培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣

1、淺晰幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)著名的教育家葉圣陶認(rèn)為：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。我們?cè)谟變盒袨榱?xí)慣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幼 兒吮手指、挖鼻孔、餐后不漱口、玩具亂扔等不良生活衛(wèi)生習(xí)慣較突出。幼兒時(shí)期可塑性 大，正是良好行為習(xí)慣形成的敏感時(shí)期。幼兒就象一顆幼苗，只有在開始階段就注意細(xì)心 培育，才能保證健康、正常地成為大樹?，F(xiàn)在的幼兒是未來的的主人，他們將來所面臨的 是越來越激烈的競(jìng)爭(zhēng)， 對(duì)其素質(zhì)的要求也越來越高， 文明人, 是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步與發(fā)展的標(biāo)志。 良好的衛(wèi)生習(xí)慣作為文明人的素質(zhì)之一， 如何養(yǎng)成尤為重要。 中國(guó)有句古訓(xùn)：“先入為主”。 所以，對(duì)幼兒期的孩子進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)便是重中之重。包括生活衛(wèi)生習(xí)慣在

2、內(nèi)的 各方面素質(zhì)對(duì)其今后發(fā)展的影響作用也越來越明顯。如果注意從小培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi) 生習(xí)慣，孩子將受益終身，為全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，為其適應(yīng)將來競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)具有重 要的現(xiàn)實(shí)意義。所以，好的生活衛(wèi)生習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)，幼兒園和家庭都應(yīng)該重視培養(yǎng)幼兒 良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。 我在十幾年的幼教過程中十分注重幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成， 常常從以下幾方面入手加以強(qiáng)化，取得較好的效果。一、良好的衛(wèi)生習(xí)慣要從幼兒期開始培養(yǎng)。 首先，幼兒最容易受外界的影響。幼兒時(shí) 期，對(duì)周圍環(huán)境十分敏感，愿意聽從成人的教導(dǎo)，喜歡模仿成人的行為，極易受到外界的 刺激和影響，并在大腦中留下深刻的痕跡，行成一些定型的概念并逐漸養(yǎng)成

3、行為習(xí)慣。但 幼兒知識(shí)貧乏，辨別是非的能力差，學(xué)好學(xué)壞都在無意識(shí)之中。近墨者黑，近朱者赤，所 以家長(zhǎng)要特別注意對(duì)幼兒加強(qiáng)良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)， 盡力避免不良衛(wèi)生行為對(duì)幼兒的影響。 其次，幼兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛時(shí)期，但也是十分嬌嫩時(shí)期。如不養(yǎng)成良好講衛(wèi)生、愛 清潔、有規(guī)律的生活習(xí)慣，就會(huì)給身體發(fā)育帶來危害，影響身體健康發(fā)育。幼兒的良好衛(wèi) 生習(xí)慣都是在平常生活中耳濡目染，自然養(yǎng)成的，所以它的形成并不感到困難。比如，家 長(zhǎng)平時(shí)教育孩子飯前便后要洗手、不要趴著或蒙頭睡覺、經(jīng)常洗澡、修剪指甲等衛(wèi)生習(xí)慣。 同樣的，如果幼兒時(shí)期由于家長(zhǎng)教育失當(dāng)而形成了不良衛(wèi)生習(xí)慣，成人后要想加以矯正就 非常困難。二、在培養(yǎng)

4、幼兒良好衛(wèi)生行為過程中要注重一定原則。首先：堅(jiān)持不懈原則。 良好衛(wèi) 生習(xí)慣不是一天兩天就可以形成的，它是一個(gè)不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過程，所以一定 要有耐心、持之以恒。干任何事情都貴在堅(jiān)持，不要今天這樣，明天那樣，應(yīng)讓幼兒“有 章可循，違章必究”。在幼兒園中要建立合理的作息制度和必要的規(guī)則，可以幫助幼兒形 成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。如：幼兒每天在幼兒園必須用毛巾擦手、喝水；飯前便后一定要洗手 等，這些規(guī)則的制定幼兒必須遵守，最后習(xí)以為常，形成自覺的行動(dòng)，嚴(yán)格地要求和幼兒 的反復(fù)練習(xí)促進(jìn)了良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成。其次：標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，共同監(jiān)督原則?；顒?dòng)中需要統(tǒng)一的規(guī)則，教師和全體幼兒要牢記于 心，這樣良好衛(wèi)生習(xí)慣

5、才能很好地培養(yǎng)起來。如果老師一會(huì)兒“左”、一會(huì)兒“右”，模 棱兩可，小朋友無所適從，不知該怎么辦，結(jié)果隨心所欲，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。如在要求 幼兒喝水時(shí)，老師也應(yīng)與幼兒同時(shí)進(jìn)行；幼兒洗手，老師也要與幼兒共同洗手，并在與幼 兒共同活動(dòng)中，做出洗手的正確方法，讓幼兒模仿。最后要充分利用集體和榜樣作用促進(jìn)個(gè)別原則。良好的班風(fēng)可以約束個(gè)別幼兒不良的 行為。因此，要善于發(fā)揮集體的力量來轉(zhuǎn)變個(gè)別幼兒的不良行為。如：有些幼兒不喜歡剪 指甲，老師可通過情境故事講述形式教育幼兒要勤剪指甲， 因?yàn)橹讣组L(zhǎng)了很容易藏著細(xì)菌 在集體的合作和帶動(dòng)下，個(gè)別的幼兒就改變了原先的不良習(xí)慣。幼兒的模仿力極強(qiáng)，他們 模仿的主要對(duì)象是

