4-藝術(shù)園-階段總結(jié)

1、家園共育促動23歲幼兒自理水平的實驗研究 階 段 總 結(jié)一、研究目的 關(guān)于0-3歲兒童的教育已成為當(dāng)今學(xué)前教育的一個熱點，俗話說：“三歲看小，七歲看老”，從兒童的生理和心理特點來講，幼兒可塑性最大，三歲前的兒童正是形成良好各種習(xí)慣的萌發(fā)期。我園有寶寶班，每學(xué)期開學(xué)時招收新寶寶班和新小班，新小班的孩子和寶寶班升班的孩子年齡一樣大，但是從孩子的表現(xiàn)看，入園的焦慮期等方面，總覺得新小班的孩子小。孩子的智力沒有問題，是否和教養(yǎng)方式和生活習(xí)慣相關(guān)，基于這種情況，我園實行了調(diào)查。調(diào)查的對象：剛?cè)胄“嗟?0名家長和幼兒。調(diào)查的內(nèi)容：家長方面是家長的教養(yǎng)態(tài)度、孩子的自我服務(wù)情況。幼兒方面：自我服務(wù)情況。從調(diào)查

2、結(jié)果看，家長的教養(yǎng)態(tài)度和孩子的生活自理水平的培養(yǎng)存有著較強的對應(yīng)關(guān)系。家長教養(yǎng)態(tài)度是重視型的，孩子的自理水平就強；家長教養(yǎng)態(tài)度是放任型的，孩子的自理水平一般；而家長教養(yǎng)態(tài)度是保護型，孩子的自理水平最差。為什么過度保護的孩子自理水平最差呢？對比分析后有以下幾方面的原因：1、長輩溺愛：有15%的幼兒與長輩生活在一起。有些父母因為工作忙或貪圖方便，把孩子寄托給自己的老人。因為隔代親的影響，長輩們帶養(yǎng)孩子往往重養(yǎng)輕教。也有些父母想讓孩子自己動手，但長輩舍不得，百般阻攔，教育方法上不一致，使孩子的自我服務(wù)水平得不到發(fā)展。2、孩子依賴。因為孩子年齡小，水平弱，獨立性差，常常過度依賴家長，或任性倔強。有些自

3、己能做的事或已學(xué)會的事在父母面前就是不肯做。3、父母趕時間。有些家長工作忙，時間緊，不愿讓孩子在自己練習(xí)中浪費時間。孩子能完成的事，家長寧愿自己在匆忙中代勞，這種做法剝奪幼兒早日獲得自理水平的機會。4、父母不放心。很多家長怕孩子自己動手，吃飯慢了怕餓著，穿衣慢了怕凍著，自己走著怕累著，自己洗臉怕洗不干凈。經(jīng)過調(diào)查詢問有25%的幼兒本來已經(jīng)學(xué)會了吃飯穿衣，有時一切由家長包辦代替，這個不準(zhǔn)動，那個不讓摸，家長過多的限制和包辦，無意中剝奪了孩子自己動手的機會。 如果家長在此階段忽略對孩子各種習(xí)慣的培養(yǎng)。長此以往，就使孩子易形成很多不良習(xí)慣，所以，我園確立了家園共育促動23歲幼兒自理水平的實驗研究這個

4、課題，希望能撫家長一把，把家庭、幼兒園的教育融為一體，教育一致，孩子將受益終身。 二、課題實施過程中我們實行了初步的探索，下面將我們的一些具體做法匯報如下：第一階段：在寶寶入園前，請每一位寶寶和家長來園參與幼兒園的前期適合活動，有寶寶參加的“喂小動物吃飯”，“娃娃的新衣”等孩子動手操作的活動，同時和家長談話，聊一聊孩子自我服務(wù)水平的情況，比如是否會獨立進餐、午睡習(xí)慣等。開學(xué)前，召開新生家長會，為家長提供教育信息，也是一次家教知識講座。第二階段是孩子入園后 2歲半寶寶的習(xí)慣養(yǎng)成的措施： （一） 對寶寶行為習(xí)慣要求： 1、生活習(xí)慣：會獨立拿茶杯喝水，能夠一手拿匙、一手扶碗自己進餐，在成人協(xié)助下，吃

5、完最后一口食物才離開飯桌，懂得上床后要閉眼安靜入睡，醒來時情緒好，能配合成人穿衣、鞋。 2、衛(wèi)生習(xí)慣：有尿的時候能主動和成人說，知道在固定的地方大小便，飯前要洗手，在成人協(xié)助下樂意洗手、洗臉、洗頭、洗澡，學(xué)會用毛巾擦手。 3、禮節(jié)習(xí)慣：會在成人提示下，與熟悉的人做手勢道別，會與同伴一起玩玩具，玩好會放回成人指定的地方。（二）園本課程：科學(xué)認讀是藝術(shù)園的園本課程，寶寶班的孩子學(xué)習(xí)常規(guī)歌，以唱讀的形式，選擇孩子熟悉的曲調(diào)，新年好將一日生活的常規(guī)表現(xiàn)出來，常規(guī)歌吃飯了小飯碗，扶扶好，小勺子拿拿牢；一口飯，一口菜，不掉一個小米粒。睡午覺小枕頭，小花被，天天陪我來午睡；不說話，不吵鬧。長成健康小寶貝。寶

