教育技術(shù)考試題復(fù)習(xí)

1、教育技術(shù)考試題 部分理論復(fù)習(xí)1 （單選題） 答案 C 關(guān)于教育技術(shù)的以下說法中 你最贊同的是 。 A 教育技術(shù)就是在教育中應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)”B 教育技術(shù)就是在教學(xué)中使用媒體C 教育技術(shù)的應(yīng)用可以對教育過程產(chǎn)生重大影響D 教育技術(shù)只能用在學(xué)校教育中2 （單選題） 答案 B 關(guān)于教育技術(shù)與信息技術(shù)的關(guān)系 你認(rèn)為正確 的 說法是 。A 教育技術(shù)從屬于信息技術(shù)B 具備信息技術(shù)素養(yǎng)是教師掌握教育技術(shù)的基礎(chǔ)C 信息技術(shù)水平高的教師教育技術(shù)水平必定高D 教育技術(shù)的核心是信息技術(shù)3 （單選題） 答案 A 關(guān)于信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用 你不贊同的說法是。A 代替教師的角色 B 展示教學(xué)內(nèi)容C 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 D 支持師生

2、交流4 （單選題） 答案 D 分析學(xué)習(xí)者特征屬于教育技術(shù)的 方面的 范疇。A 開發(fā) B 利用 C 管理 D 設(shè)計5 （單選題） 答案 C 根據(jù)您對教育技術(shù)基礎(chǔ)知識的理解 下例選項 不 正確的一項是 。2 A 教育技術(shù)就是為了促進(jìn)學(xué)習(xí) 對學(xué)習(xí)過程和資源進(jìn)行設(shè)計、開 發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐B 教育信息化是指在教育教學(xué)的各個領(lǐng)域中 積極開發(fā)充分應(yīng)用 信息技術(shù)和信息資源 以促進(jìn)教育現(xiàn)代化 培養(yǎng)滿足社會需求 人才的過程C 教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的 只是用不同的名詞來表 述而已D 教學(xué)設(shè)計是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo) 建立 解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和

3、對 方案進(jìn)行修改的過程6 （單選題） 答案 D 信息技術(shù)對教育產(chǎn)生了巨大的影響 以下說法 不 恰當(dāng)?shù)氖?。A 信息技術(shù)應(yīng)用于教育 有助于豐富學(xué)習(xí)資源 改善學(xué)習(xí)環(huán)境 變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式B 信息技術(shù)的發(fā)展為教師提供了多樣化教學(xué)工具如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、課件、教學(xué)游戲、網(wǎng)絡(luò)平臺等C 信息技術(shù)為學(xué)校管理自動化的實現(xiàn)提供了可能能夠有效地提高管理水平和效率D 信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正面的單選題）答案 C 在我國 教育技術(shù)的出現(xiàn)是以下列哪一項內(nèi)容 的 出現(xiàn)為標(biāo)志的A 計算機(jī)輔助教育 B 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用C 電化教育 D 虛擬教育單選題）答案 D 在美國 教育技術(shù)作為一個新興的實踐和研究 領(lǐng) 域

4、而出現(xiàn)始于下列選項內(nèi)容的是 。A 計算機(jī)輔助教育 B 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用C 程序教學(xué)法 D 視聽運(yùn)動9 （單選題） 答案 A 在視聽教學(xué)運(yùn)動背景下 對教育技術(shù)基本內(nèi)涵 表 述錯誤的是 。A 在教學(xué)過程中所應(yīng)用的媒體技術(shù)B 在教學(xué)過程中所應(yīng)用的媒體開發(fā)和教學(xué)設(shè)計C 在教學(xué)過程中所應(yīng)用的媒體技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)D 在教學(xué)過程中所應(yīng)用的媒體技術(shù)手段和技術(shù)方法10 （單選題） 答案 A 美國學(xué)者把教育技術(shù)應(yīng)用于解決教學(xué)問題的 基本 指導(dǎo)思想是A 以學(xué)習(xí)者為中心 依靠資源和運(yùn)用系統(tǒng)化方法的整合應(yīng)用B 依靠開發(fā)、使用學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)者相互作用來提高人的學(xué)習(xí)質(zhì) 量C 因為學(xué)習(xí)者的特征對于選擇目標(biāo)、確定步驟、確定評價性質(zhì)等

