11唯一的聽眾

1、（中心）學(xué)校（六）年級（語文）科教案（試行） 課題（單元） 第三單元 課型 11 唯一的聽眾 教學(xué)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文，提出不懂的問題與同學(xué)討論；抄寫印象深刻的句 子。 2、學(xué)會六個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、 介意、追問、荒唐、割舍、大吃一驚”等詞語。 3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化 兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感 激之情。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老 人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。 教學(xué)難點(diǎn) 1、理解課文內(nèi)容，明白“唯一的聽眾”是

2、誰，體會老婦人是一個(gè)怎樣的 人。 2、學(xué)會提出不懂的問題與同學(xué)討論；體會課文寫作上的一些特點(diǎn)。 課時(shí)安排 2課時(shí) 第（一）課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1有感情地朗讀課文，提出不懂的問題與同學(xué)討論。 2理解課文內(nèi)容，明白“唯一的聽眾”是誰，初步體會老婦人是一個(gè)怎 樣的人。 3進(jìn)一步體會寫人的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，初步體會老婦人是一個(gè)怎樣的人。 教學(xué)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，明白“唯一的聽眾”是誰，初步體會老婦人是一個(gè)怎 樣的人。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備多媒體課件及月光奏鳴曲。 主備人 邱麗紅成員 鄧小玲黃裕君張錦紅 教 學(xué) 過 程 教師行為 時(shí) 間 學(xué)生行為 時(shí) 間 意圖 一、由題導(dǎo)入，質(zhì)疑。 1、播放月光

3、奏鳴曲。 2、導(dǎo)入課題：這首曲子美妙 嗎？有一位小提琴愛好者，他 最初開始拉琴時(shí)，拉出的曲子 被人當(dāng)作是在鋸床腿，他感到 1、閉目聆聽。 2、跟讀：一一唯一的聽眾。 6 以月光奏 鳴曲創(chuàng)設(shè)情 境，使學(xué)生親 自體會文中曲 目的優(yōu)美，感 受音樂的魅 十分沮喪，但后來他卻取得了 巨大的成功，創(chuàng)造這一奇跡的 是他那 3、提出疑冋，如：唯一的 力，為理解文 意奠定基礎(chǔ)。 3、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么 聽眾是誰？這聽眾為什么 想問的嗎？ 讓作者成功了？他做了什 以學(xué)生的問題 么事？ 為導(dǎo)向，讓學(xué) 二、初讀課文，整體感知。 12 生帶著解決問 1讓學(xué)生自讀課文，要求 1、自由朗讀課文，與同學(xué) 題的目的自讀

4、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考 互讀，思考相關(guān)問題。 課文，使得學(xué) 這兩個(gè)問題的答案。 2、答：一位老婦人。 生主動、積極 2、提問：“唯一的聽眾” 3、快速瀏覽課文，體會描 地投入到學(xué)習(xí) 是指誰？ 寫老婦人的語句，用一個(gè)詞 中。 3、填空練習(xí)：這是一個(gè)（） 來形容婦人。 的老婦人。 4、小組合作學(xué)習(xí)：討論、 4、指名答：這位“唯一的 匯報(bào)。 聽眾”做了什么事情？ 5、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 5、全班匯報(bào)。 10 讀中悟情、學(xué) 會提出有價(jià)值 三、再讀課文，提出不理解 學(xué)生分角色朗讀；小組讀； 的問題，體會 的冋題，集體訂正。 齊讀。 文章的表達(dá)特 小組提問，探討問題，集體 訂正。 點(diǎn)。 四，回顧學(xué)習(xí)方法

5、，自學(xué)課 文。 1、學(xué)生交流、明確：抓住 9 歸納方法，讓 1組織交流：我們應(yīng)該怎 人物的外貌、神態(tài)、語言、 學(xué)生學(xué)會理性 樣學(xué)習(xí)寫人的文章？ 心理等描寫去體會人物的 情感。 2、默讀課文，批劃人物的 學(xué)習(xí)。 2讓學(xué)生用這種方法自學(xué)課 文。 言行舉止，體會人物情感。 3 五，教師小結(jié)。 作業(yè)布置 板書設(shè)計(jì) 1抄寫生字詞。 2、有感情地朗讀課文。 11.唯一的聽眾 教后反思 （中心）學(xué)校（六）年級（語文）科教案（試行） 課題（單元） 第三單元 課型 11唯一的聽眾 教學(xué)目標(biāo) 1有感情地朗讀課文，提出不懂的問題與同學(xué)討論；抄寫印象深刻的句 子。 2、學(xué)會六個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、

6、抱歉、溜走、 介意、追問、荒唐、割舍、大吃一驚”等詞語。 3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化 兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激 之情。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對 “我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。 教學(xué)難點(diǎn) 1、理解課文內(nèi)容，明白“唯一的聽眾”是誰，體會老婦人是一個(gè)怎樣 的人。 2、學(xué)會提出不懂的問題與同學(xué)討論；體會課文寫作上的一些特點(diǎn)。 課時(shí)安排 2課時(shí) 第（二）課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的 愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她

7、的敬佩、感激之情。 引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人 教學(xué)重點(diǎn)對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。 教學(xué)難點(diǎn) 1、理解課文內(nèi)容，明白“唯一的聽眾”是誰，體會老婦人是一個(gè)怎樣 的人。 2、學(xué)會提出不懂的問題與同學(xué)討論；體會課文寫作上的一些特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 重點(diǎn)語句課件 主備人 邱麗紅成員 鄧小玲黃裕君張錦紅 教 學(xué) 過 程 教師行為 時(shí) 間 學(xué)生行為 時(shí) 間 意圖 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1聽寫詞語； 2、指名學(xué)生復(fù)述課文。 二、深入理解，品讀課文。 1課件出示自學(xué)要求： （1）“我”在練琴過程中 心理和行為發(fā)生了那些變 化？ （2）為什么會有如此的變 化？你

8、讀懂了什么？ （3）老婦人是采用什么樣 的方式？又是怎樣鼓勵我 的、讓我從對自己沮喪到后 來的技術(shù)咼超？ 2、引導(dǎo)學(xué)生討論、訂正。 3、再讀課文，抓住重點(diǎn)段 落進(jìn)行句子品讀。（多媒體 課件出示部分重點(diǎn)句子）。 三、總結(jié)課文，提升情感。 1、“我”從老婦人那里找 到了自信，并獲得了成功。 如果你是作者，當(dāng)你知道真 相后會怎么做？會對她說 些什么呢？請展開想象寫 一寫。 2、學(xué)了這篇課文你有什么 1、聽寫。 2、一生復(fù)述課文，其他人 傾聽并補(bǔ)充。 1、小組學(xué)習(xí)，討論、匯報(bào)。 2、全班集體匯報(bào)、訂正、 補(bǔ)充。 3、品讀，理解文中深意。 1、發(fā)揮想象進(jìn)行寫作，小 組內(nèi)展示，全班展示。 2、暢談，再次體會課文的 深情，講述生活中類似的事 情。 8 18 14 加強(qiáng)詞語過 關(guān)，溫故知新。 教師在教學(xué)中 充分發(fā)揮主導(dǎo) 作用，緊緊地 圍繞教學(xué)目 標(biāo)，靈活地米 用多種教學(xué)行 式進(jìn)行引導(dǎo)， 提高學(xué)生的自 學(xué)能力。 提高學(xué)生的寫 作能力。 聯(lián)系生活，拓 展談話，實(shí)現(xiàn) 情感的遷移， 激發(fā)學(xué)生去體 感受呢？生活中，你是否知 道一些像老婦人一樣，默默 地鼓勵和支持著