如何利用遠程教育提高課堂質量

1、遠程教育資源的充分利用是提高課堂效率的關鍵云頂鎮(zhèn)中心學校廖真蘭近幾年，遠程教育資源得到了飛速發(fā)展,可用于學習的資源也越來越豐富,為學校教育教學提供了更多教育教學方式和手段。這對于發(fā)展學生的智力、拓寬學生的知識面、優(yōu)化課堂教學結構，提高教學質量是必不可少的資源寶庫。在實際教學工作中,我們應充分利用遠程教育教學資源的優(yōu)勢，創(chuàng)造良好的教學、學習環(huán)境,真正落實新課標的要求，有效地減輕學生的負擔，激發(fā)學生的興趣,全面提高教育教學質量。1、 遠程教育資源打破了時空限制，突破了課堂教學難點。課程資源中每一課都有教案示例、媒體展示、探究活動、習題精選、擴展資料等內容。這些資源有著豐富、 高質以及適用的特征，這

2、對于缺乏教學資源的教師來說，無異于雪中送炭。教案示例提供了一些示范學校優(yōu)秀教師的教學設計，我們充分利用他們的設計，結合自己班級的實際情況， 用少量的時間設計出了高質量的教案，能起到事半功倍的作用。媒體展示中課件的應用能充分發(fā)揮多種媒體的集成功能，增強教學活動的交互功能和學生的主體作用。聲音、圖片和影像都可以渲染氣氛，打破課堂教學的時空限制，引發(fā)學生的聯(lián)想，給學生展現(xiàn)一個更為廣闊、豐富的空間，給課堂注入活力。例如教學長方體的認識一課時，作為小學生對立體圖形沒有空間想象能力，只能是憑空想象。 有了遠程教學資源，就能給學生展示立體圖形，培養(yǎng)學生的空間想象能力。2、遠程教育資源的充分運用，可以全面提高

3、教學質量程教育資源為我們學校的教學教研拓展了空間，為教師搭建了一個多元化的學習應用平臺，為切實提高學校的教育教學質量起到了非常重要的作用。隨著基礎教育課程改革的全面推進和及課程取向的轉變，原有“單打獨斗式” 的教學研究已經(jīng)陷入了困境，以往的校本教研活動，由于受各方面的因素制約，往往以“說、上、評”為主要形式開展，這樣的研究運轉模式抑制了教師的創(chuàng)新精神活動，比較缺乏理論上的引領，而現(xiàn)代遠程教育資源的利用，使我們的校本教研活動的開展得到不斷創(chuàng)新。通過光盤播放讓教師觀看課堂實錄、優(yōu)秀課例、專家點評，從光盤播放中了解新課標精神、學習先進的課改經(jīng)驗。在實踐中學習、在探索中進步、 在進步中總結， 為全面應

4、用遠程教育資源做好開路先鋒?；顒又校?我們有時先上課、聽課，再組織觀看光碟， 把自己教師的課與名師的課進行對比分析，以反思自己的教學行為。有時讓教師先看案例， 然后立即指導實踐操作。遠程教育資源的利用， 極大地提高了校本教研的質量，對遠程教育資源利用的探索，提高了我校的科研水平。3、充分發(fā)揮教學光盤在課堂教學中的作用，提高教學質量。教學光盤的內容包括全國優(yōu)秀教師的示范課、課例等課堂實錄、教學輔助資料、教育類節(jié)目、 交互類課件和交互式小班教學活動等。 教師應根據(jù)教學目的和教學內容選擇適當?shù)墓獗P資料，組織和輔導學生直接跟著光盤內容學習，會在講授型教學中適當播放教學光盤，以創(chuàng)設情境幫助學生理解教學重

5、點和難點，激發(fā)學生學習的興趣。4、精益求精，激發(fā)學生強烈的求知欲望在充分利用遠程教育資源之后，我感到不滿足了，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源， 制作出更符合實際教學的多媒體課件。 用進課堂，更加激發(fā)了學生們的探索精神及求知欲。 如我在講 長方體的表面積 這課時，利用課件動畫素材制作課件， 創(chuàng)設了情景， 把內容很直觀的表現(xiàn)出來， 在播放時同學們一下子明白了原來數(shù)學就在我們身邊，提高教學質量，關鍵就在于能在課堂教學中把重點的東西全部掌握，難點讓學生能夠透徹理解。然而在傳統(tǒng)教學模式中，就算是妙筆生輝， 語出驚人， 終究難達到預期目的。運用多媒體課件， 由于其所具有的聲畫并茂、視聽結合的特點，所以就能更好地調動學生的各種感官參與教學活動，更好地突破教學重點難點，使學生學得快、記