5、 許多教育決策產(chǎn)生影響 必須重視分析、研究學(xué)習(xí)者的特點D 進(jìn)行一系列的課程開發(fā)工作 即進(jìn)行有效教學(xué)資源的開發(fā)11 （單選題） 答案 B 下列選項中說法正確的是A 教學(xué)技術(shù)和教育技術(shù)是同一概念B 教學(xué)技術(shù)是教育技術(shù)的下屬概念C 教學(xué)技術(shù)應(yīng)用范圍廣 包含了宏觀、中觀與微觀不同層次D 教育技術(shù)是微觀層次的教學(xué)實踐12 （單選題） 答案 C 教育技術(shù)的研究對象是A 教學(xué)過程和教學(xué)策略B 教學(xué)策略和教學(xué)資源C 教學(xué)過程和教學(xué)資源D 學(xué)習(xí)策略和教學(xué)資源13 （單選題） 答案 B 教育技術(shù)學(xué)的基本理論是 A 教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論B 媒體開發(fā)理論和教學(xué)設(shè)計理論C 媒體開發(fā)理論和教學(xué)管理理論D 傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)

6、理論14 （單選題） 答案 C 下列選項中不屬于學(xué)習(xí)資源的是A 信息和人員 B材料和設(shè)備C 設(shè)計和制作 D技巧和環(huán)境15 （單選題） 答案 A 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主 動建構(gòu)知識的意義 下列教學(xué)實施行為最符合建夠主義學(xué)習(xí)理論 的是A 將所要學(xué)習(xí)的知識點貫穿于具體的實際任務(wù)中B 將問題的答案告訴學(xué)生 學(xué)生理解這個標(biāo)準(zhǔn)答案C 指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思D 要為學(xué)習(xí)者提供思考問題 啟發(fā)學(xué)生思考 最后給出正確答案 16（單選題） 答案 A “教師不應(yīng)一味以傳統(tǒng)的集體傳授教學(xué)的方式 進(jìn)行教 學(xué) 而應(yīng)使用能夠讓學(xué)生進(jìn)行操作或進(jìn)行社會活動的方式 來學(xué)習(xí)?！?這反映的是 的學(xué)習(xí)觀。A

7、 建構(gòu)主義 B 行為主義C 認(rèn)知主義 D 人本主義17 （單選題） 答案 B 計算機(jī)作為教學(xué)目標(biāo)指的是 。A 利用計算機(jī)來進(jìn)行各個學(xué)科的教學(xué)B 把計算機(jī)作為教學(xué)的對象和內(nèi)容的教學(xué)C 把計算機(jī)作為教學(xué)工具來使用的教學(xué)D 把計算機(jī)作為輔助教學(xué)的手段來使用的教學(xué)18 （單選題） 答案 C 下列選項中說法不正確的是 。A 計算機(jī)用于教學(xué)和訓(xùn)練始于 20 世紀(jì) 50 年代末B 20 世紀(jì) 60 年代早期 CAI 系統(tǒng)主要用于模仿傳統(tǒng)的課堂教學(xué) 代替教師的部分重復(fù)性勞動C 當(dāng)前 CAI 系統(tǒng)在學(xué)校的廣泛應(yīng)用說明個別化教學(xué)已成為學(xué)校 教學(xué)的主要形式D 早期的 CAI 系統(tǒng)的產(chǎn)生曾受到斯金納程序教學(xué)的強(qiáng)烈影響

