掌聲教學(xué)設(shè)計1112

1、最新資料推薦掌聲教學(xué)設(shè)計掌聲第二課時教學(xué)設(shè)計 課時目標(biāo) 1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文， 理解掌 聲 的含義， 體會人物內(nèi)心的情感。2. 總結(jié)全文， 知道人與人之間都需要關(guān)心、 鼓勵， 懂得 要主動地關(guān)心、 鼓勵別人， 也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。3. 正確、 流利、 有感情地朗讀課文。重點：感受英子在掌聲前后的變化。難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化， 領(lǐng)悟掌 聲 的含義。教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí)舊知， 導(dǎo)入新課 1. 教師：同學(xué)們， 今天， 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 29 課 掌聲 2. 鞏固舊知：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們知道， 文中的掌聲是誰送給誰的？ （指名反饋：同學(xué)們送給英子的。） 二、 緊扣難點，

2、 感悟文本 （一） 初讀語段， 體會作 用。1. 教師導(dǎo)語：就是這掌聲改變了 英子的整個人生在給作者的信中（教師出示句子） ， 她這樣說：（學(xué)生讀） 我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲， 因為它使我明白， 同 學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了 我極大的鼓勵， 使我鼓起勇氣微笑著面對生 活。（教師配樂） 2. 教師小結(jié)：掌聲改變了英子， 使她鼓起勇氣微笑著面對生活。（板書：掌聲） （二） 前后對照， 感受巨變。1. 教師導(dǎo)：那此前， 她過的是怎樣的生活？ 請同學(xué)們自由讀第一自然段， 把有關(guān)的句子畫下來。2. 指名反饋。（媒體課件出示圖和這兩句話。） 她很文靜， 總是默默地坐在教室一角。上課前， 她早早地就來到

3、教室，下課后， 她又總是最后一個 離開。3. 教師導(dǎo)讀：（配樂） 當(dāng)同學(xué)們歡笑的時候， 英子卻 。 當(dāng)同學(xué)們奔跑的時候， 英子卻 。當(dāng)同學(xué)們嬉戲的時候， 英子卻 。下課 后， 她上 課前 ， 她最新資料推薦這都是因為 。 （指名反饋：她得過小兒麻痹癥， 腿腳落下了殘疾， 不愿意讓別人看見她 走路的姿勢。）這都是因為， 全班讀 。4. 教師引導(dǎo)學(xué)生想象： 英子總是默默地坐在教室的一角， 眼巴巴地望著同學(xué)們飛奔的 身影， 她想些什么呢？ （學(xué)生想象， 說一說） 5. 老師導(dǎo)語：殘疾， 讓英子只有默默， 默默地坐在教室的一角， 默默地看 著別人歡笑。這些讓她變得怎樣， 誰能用一個詞來概括？ （指名反

4、饋： 自卑、 文靜、 憂郁、 可憐、 孤獨、 寂寞。教師板書：自卑） 6. 教師結(jié)合板書： 掌聲卻讓英子鼓起勇氣微笑著面對生活！ 你們高興 嗎？ （高 興） 齊讀課文第 4 自然段。7 教師導(dǎo)：同學(xué)們， 英子不再憂郁， 變得 了， 英子不再自卑，變 得 了， 英子不再膽小， 變得 了。（板書：開朗 樂觀 勇敢） 這都是因為掌聲（三） 品詞酌句， 感悟真情1. 教師：現(xiàn)在， 請同學(xué)們按要求默讀課文第2. 指名反饋： 第一次掌聲是在什么時候響起的？ 臺， 剛剛站定的時候。） 3 教師導(dǎo)語： 就在英子剛剛站定的那一刻， 意學(xué)生鼓掌）， 掌聲熱烈而持久。那是同學(xué)們在對英子說什么呢？ 對英子的理解， 對

5、英子的信任， 結(jié)：這次掌聲是同學(xué)們對英子的支持、（板書：2 、 3 自然段。（第一次是在英子走上講教室里驟然間響起了 掌聲（示（教師點撥：給英子加油 . ） 4 教師小理解、 信任和鼓勵。鼓勵） 5. 指名反饋： 第二次的掌聲又是在什么時候響起的？ （英子講完故事后）6. 教師：這次， 同學(xué)們?yōu)槭裁唇o英子掌聲？ （學(xué)后：肯定、 贊美、 佩服）（教師板書： 贊揚） 7. 引導(dǎo)聯(lián)系上下文想象： 大家用掌聲告訴英子什么呢？ （要點：最新資料推薦你的故事講得很好， 你的普通話很好， 你的聲音很好聽。） 8. 老師小結(jié)：同學(xué)們的掌聲是鼓勵， 是信任， 是肯定， 是贊揚。掌聲中， 英子的內(nèi)心發(fā)生了微妙的變

