【贏在執(zhí)行力】訓(xùn)練課程大綱

1、贏在執(zhí)行力前 言過(guò)往企業(yè)在談及執(zhí)行力時(shí)，較多是停留在意識(shí)形態(tài)上，很難將“提升執(zhí)行力”的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成具體的行動(dòng)與方法。究其根源在于，大部分管理者對(duì)影響執(zhí)行力的主要因素缺乏認(rèn)知與思考，以至于上頭“風(fēng)聲”，但下頭沒(méi)有“水起”。對(duì)于如何提升執(zhí)行力，我們其實(shí)需要從兩個(gè)方面思考與著手。第一個(gè)方面，【修善：執(zhí)行系統(tǒng)】；第二個(gè)方面，【提升：執(zhí)行能力】。修善：執(zhí)行系統(tǒng)，指的是為了確保企業(yè)執(zhí)行力的提升，企業(yè)必須就原有的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新反思與修正。其中包含有：組織結(jié)構(gòu)再造、流程優(yōu)化、行為標(biāo)準(zhǔn)化以及制度化等方面的內(nèi)容。這些統(tǒng)稱(chēng)為【系統(tǒng)結(jié)構(gòu)】的不斷修善，將很大程度上支持企業(yè)執(zhí)行力提升到【職業(yè)化水平】。提升：執(zhí)行能力，指的

2、是管理干部的執(zhí)行能力。由于企業(yè)的生存規(guī)律完全依尋“80/20法則”（80的價(jià)值是由20的人創(chuàng)造的，而這20的人就是各階層的管理者），所以從某一觀點(diǎn)上說(shuō)，只要提升了管理干部的執(zhí)行能力，他們將為組織創(chuàng)造出績(jī)效。這一觀點(diǎn)也可從中國(guó)俗語(yǔ)中窺究一二“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩”。從以往的研究來(lái)成果上看，我們發(fā)現(xiàn)，絕大部分管理干部是缺乏執(zhí)行能力的。為何有這一就論？其實(shí)個(gè)中的道理很簡(jiǎn)單。請(qǐng)思考一個(gè)問(wèn)題什么是衡量“提升執(zhí)行力”的標(biāo)準(zhǔn)？答案其實(shí)很簡(jiǎn)單【做正確的事，并把事情做正確】。然而管理干部如何“確保員工做正確的事”？而另一方面，干部有如何保證員工“把事做正確”？歸結(jié)起來(lái)，其實(shí)這里面包含著很重要的兩個(gè)信息，那就是

3、【管理能力】與【領(lǐng)導(dǎo)能力】。一位管理干部【領(lǐng)導(dǎo)能力】強(qiáng)，他將具有一定的影響力（讓他人樂(lè)于做你希望他做的事的能力），而這種能力將使得身邊的員工凝聚起來(lái)，并形成對(duì)組織具有承諾的群體。設(shè)想在這種狀態(tài)下，員工會(huì)不會(huì)以一種主人翁的姿態(tài)“選擇做正確的事”？答案是肯定的，因?yàn)樗麄儗?duì)組織擁有承諾。如果這位管理干部還在【管理能力】上也很強(qiáng)，那就不是簡(jiǎn)單地理解為他會(huì)帶團(tuán)隊(duì)了。而是他將在影響員工的同時(shí)，又能構(gòu)恰到好處的利用“控制”的手段與方法，幫助下屬把承接的任務(wù)高績(jī)效且正確地完成?？偨Y(jié)上述觀點(diǎn)，其實(shí)就是：【領(lǐng)導(dǎo)能力】就是對(duì)下屬內(nèi)在行為動(dòng)機(jī)的影響的能力；【管理能力】就是運(yùn)用科學(xué)的工具、方法與手段對(duì)下屬的外在行為加以