8、19 （單選題） 答案 A 關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵 你不同意的說法 是 。A 現(xiàn)代教育技術(shù)的任務(wù)就是研究教育與教學(xué)手段的改革B 現(xiàn)代教育技術(shù)的研究范疇既包括現(xiàn)代教育思想 又包括現(xiàn)代教育媒體 現(xiàn)代教育方法 教學(xué)技能與技巧 現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計等諸方面的內(nèi)容 C 現(xiàn)代教育技術(shù)的“現(xiàn)代”體現(xiàn)在它更多地注重探討現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教育的關(guān)系 并充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為教育服務(wù)D 現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)當(dāng)著眼點于運(yùn)用系統(tǒng)觀點和系統(tǒng)方法對有關(guān)資 源和過程進(jìn)行整體性研究20（單選題） 答案 C 關(guān)于教育技術(shù)學(xué)的重要的理論基礎(chǔ) 下列選 項中正確的是A學(xué)習(xí)理論 系統(tǒng)論B教學(xué)理論 學(xué)習(xí)理論 系統(tǒng)論C 教學(xué)理論 學(xué)習(xí)理論 教育傳播理論 系

9、統(tǒng)論D 教學(xué)理論 學(xué)習(xí)理論 教育傳播理論21（單選題） 答案 A 對于“教育技術(shù)”一詞的理解 下列說法中 恰當(dāng)?shù)氖?。A既包含物質(zhì)設(shè)備、工具手段 又包含方法與技能等B 設(shè)備只包含現(xiàn)代化的教學(xué)媒體 如投影機(jī)、計算機(jī)、攝象機(jī)等硬件C 發(fā)展機(jī)器與設(shè)備的性能和功能 使其在應(yīng)用于教學(xué)時更方便D 只能提高教師的課堂教學(xué)水平 對學(xué)生沒有太大的幫助22（單選題） 答案 D 關(guān)于信息技術(shù)與課程的整合 下列說法中正 確的是。A信息技術(shù)能解決教學(xué)中的所有問題B教學(xué)中所用的信息技術(shù)越先進(jìn) 則教學(xué)效果越好C 所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用信息技術(shù)的手段D 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù) 才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作 用23（單選題）

10、 答案 B 在信息技術(shù)與課程整合中 關(guān)于信息技術(shù)在整合中所起的工具性作用 有一項不夠全面的提法是A教師教學(xué)的工具 B 教師編寫文本教案的工具C學(xué)生認(rèn)知的工具 D 教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建工具24（單選題） 答案 C 教育技術(shù)的應(yīng)用能為新課改提供的支持是 。A技術(shù)方面的支持B 智力方面的支持C 技術(shù)方面的支持 +智力方面的支持D 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的支持25 （單選題） 答案 D 行為主義學(xué)習(xí)理論用刺激反應(yīng)強(qiáng)化 來解釋學(xué)習(xí)過程 它不太適用的學(xué)習(xí)類型是 。A 技能性訓(xùn)練 B作業(yè)操練C 行為矯正D意義學(xué)習(xí)26 （單選題） 答案 C 在以下所列的四項特征中 不屬于學(xué)習(xí)者認(rèn) 知結(jié)構(gòu)變量特征的是A 可利用性 B可分

11、辯性C 程序性 D穩(wěn)固性27單選題） 答案 C 關(guān)于適應(yīng) 21 世紀(jì)所需要的新型人才 就其能 力結(jié)構(gòu)而言 所強(qiáng)調(diào)的是 。A 讀、寫、算方面的能力比信息能力更重要B 信息能力比讀、寫、算方面的能力更重要C 讀、寫、算方面的能力與信息能力同樣重要D 讀、寫、算方面的能力與信息能力都不重要28 （單選題） 答案 D 考察信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是否恰當(dāng)時 不應(yīng) 過分關(guān)注的是 。A 信息技術(shù)的應(yīng)用是否促進(jìn)了學(xué)習(xí)者積極的情感體驗B 信息技術(shù)的應(yīng)用是否拓展了學(xué)習(xí)者的知識范圍C 信息技術(shù)的應(yīng)用是否有益于學(xué)習(xí)者深層次的認(rèn)知體驗D 教師是否圍繞著信息技術(shù)運(yùn)用來開展教學(xué)活動29 （單選題） 答案 D 信息技術(shù)與課程

