四年級語文四單元14課1課時

1、 語文 學科導學案（教案）年級四年級執(zhí)教人彭椋平課題14、白公鵝課時安排第1課時學 案導 案學習目標 1、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。 2、讀記好詞好句，積累語言，能以一定的速度進行默讀。3、通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。（重難點）導強 入化 新目 課標 ( 2 ) 分 鐘 1、我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？2、這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它就是俄國作家葉諾索夫寫的白公鵝。自主學習學生默讀課文，要求：給自然段標號；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。 走了進解 學學 生情( 8)

2、 分 鐘 1、自學生字、新詞。注意：“直奔魚竿“中的”奔“易讀錯。2、觀察、相互說說這是一只什么樣的白鵝？合作探究學生合作探究：1、說說這只白鵝給你的印象是什么？2、你是從哪些地方讀出來的？3、這究竟是只什么樣的白鵝？請大家再次默讀課文，概括一下。4、好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？深點入撥 小指 組導(8 ) 分 鐘 （耀武揚威）的大公鵝（威風凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝（高傲的）白鵝學 案導 案交流展示討論交流：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？ 1、抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相

3、同點是什么？不同點是什么？2、抓重點段，進行對比閱讀：點化撥解 指疑 導難(10 ) 分 鐘 1、（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。） 2、豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡單、吃法有板有眼、需要等候）葉諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）達標檢測我會照樣子寫詞語。從從容容 （ ） （ ） （ ）不慌不忙 （ ） （ ） （ ）層層漣漪 （ ）作響 （ ）細雨 （ ）白雪測及評時 反矯 饋正 ( 7) 分 鐘 認真完成，及時評改。拓展延伸 1、討論：兩位作者為什么要把這兩部分

4、寫的這么詳細？你從中體會到什么？ 2、品讀詞句，體會感情布強 置化 任要 務求 (3 ) 分 鐘 a、食料簡單、吃法有板有眼、需要等候b、戲水、搶占地盤、主宰一切走路的姿勢 a、傲慢、派頭 b、白公鵝海軍上將的派頭可愛水中的活動盤點收獲同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？相同點：抓特點，圍繞特點來寫不同點：前者抓住一個特點高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應當榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點。總導 結學 歸反 納思 (2 ) 分 鐘 我們寫作文時，就應該抓住事物的特