6、寶學(xué)年一學(xué)期學(xué)習(xí)5-6首。（三）啟蒙課程 1、走線，是寶寶過度環(huán)境，為孩子建立良好的秩序感。2、操作認知，（以老師展示為主）這個環(huán)節(jié)培養(yǎng)寶寶的專注力及其耐心。5、個別操作，（以寶寶自己動手操作為主）培養(yǎng)孩子的認知水平，充分發(fā)揮寶寶的想象水平和創(chuàng)造水平實行手部精細動作的練習(xí)。 6、游戲，培養(yǎng)寶寶大運動及身體的協(xié)調(diào)水平，模仿水平，增強合作水平意識（父母，伙伴） 對3歲寶寶的習(xí)慣養(yǎng)成的措施： （一）對寶寶的行為習(xí)慣要求： 1、 學(xué)習(xí)使用“您好”、“請”、“謝謝”、“再見”等禮貌用語。 2、在分散活動、集體活動中，不大聲喧嚷，會安靜聽別人講話。 3、 能在玩玩具輕拿輕放，在老師提醒下，學(xué)會自己整理玩具

7、。4、 會喜歡看書，不撕圖書，學(xué)會一頁一頁翻書。 5、 懂得愛護花草樹木，不摘花、不踩樹。6、同伴會一起玩，在老師的提醒下，會克制自己打人、推人的不良行為。 (二)生活課程： 1、 知道幼兒園里有自己的用具（床、碗、毛巾等），并具有固定的位置，用后會放回固定位置。 2、 在洗手時，不玩水，學(xué)會擦嘴的正確方法。3、 逐步學(xué)會獨立進餐和入廁，在成人幫助下學(xué)習(xí)洗臉、刷牙、穿脫簡單的衣、褲、鞋，學(xué)習(xí)坐、站、行的正確姿勢。 （三）啟蒙課程1、練習(xí)鉆爬、上下樓梯，學(xué)走小斜坡，體驗到其中的樂趣，有初步的環(huán)境適應(yīng)能力。 2、操作擺弄積木、珠子、紙、橡皮泥等玩具，提高手指的靈活性和手眼協(xié)調(diào)性。 3、能表達自己的

8、需求，樂意參加閱讀活動，喜歡唱兒歌，理解并樂意執(zhí)行成人簡單的語言指令。 4、在生活中感知常見的動植物和簡單的數(shù)，覺察指認顏色、形狀、時間（晝夜）、空間（上下、內(nèi)外）等明顯的不同。開始了解人、物、事之間的簡單關(guān)系。 5、跟著唱唱跳跳，用聲音、動作、 涂畫、粘貼等多種方式表達自己的感受。 三、家園合作措施：（一）針對性原則 1、班里設(shè)立“愛心”信箱：教師要全面觀察班里的每位孩子的一言一行，做好觀察記錄，及時向家長反映孩子在園的情況，家長也可以把孩子在家的行為習(xí)慣放進“信箱”里，與老師配合教育。 2、父母座談會：我園每月組織一次的父母座談會，各班自行舉行，每次座談會內(nèi)容都圍繞一個主題，如：如何培養(yǎng)孩

9、子的不良飲食習(xí)慣？如何培養(yǎng)孩子的自理能力?你希望幼兒園開設(shè)哪些課程？等等。發(fā)動家長共同討論，讓家長們互相交流經(jīng)驗，充分利用家長的知識資源，來解決疑難問題。（二）一致性原則： 1、家庭成員教育一致 在家庭教育中，家庭中的所有成年人對于未成年的子女來說，都是教育者，都擔(dān)負著教育的任務(wù)，特別是對孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)，家長必須對子女有一個一致的態(tài)度，做到要求一致、教育統(tǒng)一。 2、教師在園，教育一致現(xiàn)在一個班里帶班的有兩位老師，一位保育員老師，對孩子的實施教育時，三個人的教育要求必須統(tǒng)一。3、家庭教育與幼兒園教育要一致 （1）家長會：教師開學(xué)召開家長會，宣布孩子入園后的生活常規(guī)及對孩子的行為習(xí)慣要求，讓家

10、長了解幼兒園對孩子的習(xí)慣培養(yǎng)要求，并告訴家長在家應(yīng)配合的地方。 （2）家長開放日：教師在孩子入園期間，通過對孩子的一階段訓(xùn)練，孩子已形成初步的常規(guī)時，請家長來園觀摩孩子在園的一日生活活動，讓家長了解孩子在園的老師對他的要求，讓家長在家可以遵循幼兒園的一日常規(guī)制度對孩子進行訓(xùn)練，讓孩子快速習(xí)慣幼兒園的一日生活。四、家園溝通原則1、家園溝通的立交橋 家長園地：教師可在園地中設(shè)立表揚角，表揚今天突出表現(xiàn)特棒的幼兒，讓家長發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，鼓勵家長們能用正確方法教育孩子，在保教天地中，不定期的刊出有關(guān)家庭各種良好習(xí)慣培養(yǎng)的教育對策，讓家長隨時可學(xué)習(xí)，提高家長的教育能力。2、“小信鴿”我園每個班級開班時開設(shè)飛信群，尤其剛剛?cè)雸@的孩子，教師每日發(fā)飛信將當(dāng)日幼兒在園情況告知家長，并指導(dǎo)家長在家中如何幫助幼兒度過焦慮期。（實例） 3、家長學(xué)校內(nèi)容，可以每月一次的商討活動，定期開展家教知識講座，請專家或者園長