4、控制的能力；正是在【管理能力】與【領(lǐng)導(dǎo)能力】的相互作用下，組織團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力才會(huì)在員工的恰到好處的行為下得以提升。正是出于以上觀點(diǎn)，本人依照行業(yè)及地域特征將目前國(guó)際上最為先進(jìn)的版權(quán)課程在本土內(nèi)化的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了系統(tǒng)整合，最終選擇并推薦【贏在執(zhí)行力】課程予貴機(jī)構(gòu)。本課程包含了三個(gè)部分：第一部分：【執(zhí)行力的反思執(zhí)行能力（領(lǐng)導(dǎo)不是管理）】第二部分：【執(zhí)行力的基礎(chǔ)理性的管理技術(shù)與工具】第三部分：【執(zhí)行力的關(guān)鍵感性的領(lǐng)導(dǎo)思維與行為】在往下閱讀之前，請(qǐng)你先不妨思考以下幾個(gè)問(wèn)題，相信這對(duì)于你理解本課程會(huì)有很大的幫助： 團(tuán)隊(duì)績(jī)效徘徊不前，原因何在？ 組織執(zhí)行力弱，但問(wèn)題到底在哪里？ 用盡了各種激勵(lì)手段，但團(tuán)隊(duì)士

5、氣依然起伏不定，原因何在？ 影響上司真的很難？ 工作氣氛不對(duì)，如何營(yíng)造績(jī)效導(dǎo)向、注重執(zhí)行的工作氛圍？ 員工滿(mǎn)意度與績(jī)效似乎難以兼顧，如何才能做到協(xié)調(diào)、統(tǒng)一？ 在管理/領(lǐng)導(dǎo)工作中，如何做到有的放矢、因材施教？ 【贏在執(zhí)行力】課程一改過(guò)往培訓(xùn)只注重訓(xùn)練內(nèi)容，而忽略訓(xùn)練內(nèi)容實(shí)效性的尷尬。課程的目的在于幫助參訓(xùn)者，重新審視自身在領(lǐng)導(dǎo)與管理團(tuán)隊(duì)，以及投身事業(yè)持續(xù)發(fā)展過(guò)程中的“關(guān)注點(diǎn)”。課程將從管理干部的角色與行為出發(fā)，從具體的實(shí)操性著手，全方位引發(fā)管理干部對(duì)自身在事業(yè)發(fā)展中的作用和行為的反思，這些反思將集中表現(xiàn)在：v 作為管理干部，我面對(duì)有效提升組織執(zhí)行力水平的信念是什么？v 我在事業(yè)持續(xù)發(fā)展過(guò)程中所保

6、有的心智模式是什么？v 我在事業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中，是否從組織執(zhí)行力提升的角度構(gòu)建起堅(jiān)實(shí)的“管理基礎(chǔ)”？v 我是否有足夠的能力來(lái)推動(dòng)組織成長(zhǎng)與事業(yè)的發(fā)展？ 課程內(nèi)容設(shè)置：E課 程 名：贏在執(zhí)行力E課程出處：國(guó)際影響力大師麥克斯韋爾博士的認(rèn)證課程開(kāi)發(fā)你的內(nèi)在領(lǐng)導(dǎo)力 國(guó)際行為學(xué)大師保羅赫塞博士的認(rèn)證課程情境領(lǐng)導(dǎo) 國(guó)際馳名的管理標(biāo)桿課程MTPE課程對(duì)象：管理干部（3040人）E課程時(shí)間：2天（12小時(shí)）E課程特色：1）課程為便于學(xué)員記憶，講師結(jié)合國(guó)際最前沿的“圖像記憶發(fā)”講課程所有內(nèi)容設(shè)計(jì)程幾何圖形，并依照?qǐng)D形的關(guān)聯(lián)與邏輯性進(jìn)行授課，實(shí)現(xiàn)了易掌握、易體會(huì)、易復(fù)習(xí)、易理解的學(xué)習(xí)效果。從以往的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，效果