6、化。作者觀察細(xì)致， 對英子的神態(tài)和動作進(jìn)行了細(xì)膩的描寫。 對照這些句子， 看看剛才自己都畫對、 畫全 了沒有。9. 自由地、 大聲地讀一讀這些句子， 體會英子的內(nèi)心感受。10. 教師：從這些語句中， 你們讀出了英子的什么？ （一份緊張、 一份 害怕、 一份膽怯、 一份勇氣、 一份感動、 一份自信、 一份滿意、 一份鎮(zhèn)定， 教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。） 11. 教師小結(jié)：殘疾帶給英子的是自卑、 緊張、 害怕、 膽怯， 而陣陣熱烈 的掌聲， 帶給英子的卻是一份自信、 一份感動、 一份勇氣、 一份 感激。12. 教師導(dǎo)讀：對英子而言， 這掌聲是鼓勵， 是贊揚， 是同學(xué)們的真誠和關(guān) 心， 這就是愛

7、（教師板畫愛心）！ 請大家?guī)线@份愛， 讀一讀第 2 、 3 自然段中令你感動的句子。（四） 再讀語段， 流露真情。1. 媒體重點語段， 教師過渡：從那以后， 憂郁的英子變開朗了， 自卑的她鼓起了勇氣笑對人生， 這都是因為掌聲。 我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲， 因為它使我明白， 同學(xué)們并沒有歧 視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵， 使我鼓起勇氣微笑著面對生 活。2. 指導(dǎo)讀出個性化的感悟：同學(xué)們， 當(dāng)英子回憶起對自己的人生起著決定意義的掌聲時， 她會怎么說這段話呢？ （感動、 激動、 自信、 堅定） 3. 全班 齊讀：讓我們懷著一顆感恩的心， 把英子的話轉(zhuǎn)達(dá)給她小學(xué)的同學(xué) 們。三、 拓展延伸， 升華主題

8、 1. 教師出示詩歌， 總結(jié)全文。 （媒體播放音樂， 教師誦讀詩歌。） 2. 教師指名反饋：生活中， 你感受到過這份源自愛的掌聲了嗎？ （學(xué)生聯(lián)系生 活實際說一說）。3. 教師小結(jié)：同學(xué)們， 我們給別人送出過掌聲， 也得到這別人的掌聲。 今天， 老師還要告訴大家， 我們要為自己鼓掌。（全班讀） 4. 再讀詩歌。四、 課堂總結(jié) 每個人的成長都需要掌聲， 老師衷心地希望最新資料推薦你們都能做一個珍惜掌聲， 同時也懂得奉獻(xiàn)掌聲的人。最后， 讓我們把真摯而熱烈的掌聲奉獻(xiàn)給我們自己。29 掌聲 掌聲 自卑、 憂郁 開朗、 樂觀 鼓勵 贊揚 教學(xué)反思 上完這節(jié)課， 我和學(xué)生都久久 地沉浸在愛的情感中， 心

9、潮起伏。我從中領(lǐng)悟到：語文是學(xué)生精神棲息的家園， 語文最終的意義是對學(xué)生心靈的 滋潤、 靈魂的塑造和精神的引領(lǐng)。因此， 在課堂教學(xué)中我們就要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處， 讓 他們自由自在地、 盡顯個性地在文本里綻放智慧的花朵， 愉悅、 興 奮地在課堂上做生命的飛翔和超越。教學(xué)中， 我們可以通過反反復(fù)復(fù)地朗讀， 一次次地穿越語言文 字， 還 文本以形象， 還文本以畫面， 還文本以情感， 變他語為 己語， 化文境為心境。對本文難點的突破， 我主要以學(xué)生的讀為主， 自由讀， 有 感情讀、教師創(chuàng)設(shè)情境讀、 抓關(guān)鍵詞句讀等形式多樣的朗讀， 促使 學(xué)生的讀豐富多樣而又有層次性、 目的性和針對性。教學(xué)后， 發(fā)現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上欠考慮， 以至