6、教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權(quán)威的偶像，言行舉止具有很 大的感染力。為此，作為老師我們首先檢點(diǎn)自己的行為，真正成為孩子的表率。幼兒在教 師良好行為的潛移默化的影響下自然也形成了好的習(xí)慣。另外，故事、詩歌、歌曲、影視 作品中的藝術(shù)形象也有很強(qiáng)的榜樣力和感染力，幼兒也很喜歡模仿。因此，教師注重引導(dǎo) 幼兒接觸好的藝術(shù)作品，通過這些最直接、最具體、最形象的影響來培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生 習(xí)慣。三、培養(yǎng)良好衛(wèi)生習(xí)慣的常用措施：1、通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。幼兒學(xué)習(xí)有兩種情況，被迫與自愿， 后者來自幼兒主動(dòng)、積極的反應(yīng)，有利于良好習(xí)慣的培養(yǎng)，幼兒年齡越小，尤其要發(fā)揮幼 兒的主動(dòng)性，才能取得

7、良好效果，因此，在教學(xué)活動(dòng)中注意以幼兒為主體，讓幼兒主動(dòng)學(xué) 習(xí)不讓幼兒感到這是一種負(fù)擔(dān)，結(jié)合幼兒的思維具有擬人化的特點(diǎn)，因此具體提供的模仿 比抽象的要求更能引起幼兒的興趣，從而轉(zhuǎn)化為他們的自愿活動(dòng)。在活動(dòng)中多采用童話故 事與富有童趣的兒歌，如洗手歌、小豬變干凈了等教學(xué)內(nèi)容?；蛘咭變喊绺鞣N 小動(dòng)物參與表演等教學(xué)手段從而大大增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我們將根據(jù)幼兒的實(shí)踐生活體 驗(yàn)，讓幼兒理解良好生活習(xí)慣給自己帶來得好處，從而從內(nèi)心發(fā)出要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣得要求，最后受于尊重的心理環(huán)境，有利于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，采用多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)的方法進(jìn) 行正面指導(dǎo)。2、通過游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。幼兒好玩、愛做

8、游戲，組織活動(dòng)中根 據(jù)好模仿這一特點(diǎn)，把各種生活習(xí)慣內(nèi)容滲透在游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，把枯 燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生活的游戲。幼兒初入園，會(huì)有許多不便，采用大帶小的形式，如開學(xué)初 讓大班小朋友幫忙他們穿衣服、系鞋帶，或請(qǐng)動(dòng)手能力強(qiáng)的幼兒幫忙年齡小幼兒，讓幼兒 在幫教中學(xué)習(xí)更有利于幼兒掌握。 有些幼兒在學(xué)習(xí)中可能已經(jīng)形成了一些不良的生活習(xí)慣， 為了讓幼兒自覺自愿的改掉缺點(diǎn)。采用在評(píng)比中學(xué)習(xí)，開辟“小能手欄”，周周評(píng)比，樹 立榜樣。讓幼兒知道怎么做才是對(duì)的。3、給幼兒反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)以鞏固幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。由于年齡的特點(diǎn)， 使他們不可能像成人那樣一學(xué)就會(huì)，無論在態(tài)度上還是在方式上，都要有

9、足夠的耐心，給 幼兒充分、反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。不急于求成，循序漸進(jìn)的利用各種游戲，上課，日常生活等 形式，讓幼兒不斷地，反復(fù)和學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣的認(rèn)知、體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)， 逐漸形成一系列正確的行為方式，并在反復(fù)的實(shí)踐中得到強(qiáng)化。4、家園同步，促進(jìn)良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成要有良好的環(huán) 境和必要的條件，是幼兒園、家庭相互作用的結(jié)果。幼兒生活衛(wèi)生教育的成敗，很大程度 上取決于家庭教育和幼兒園教育的密切配合。配合得好，幼兒的教育就如錦上添花；配合 得不好，幼兒的教育就會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。因?yàn)榧彝ナ呛⒆拥牡谝凰鶎W(xué)校，家長(zhǎng)是 孩子的第一任教師，家庭教育方式與氛圍直接關(guān)系到幼兒

10、能否健康成長(zhǎng)。針對(duì)現(xiàn)代家庭不 同類型的特點(diǎn)，我常用的方法是家訪。對(duì)于有教養(yǎng)的家庭，我盡可能將幼兒的生活習(xí)慣如 實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)家長(zhǎng)提出教育幼兒的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，充分肯定和采納 他們的合理化建議。對(duì)于寵愛型的家庭，對(duì)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣先給予真摯的贊賞和 表揚(yáng)，然后再適時(shí)指出幼兒的不足，并用懇切的語言指出寵愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，耐心熱 情地幫助和說服家長(zhǎng)采用正確的方式來教育孩子，如向孩子傳授相關(guān)的生活技能，給孩子 分配些力所能及的家務(wù)等。對(duì)放任型的家庭，我通過談話激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛心與期望， 改變對(duì)幼兒生活放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與幼兒的教育活動(dòng)。同時(shí)，委婉地向家 長(zhǎng)指出放任不管對(duì)孩子的不良影響。此外，我還通過家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)開放日等形式向家長(zhǎng)宣傳幼兒不良生活衛(wèi)生 習(xí)慣的弊端，提出培養(yǎng)幼兒良心的生活衛(wèi)生習(xí)慣的正確方法，使家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到“只有身心 和諧發(fā)展才能真正既保證身體