7、很好，好評(píng)如潮；2）講師還將一系列由麥克斯維爾博士設(shè)計(jì)的，與本課程內(nèi)容相配套的體驗(yàn)與分享活動(dòng)，引入到課程講述過(guò)程中，這不僅增強(qiáng)了課程的實(shí)用性，更重要的是，它傳承了國(guó)際影響力大師的領(lǐng)導(dǎo)理念；3）課程中包含了一組由美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力研究中心開(kāi)發(fā)，并延用了37年的國(guó)際著名領(lǐng)導(dǎo)能力連環(huán)診斷測(cè)試題。改組題總共有五個(gè)測(cè)試階段，每個(gè)階段配合學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐漸展開(kāi)，加之講師深入淺出的診斷分析，學(xué)員在學(xué)習(xí)及測(cè)評(píng)的引導(dǎo)下，尋找到后續(xù)改善的可能。五套連環(huán)測(cè)試題分別作用說(shuō)明如下：A、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)試，目的：幫助學(xué)員了解自身在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)時(shí)的行為風(fēng)格；B、團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定度診斷，目的：幫助學(xué)員了解自身在管理領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)過(guò)程中的傾向性，以及團(tuán)隊(duì)成員心態(tài)

8、的穩(wěn)定程度。4）豐富的教學(xué)視頻，使得學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)吸收新的理念與知識(shí)。贏在執(zhí)行力課程大綱 第一部分：【執(zhí)行力的反思執(zhí)行能力（領(lǐng)導(dǎo)不是管理）】現(xiàn)今企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)何謂執(zhí)行力執(zhí)行力弱帶來(lái)的組織問(wèn)題影響執(zhí)行力的三大要因（文化、制度、人）常見(jiàn)的影響執(zhí)行力問(wèn)題擁有執(zhí)行能力的人的三大特征高效執(zhí)行的七大要點(diǎn)現(xiàn)今社會(huì)環(huán)境的變化趨勢(shì)案例思索領(lǐng)導(dǎo)行為與管理行為領(lǐng)導(dǎo)不是管理執(zhí)行能力的構(gòu)成（管理與領(lǐng)導(dǎo)）第二部分：【執(zhí)行力的基礎(chǔ)理性的管理技術(shù)與行為】管理者應(yīng)具備的執(zhí)行能力（PDCA落實(shí)的基礎(chǔ)）P計(jì)劃業(yè)務(wù)目標(biāo)設(shè)定的SMART特性業(yè)務(wù)計(jì)劃的目的與好處有效制定計(jì)劃計(jì)劃進(jìn)度安排的常用方法（甘特圖、關(guān)鍵路徑）D

9、執(zhí)行有效執(zhí)行的關(guān)鍵聆聽(tīng)、協(xié)作聆聽(tīng)的內(nèi)涵與層次沖突的產(chǎn)生與處理確保計(jì)劃執(zhí)行的監(jiān)控技術(shù)（組織任務(wù)協(xié)作矩陣）C檢查何謂系統(tǒng)思考系統(tǒng)思考的障礙與益處培育系統(tǒng)思考意識(shí)系統(tǒng)的微妙A(yù)修正擁有問(wèn)題意識(shí)打破思維定式解決問(wèn)題的七步驟團(tuán)隊(duì)解決問(wèn)題技術(shù)（平行思維）管理體驗(yàn)沙盤(pán)砌樓房。目的：體驗(yàn)PDCA的核心思想，感受非理性管理下帶來(lái)的執(zhí)行力弊端.第三部分：【執(zhí)行力的關(guān)鍵感性的領(lǐng)導(dǎo)思維與行為】打造高效能團(tuán)隊(duì)的【根基法則】高效能團(tuán)隊(duì)的基石【信譽(yù)】擁有信譽(yù)的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者四種品質(zhì)擁有信譽(yù)的領(lǐng)導(dǎo)者下屬會(huì)怎樣？明確自己的團(tuán)隊(duì)信念、理念真誠(chéng)表達(dá)自己的思想建立和形成共同理念把理念與行動(dòng)聯(lián)系起來(lái)創(chuàng)造高績(jī)效的領(lǐng)導(dǎo)五行為：以身作則共同愿景挑

