掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)110

1、最新資料推薦掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)掌聲 教學(xué)設(shè)計(jì) 黔西一小 王行碧 一、 知識(shí)目 標(biāo) 1. 會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字， 會(huì)寫 13 個(gè)生字， 正確讀寫掌聲、 文靜、 愿意、 姿勢(shì)、 輪流、 情況、慢吞吞、 注視、 熱烈、 持久、 平 息、 情緒、 講述、 普通話、 動(dòng)聽、 鼓勵(lì) 等詞語。2. 正確、 流利、 有感情地朗讀課文， 體會(huì)人物的內(nèi)心情 感。3. 理解課文內(nèi)容， 知道人與人之間都需要關(guān)心、 鼓勵(lì)， 懂 得要主動(dòng)地關(guān)心， 鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。4. 抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。二、過程與方法 通過小練筆， 以讀促寫， 以寫代講， 讓學(xué)生走進(jìn)文本， 讓學(xué)生更深入了解英子在掌聲前后內(nèi)心的變化。三、

2、情感、 態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)， 關(guān)愛他人 的感情。四、教學(xué)重、 難點(diǎn) 重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容， 感受英子在掌聲響起的前后內(nèi)心 的變化。難點(diǎn)：通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。五、教具準(zhǔn)備 多媒體課件 課時(shí)劃分 兩課 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1. 正確、 流利、 有感情地朗讀課文， 體會(huì)人物的內(nèi)心情 感。2. 理解課文內(nèi)容， 知道人與人之間都需要關(guān)心、 鼓勵(lì)， 懂 得要主動(dòng)地關(guān)心，鼓勵(lì)別人， 也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文， 題目是： 掌聲 2. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的詞語。課件出示詞語：文靜 麻痹癥 落下姿勢(shì) 輪流 慢吞吞 熱烈持久

3、 掌聲 平息情緒 講述 鼓勵(lì) 【設(shè)計(jì)意圖：字詞教學(xué)是中年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)， 教學(xué)中應(yīng)貫穿在整個(gè)閱讀教學(xué) 的過程之中， 檢查學(xué)生對(duì)本課生字的識(shí)記情況。】 根據(jù)課件提示概括主要內(nèi)容：課文寫的是殘疾女孩（ ）（誰） 內(nèi)心很（ ），一個(gè)偶然的機(jī) 會(huì)， 老師讓（ ）。想不到的是， 同學(xué)們給了她（ ） 的掌聲。掌聲從此改變了（ ）， 使她變成了一個(gè)（ ） 的人， 讓她鼓 起勇氣（ ）?！驹O(shè)計(jì)意圖：概括課文內(nèi)容的能力是檢測(cè)學(xué)生閱讀能力的重要標(biāo)志之一。 這個(gè)年段的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維發(fā)展的初級(jí)階 段 , 學(xué)生還抓不住重點(diǎn)， 用提示性的語言來降低問題的難度?！?二、 走近英子， 感受變化。最新資料推薦請(qǐng)

4、同學(xué)默讀課文， 用 勾畫出講故事以前的英子和講 故事以后的英子有什么變化。（課件出示自讀要求。） 1. 學(xué)習(xí)第 1 自然段。（1） 指名說以前的英子是什么樣子？（2） 讓我們?cè)俅位氐秸n文中， 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)讀第一段。（3） 引導(dǎo)學(xué)生交流感悟： 她為什么總是默默地坐在教室的一角？ 默默地說明了什么？ 從總是 一詞中又能體會(huì)到什么？ （4） 以前的英子是什么樣子？ 隨機(jī)板書：（自卑、 憂郁） 2. 過渡語：可是不久以后， 英子又像變了個(gè)人似的， 她變得怎樣了現(xiàn)在 的英子又是什么樣子的？ 現(xiàn)在的英子和從前判若兩人， 她來信說 指名讀第四段， 現(xiàn)在的英子（板書：自信、 樂觀）。3. 說說英子的改變你有什么

5、感受， 帶著你的感受來第四段。4. 男女生對(duì)比讀第一自然段和第四自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖：默默地、總是 是極富表現(xiàn)力的詞語， 老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān) 鍵詞語， 體會(huì)其中的意思， 一方面教給學(xué)生閱讀的方法， 另一方 面為進(jìn)一步體會(huì)掌聲的含義做下鋪墊?！?三、 感悟重點(diǎn)， 領(lǐng)會(huì)掌聲 . 過渡： 是什么讓自卑的英子變得如此自信與樂觀？ 是什么化解了 英 子的憂傷與孤寂？ 是（掌聲） 真是沒有想到， 掌聲擁有這么神奇 的力量， 會(huì)改變一個(gè)人， 讓我們回到那次難忘的演講中去。（一） 掌聲前。1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文 2 、 3 自然段， 用 畫出掌聲響起 前描寫英子的動(dòng)作、 神態(tài)的句子。細(xì)細(xì)地體會(huì)英子的內(nèi)心。（

6、課件出示自讀要求） 2. 生默讀課文， 邊讀邊劃， 師巡視 指導(dǎo)。3 、 交流。（先讓學(xué)生找出來再研讀） 4 、 研讀三句話。（課件出示學(xué)生找的句子） A. 輪到英子的時(shí)候， 全班同學(xué)的 目光一齊投向了那個(gè)角落， 英子立刻把頭低了下去。B. 英子猶豫了一會(huì)兒， 慢吞吞地站了起來。 眼圈兒紅了。C. 英子在大家的注視下， 終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。（1） 出示第一句。思考：英子為什么立刻把頭低了下去？ 讓我們?cè)俅锡R讀第一自然段， 到第一自然段中去尋找答案。英子為什么立刻把頭低了下去？2） 出示第二句最新資料推薦5. 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：英子（ ）了一會(huì)兒, （ ）地站了起來 ,眼圈（ ）。（1

