2016蘇科版信息技術(shù)四年級(jí)第11課編輯演示文稿word說(shuō)課稿

1、文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持. 編輯演示文稿說(shuō)課稿各位評(píng)委老師：大家好 !今天我說(shuō)課的內(nèi)容是編輯演示文稿，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò) 程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、教材分析編輯演示文稿是江蘇省科學(xué)技術(shù)出版社小學(xué)信息技術(shù)教材四年級(jí)（下冊(cè)） 第 16 課中的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握利用 wps 演示創(chuàng)作、編輯幻燈 片作品的基礎(chǔ)上開(kāi)展的更高層次的教學(xué)。是從單張的演示作品過(guò)渡成多張的演示 作品，并會(huì)插入文本框和藝術(shù)字。本節(jié)課操作性強(qiáng)，既可提高他們的操作技能， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)打開(kāi)演示文稿，并插入新幻燈片

2、。掌握插入文本框、 藝術(shù)字的方法。制作出內(nèi)容豐富的幻燈片。過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知識(shí)。在對(duì)比中學(xué) 會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，體 會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。行為與創(chuàng)新目標(biāo)：制作出內(nèi)容豐富的幻燈片。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：插入新幻燈片、文本框、藝術(shù)字的方法。難點(diǎn)：插入文本框。二、教法闡述本節(jié)課我采用的教法主要有：1、情境教學(xué)法在課堂上通過(guò)有目的地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的場(chǎng)景，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué) 習(xí)知識(shí)的興趣。2、講解演示法根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師要邊講解邊操作，提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)效率。3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法通過(guò)為學(xué)生

3、設(shè)置具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中進(jìn)行自主探究、 合作學(xué)習(xí)。三、說(shuō)學(xué)法根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，本課學(xué)法是“自學(xué)-嘗試-創(chuàng)新”，讓學(xué)生帶著一 個(gè)個(gè)任務(wù)，通過(guò)自主探究、小組討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，在完成任務(wù) 的過(guò)程中，不知不覺(jué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的傳遞、遷移和內(nèi)化，達(dá)到知識(shí)的自主建構(gòu)。四、教學(xué)過(guò)程1文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持.設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：（一） 創(chuàng)設(shè)情境 引入課題（二） 提供方法 展示自我（三） 學(xué)習(xí)回顧 真誠(chéng)祝愿具體闡述（一）創(chuàng)設(shè)情境 激趣引入首先通過(guò)談話導(dǎo)入，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)制作了標(biāo)題幻燈片，可是一張幻燈片顯 然無(wú)法向遠(yuǎn)方的朋友詳細(xì)介紹我們江蘇的特色，

4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)插入編輯幻燈 片。從而引出并板書(shū)課題。此環(huán)節(jié)巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究本環(huán)節(jié)分四個(gè)層次展開(kāi)：任務(wù)一：插入新幻燈片要求學(xué)生打開(kāi)“印象江蘇”演示文稿，并插入一張新的、空白的幻燈片，教 師巡回指導(dǎo)，讓學(xué)生展示操作過(guò)程，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同的方法添加一張新的 幻燈片。這個(gè)任務(wù)簡(jiǎn)單明了，學(xué)生通過(guò)研讀教材，很容易就能掌握，所以我放手讓學(xué) 生自主探究，再通過(guò)讓學(xué)生演示操作過(guò)程，讓全班同學(xué)明確方法。任務(wù)二：插入文本框插入文本框既是本課重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。出示任務(wù)后，為了順

5、利突破難點(diǎn)， 我主要設(shè)計(jì)三種方法進(jìn)行突破，1、研讀教材 2 小組內(nèi)合作討論 3、教師巡回指 導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。學(xué)生把 教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白獲得 知識(shí)途徑的多樣化，同時(shí)也可以照顧學(xué)生之間的差異。在學(xué)生完成操作后，讓一名操作能力較強(qiáng)的學(xué)生演示講解操作過(guò)程。然后提 問(wèn)：在操作中你遇到了什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？通過(guò)學(xué)生的回答，將在操作 中可能出現(xiàn)的問(wèn)題逐個(gè)解決。任務(wù)三：插入藝術(shù)字插入藝術(shù)字，這項(xiàng)操作在學(xué)習(xí) wps 文字的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，因此在這里 教師要注意分析、對(duì)比任務(wù)，使學(xué)生利用已經(jīng)掌握的技能來(lái)解決這

6、個(gè)問(wèn)題，在分 析任務(wù)時(shí)，教師稍作引導(dǎo)，等學(xué)生醒悟后讓學(xué)生自己看書(shū)并完成操作。教師在講 解時(shí)，還要指出“插入”命令還包括：圖片、自選圖形等，為下節(jié)課做好鋪墊， 實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。三、練習(xí)鞏固，操作創(chuàng)新2文檔來(lái)源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持.課件出示實(shí)踐園內(nèi)容，讓學(xué)生在“我的興趣愛(ài)好”演示文稿中插入一張新的幻燈 片，輸入自我介紹的文字，并將標(biāo)題設(shè)置為藝術(shù)字。學(xué)生在掌握了插入新幻燈片、文本框、藝術(shù)字后，就會(huì)產(chǎn)生一種創(chuàng)新愿望，教師 及時(shí)出示這個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)完成我的興趣愛(ài)好幻燈片的制作。學(xué)生 完成后，教師要及時(shí)開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種形式，發(fā)現(xiàn)優(yōu) 點(diǎn)，

7、指出缺點(diǎn)，重點(diǎn)對(duì)藝術(shù)字的大小位置及學(xué)生文本編輯情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分發(fā) 揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。四、歸納反思，交流拓展在總結(jié)環(huán)節(jié)，我改變常規(guī)的師問(wèn)生答的總結(jié)模式，讓學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)制作 一個(gè)本課總結(jié)的演示文稿，讓學(xué)生學(xué)以致用。然后將學(xué)生作品利用教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行 交流展示。七、設(shè)計(jì)理念在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：1、 講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對(duì)已掌握了一定操作技能的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難， 而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難 點(diǎn)知識(shí)精講。2、 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)多 種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等），獲取信息， 掌握操作。3、 情景與任務(wù)驅(qū)