成長。 （3）渲染一種清新、親切的氣氛，暗示

5、著）渲染一種清新、親切的氣氛，暗示著 父母與女兒的關(guān)系正在解凍，親情重新回歸。父母與女兒的關(guān)系正在解凍，親情重新回歸。 4、不可刪。因?yàn)榧胰说姆磻?yīng)讓她感受到了、不可刪。因?yàn)榧胰说姆磻?yīng)讓她感受到了 親情，喚醒她重新審視親情，是她情感變化親情，喚醒她重新審視親情，是她情感變化 的關(guān)鍵。若刪去，文章的故事情節(jié)顯得不連的關(guān)鍵。若刪去，文章的故事情節(jié)顯得不連 貫，并且削弱了文章的感染力。貫，并且削弱了文章的感染力。 記敘文開頭句子的作用記敘文開頭句子的作用 1、開篇點(diǎn)題；、開篇點(diǎn)題； 2、總領(lǐng)全文；、總領(lǐng)全文； 3、引起下文，為下文、引起下文，為下文 作鋪墊。作鋪墊。 4、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考

6、。、設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。 5、為下文、為下文 埋下伏筆埋下伏筆 記敘文中間句子的作用記敘文中間句子的作用 1、承上啟下的過渡作用；、承上啟下的過渡作用； 2、段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文；引出下文）、段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文；引出下文） 3、為下文、為下文 埋下伏筆埋下伏筆 4、推動了情節(jié)的發(fā)展、推動了情節(jié)的發(fā)展 記敘文結(jié)尾句子的作用記敘文結(jié)尾句子的作用 1、篇末點(diǎn)題；、篇末點(diǎn)題； 2、總結(jié)全文，深化中心；、總結(jié)全文，深化中心； 3、首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)標(biāo)題）；、首尾呼應(yīng)（照應(yīng)前文、照應(yīng)標(biāo)題）； 4、點(diǎn)明中心，升華主題；、點(diǎn)明中心，升華主題； 5、令人深思，給人啟示或、令人深思

7、，給人啟示或 留有讀者思考的余地。留有讀者思考的余地。 3、 （1）恨父母重男輕女，不讓看書，不讓讀）恨父母重男輕女，不讓看書，不讓讀 高中；恨姐姐不吭氣高中；恨姐姐不吭氣 （2）作用：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣；）作用：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣； 為后文寫親情回歸埋下伏筆。為后文寫親情回歸埋下伏筆。 記敘文的人稱及其作用：記敘文的人稱及其作用： 第一人稱：第一人稱：使人感到親切自然，與讀者沒有使人感到親切自然，與讀者沒有 距離；距離； 第二人稱：第二人稱：最貼近讀者，使人感到特別親最貼近讀者，使人感到特別親 切，但用得不多；切，但用得不多； 第三人稱：第三人稱：是以是以“他他”敘事。運(yùn)用第

8、三人敘事。運(yùn)用第三人 稱敘事，可以客觀地展現(xiàn)生活，不受時間、稱敘事，可以客觀地展現(xiàn)生活，不受時間、 空間的束縛，敘述的角度比較靈活、自如?？臻g的束縛，敘述的角度比較靈活、自如。 記敘順序及其作用：記敘順序及其作用： 順敘：按時間發(fā)展，有條有理。 倒敘：1、強(qiáng)調(diào)。 2、制造懸念。 3、情節(jié)富于變化，吸引讀者。 插敘：1、補(bǔ)充內(nèi)容，豐富情節(jié)。 2、照應(yīng)上文，或?yàn)橄挛匿亯|。 3、交代背景，豐滿形象。突出中心。 如最輝煌的時刻第2題（88頁） 分析詞語、句子的作用。分析詞語、句子的作用。 可以從以下幾個方面入手：可以從以下幾個方面入手：a.聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟 深層含義；深層含義；b.聯(lián)系

9、文章的立意、來理解詞語的含聯(lián)系文章的立意、來理解詞語的含 義；義；c.多方面揣摩詞語的深層含義。多方面揣摩詞語的深層含義。 分析詞語的作用：分析詞語的作用：這個詞的意思是這個詞的意思是 _ ，生動形象地表現(xiàn)了，生動形象地表現(xiàn)了_（主（主 語）語）_的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。 分析劃線句的作用：結(jié)構(gòu)分析劃線句的作用：結(jié)構(gòu)上上承上啟下承上啟下（結(jié)合結(jié)合 文章內(nèi)容，如何承上，如何啟下）；文章內(nèi)容，如何承上，如何啟下）；內(nèi)容內(nèi)容上為下上為下 文寫什么文寫什么鋪墊鋪墊；與下文什么；與下文什么對比對比，突出突出什么的什么的 _ 的特點(diǎn)；揭示了的特點(diǎn)；揭示了_的中心；的中心； 語言語言上運(yùn)用上運(yùn)用_修辭手法，修辭手法

10、，表達(dá)表達(dá)了什么的了什么的 _特點(diǎn)（感情）特點(diǎn)（感情） 某句話中某個詞換成另一個行嗎？某句話中某個詞換成另一個行嗎？ 為什么？為什么？ 動詞動詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動具體地寫：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動具體地寫 出了出了 形容詞形容詞：不行。因?yàn)樵撛~：不行。因?yàn)樵撛~生動形象地生動形象地 描寫描寫了了 副詞副詞（如都，大都，非常只有等）：（如都，大都，非常只有等）： 不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了的情況的情況 （表程度，表限制，表時間，表范圍等），（表程度，表限制，表時間，表范圍等）， 換了后就變成換了后就變成，與事實(shí)不符。，與事實(shí)不符。 標(biāo)題運(yùn)用的修辭手法或?qū)懽魇址ǖ淖饔?，?象征、比喻、一語雙關(guān)等。 南京中考題薔薇幾度花，運(yùn)用了象征 的手法，用“薔薇花”象征了老人淡然、 不強(qiáng)求的品質(zhì)。 不要讓一粒沙成為你的阻礙，標(biāo)題運(yùn) 用的比喻的手法，