12、整合的 探究性或研究性 綜合 教學(xué)實踐活動 下列不符合其一般特征的選項是 。A 以項目 或問題 為單位 而不是以知識點為單位組織實踐教 學(xué)活動B 打破常規(guī) 對學(xué)習(xí)的時間和空間進(jìn)行重新設(shè)計和規(guī)劃C 在實踐教學(xué)活動的分組安排上 學(xué)生實行異質(zhì)分組 而不是同 質(zhì)分組D 教師嚴(yán)格控制學(xué)科 課程 界限 不能突破30. （單選題） 答案 A 教育技術(shù)中的“技術(shù)”是指 。A 用于教育中的物化形態(tài)和智能形態(tài)兩個方面的技術(shù)B 在教育中所能看到的實體形態(tài)的技術(shù)C 在教育實踐中總結(jié)出的經(jīng)驗形態(tài)的技術(shù)D 在教育研究中歸納出來的知識形態(tài)的技術(shù)31.（單選題）答案 A“以學(xué)生為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)的是A學(xué)生的“學(xué)”B教師的

13、“主導(dǎo)”作用C“學(xué)教并重”D自主學(xué)習(xí)策略設(shè)計32.（單選題）答案B“以教師為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)的是A學(xué)生的“學(xué)”B教師的“主導(dǎo)”作用C“學(xué)教并重”D教學(xué)策略設(shè)計33.（單選題）答案C“主導(dǎo) - 主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)的是A學(xué)生的“學(xué)”B教師的“主導(dǎo)”作用C“學(xué)教并重”D學(xué)習(xí)情景設(shè)計34.（單選題）答案A信息技術(shù)整合于學(xué)科課程即信息技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用 本質(zhì)上看是 。A 以課程目標(biāo)為核心B 以信息技術(shù)應(yīng)用能力為核心C 課程目標(biāo)與信息技術(shù)應(yīng)用能力構(gòu)成雙核心D 以學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)為核心35. （單選題） 答案 A 教育技術(shù)的本質(zhì)特征是A 運(yùn)用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過程 以提高教育、教學(xué)的 效果

14、、效率和效益的理論和實踐B 運(yùn)用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、 效果、效率和效益的理論研究C 運(yùn)用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、 效果、效率和效益的教學(xué)實踐D 本題答案中所給出的其它教學(xué)過程 以提高教育、教學(xué)的教學(xué)過程 以提高教育、教學(xué)的3 個選項都不對36.（單選題）答案 A 教育技術(shù)的范疇涉及設(shè)計、開發(fā)、利用、理和評價五個方面它們之間的關(guān)系是 。A協(xié)同作用的B 線性的C順序排列的D 互為倒置的37.（單選題）答案 D 國家實施的新課改 要求在教育教學(xué)中A 重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)B 重視創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng) C 重視良好道德情操的養(yǎng)成D 本題答案中其它 3 個選項之和38. （單選題） 答案 D 在信

15、息技術(shù)與課程整合的教學(xué)實踐中 信息 技術(shù)可以充當(dāng)?shù)墓ぞ呤?。A 資源工具B 協(xié)作工具C 情感激勵工具11 D 本題答案中所給出的其它 3 個選項之和39. （單選題） 答案 D 在信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計中 經(jīng)常 需要 考慮情境創(chuàng)設(shè)問題 關(guān)于“情境創(chuàng)設(shè)”下列選項中其中一項 不準(zhǔn)確的說法是A 要使學(xué)習(xí)者置身于問題情境中 并賦予其在問題情境中的角 色B 應(yīng)該把所要解決問題的關(guān)鍵因素呈現(xiàn)于情境中C 問題情境應(yīng)該力求簡單化 避免復(fù)雜性D 問題情境的表征形式是首要考慮的因素 問題設(shè)計方面的考 慮則為次之40 （單選題） 答案 A 盡管諸多研究者們總結(jié)了多種教學(xué)設(shè)計過程模 式 這些模式的內(nèi)容雖然不盡相