7、） 英子到底在猶豫什么？ 英子想上去嗎？ 不想。 英子不上去， 行嗎？ 不行。為什么？ 請(qǐng)同桌合作討論英子心里想什么。（2） 學(xué)生交流。你們從猶豫、慢吞吞、紅紅的 體會(huì)什么 ?（ 無奈， 痛苦， 委 屈） 女生齊讀。（ 3） 師：在萬般無奈下， 在無比痛苦下， 在全班同學(xué)的注視下， 英子 終于（引讀）。課件出示第三句。英子一搖一晃地向講臺(tái)走去， 走去， 每一步都像他的心情一 般的沉重， 這時(shí)候 ,英子是多么希望同學(xué)們 （ ） ， 希望老師 （ ） 。（二） 掌聲后 1 過渡：就在英子萬般無奈 , 無比痛苦， 英子聽到了什么？ （掌聲） 掌 聲一共響了幾次？ 請(qǐng)快速默讀第四自然段， 用 劃出描寫

8、掌聲的 句子。2. 指名讀第一次掌聲。（出示句子） （1） 就在英子剛剛站定的那一刻， 教室里驟然間響起了一陣掌聲 , 那掌聲熱烈而持久。驟然間 你能換個(gè)詞嗎？ 好的， 你們現(xiàn)在就是英子的同學(xué)， 請(qǐng)鼓起熱烈、 持久的掌聲！ （ 2） 你們的掌聲是想告訴英子什么？ 聯(lián)系小英的表現(xiàn)， 讓學(xué)生各抒已見。（學(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：a. 以前你總是默默地坐在教室的一角， 今天終于在大家的面 前走上了講臺(tái)， 我真為你高興； b. 小英， 你別害怕， 我支持你， 不會(huì)笑話你； c. 小英， 我想告訴你， 不要自卑， 我是你的朋友， 看到你眼圈紅了 ， 我很擔(dān)心你， 我用掌聲為你加油； ） 是??！ 這 是什么樣的掌聲？

9、 （鼓勵(lì)、 信任、 佩服） 請(qǐng)女生把同學(xué)們的鼓勵(lì)、 信任、 佩服英子的感動(dòng)都讀出來吧！ 3. 你的掌聲是鼓勵(lì)； 是加 油； 你的掌聲包含著尊重； 是祝愿； 是理解； 是支持等等。第二次的掌聲又是哪一句 , 指名找讀第二次掌聲。（出示句子） （1） 當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候， 班里又響起了熱 烈的掌聲。（ 2） 第一次是鼓勵(lì)、 信任、 佩服的掌聲， 那這一次的掌 聲同學(xué)們想告訴英子的又是什 么 ? . （3） 聽到這樣 的掌聲， 英子千言萬語涌上心頭 ,此時(shí),英子想說什么 ? （課件出示） 英子想說（指名說） 但是她太激動(dòng)了 , 什么也沒說， 她只是（引讀： 英子向大家深深地鞠了一躬， 然后， 在掌聲

10、里一搖一晃地走 下講臺(tái)。最新資料推薦） （ 4） 這里的一搖一晃 英子是帶著是什么樣的心情？ （開 心， 自信、 大方） 你打算如何讀這句話 ? 如果說這里的一搖一晃 是帶著開心、 自信、 大方， 那么第一次的一搖一晃 英子帶著又是 什么樣的心情？ （無奈、 痛苦、 委屈） 你覺得這句話應(yīng)怎么讀？ 女生、 男生對(duì)比讀？ （5） 兩次的一搖一晃， 兩次的掌聲 完全 不同， 請(qǐng)把你們的感受表現(xiàn)在你們的臉上， 溶進(jìn)你們的聲音里， 和 老師一起讀課文的第三段， 感受英子內(nèi)心的變化。（師生合作引讀） 4. 小英在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。 短短的一次演講， 卻因?yàn)榇蠹业膬纱握坡暿剐∮l(fā)生了很大變 化

11、。請(qǐng)一位同學(xué)再來讀課文第 4 小節(jié)， 讓我們?cè)賮砀惺苓@兩次神 奇的掌聲。5. 從同學(xué)們的掌聲， 英子知道： 其實(shí)同學(xué)們并沒有歧視她， 都把她當(dāng)做正常人來看。 她被深深地感動(dòng)了， 有多少話要說， 千言萬語全都融進(jìn)了她 的信中（出示課件師范讀來信。） 6. 相信大家也被感動(dòng)了。來， 讓我們也滿懷激情一起讀一讀英子的心聲吧！齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)入課文情境中扮演英子同學(xué)和英子 的角色， 進(jìn)而體 會(huì)到掌聲背后的含義， 是鼓勵(lì)， 是關(guān)愛、 是理解、 是尊重、 是祝愿在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)詞句意思的閱讀方法?！?三、 總結(jié)升華， 深化主題 1. 課文學(xué)到這里， 你們一 定對(duì)掌聲的意思有了新的理解， 在這里， 掌聲已不僅僅是鼓掌的聲 音了。你們覺得掌聲是什么？ （鼓勵(lì)、 幫助、 期盼、 關(guān)心、 支持、 愛心）（板書：愛心） 2. 同學(xué)們說得很好， 都說到老師的心坎里去了， 正 如陳桂芬寫的歌詞， 出示：孤獨(dú)站在這舞臺(tái)， 聽到掌聲響起來， 我的心中有無限感慨 讓 我們一起跟著音樂齊唱 掌聲響起來， 唱出殘疾女孩英子的心聲吧！3