16、同 但其基本要素是相似的 都 是 。 A 分析、設(shè)計、開發(fā)、實施和評價五個要素B 分析、設(shè)計、開發(fā)和實施四個要素C 分析、設(shè)計、開發(fā)、實施、評價和反思六個要素D 分析、設(shè)計和實施三個要素41 （單選題） 答案 C 教學(xué)設(shè)計的具體產(chǎn)物可以是 。A : 課程、教學(xué)方案 B : 教學(xué)軟件、教學(xué)資源C D 42 （單選題） 答案 A 進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時 應(yīng)以分析教學(xué)需求為 。 A 基礎(chǔ) B 目標(biāo) C 規(guī)劃 D 結(jié)果12 43 （單選題） 答案 D 教育信息化的特征是 。A 教材多媒體化、資源全球化B教學(xué)個性化、學(xué)習(xí)自主化C任務(wù)合作化、管理自動化D本題答案中其它 3 個選項之和44（單選題）答案 B開展教學(xué)

17、設(shè)計時應(yīng)以形成解決教學(xué)問題的方案為A。 基礎(chǔ) B目標(biāo) C規(guī)劃 D結(jié)果45（單選題）答案 A將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為了解 識記 、理解、運(yùn)用、分析、綜合、評價六個層次的美國心理學(xué)家是A 布盧姆 B 布魯納 C 加涅 D 奧蘇貝爾46（單選題）答案 A美國心理學(xué)家將認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為了解 識記、理解、運(yùn)用、分析、綜合、評價六個層次 這六個層次 從認(rèn)知的復(fù)雜性和難度上來看是。A依次提高的B平行并列的C依次降低的D線性無關(guān)的47（單選題）答案 B在課堂上 教師進(jìn)行了某一概念的教學(xué) 在后 繼的教學(xué)效果檢查環(huán)節(jié) 教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生能用自己的話語來表達(dá)概 念的內(nèi)涵 這說明所達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)層次是。A了解 識記

18、B理解C分析 D綜合48（單選題） 答案B 在當(dāng)前 人們常將教育技術(shù)稱為現(xiàn)代教育技術(shù)它是以作為基礎(chǔ)。A視聽教育 B信息技術(shù)C電化教育 D電影教育49(單選題） 答案 A“知識積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應(yīng)以及兩者 之間的聯(lián)系” 持這一觀點的學(xué)習(xí)理論流派是A行為主義B認(rèn)知主義C建構(gòu)主義D人本主義50（單選題）答案 B 把學(xué)習(xí)過程看做是對信息進(jìn)行心理加工的過程 持這一觀點的學(xué)習(xí)理論流派是。A行為主義B認(rèn)知主義C建構(gòu)主義D人本主義51(單選題）答案 B“在教學(xué)設(shè)計中必須了解學(xué)習(xí)者已有的認(rèn)知結(jié) 構(gòu) 然后設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)。 ”這主要體現(xiàn)的是學(xué)習(xí)理論 對教學(xué)設(shè)計的影響。A行為主義B認(rèn)知主義C建構(gòu)主義D人本主義

19、52（單選題） 答案 C “個體的知識既不是預(yù)先生成的 也不是完全 來自經(jīng)驗 而是來自于主體與客體的相互活動中。 ” 這反映的是 學(xué)習(xí)理論的主要觀點。A 行為主義B認(rèn)知主義C 建構(gòu)主義D人本主義53（單選題）答案 A在信息技術(shù)與課程整合中 經(jīng)常提及“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)這一術(shù)語 它指的是 。A “主導(dǎo)主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)B 以“學(xué)”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)C 以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)D 以資源整合為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)54（單選題） 答案 A 在信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)實施中讓學(xué)生 充分動眼、動耳、動腦、動手、動口、并通過動手實驗 操作學(xué) 具 邊想、邊做、邊 練來感知事物、領(lǐng)悟概念、掌握原理。這體 現(xiàn)的教學(xué)策略是 。A 多種感觀參與學(xué)習(xí)策略B 自主探究學(xué)習(xí)策略C 寓教于樂學(xué)習(xí)策略D 習(xí)作強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略55（單選題） 答案 A 關(guān)于推廣與應(yīng)用教育技術(shù)的意義 以下說法中 不恰當(dāng) 的一項是 。A 教育技術(shù)素質(zhì)與教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度關(guān)系不大B 推廣