10、戰(zhàn)現(xiàn)狀使眾人行激勵(lì)人心有效的成功成熟度工作能力與意愿的分析員工差異性狀態(tài)的定義與分類(lèi)員工差異性狀態(tài)的動(dòng)態(tài)關(guān)系（成熟度圖譜）員工差異性狀態(tài)的評(píng)估方法及工具成熟度確認(rèn)注意事項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的風(fēng)格與跟隨者成熟度狀態(tài)的對(duì)應(yīng)分析實(shí)施團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的三步驟情境領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行原則團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的七大影響力團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)穩(wěn)定度分析專(zhuān)家介紹簡(jiǎn) 介李老師在人力資源管理領(lǐng)域有著豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，任職國(guó)內(nèi)大型跨國(guó)企業(yè)集團(tuán)人力資源部副部長(zhǎng)期間，主導(dǎo)創(chuàng)建了領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院，并與國(guó)際學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)始人彼德.圣吉攜手，在集團(tuán)內(nèi)部實(shí)施了學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)試點(diǎn)項(xiàng)目，成為中國(guó)第一家導(dǎo)入“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室”企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，在企業(yè)大學(xué)創(chuàng)建及大型學(xué)習(xí)項(xiàng)目的推動(dòng)方面具有非常資深的經(jīng)驗(yàn)。被

11、列入國(guó)家人事局高級(jí)人才庫(kù)備案的培訓(xùn)專(zhuān)家。多年的培訓(xùn)管理、授課和咨詢(xún)經(jīng)驗(yàn)，在組織文化創(chuàng)建和領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面深厚的積累，可以幫助企業(yè)規(guī)劃企業(yè)文化、領(lǐng)導(dǎo)力提升、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等項(xiàng)目，并運(yùn)用國(guó)際認(rèn)證專(zhuān)利工具，將這些項(xiàng)目在企業(yè)中落地實(shí)施。（李偉老師）資 格美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力研究中心中國(guó)區(qū)注冊(cè)講師 中國(guó)經(jīng)濟(jì)聯(lián)合會(huì)培訓(xùn)委員會(huì)委員榮獲“2007年度中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)力十佳專(zhuān)家”稱(chēng)號(hào)人民大學(xué)培訓(xùn)中心注冊(cè)講師，清華大學(xué)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中心注冊(cè)講師中山大學(xué)嶺南學(xué)院EMBA課座教授國(guó)家人事局高級(jí)人才庫(kù)備案的培訓(xùn)專(zhuān)家教練資格（國(guó)際認(rèn)證）： 【情境領(lǐng)導(dǎo)】教練（國(guó)際行為學(xué)大師保羅赫塞博士認(rèn)證）；【開(kāi)發(fā)你的內(nèi)在領(lǐng)導(dǎo)力】教練（國(guó)際影響力大師麥克斯維爾博士認(rèn)證）【團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室】教練（國(guó)際學(xué)習(xí)型組織協(xié)會(huì)主席，國(guó)際管理大師彼得.圣吉認(rèn)證）【變革的力量領(lǐng)導(dǎo)力】教練（國(guó)際領(lǐng)導(dǎo)力大師約翰科特博士認(rèn)證）【領(lǐng)越TM領(lǐng)導(dǎo)力】教練（國(guó)際領(lǐng)導(dǎo)力大師詹姆斯.庫(kù)澤斯博士認(rèn)證）其他主講課題：1、人力資源開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略實(shí)務(wù)培訓(xùn)管理者的系統(tǒng)思考；2、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織五項(xiàng)修練；3、管理效能提升訓(xùn)練培育執(zhí)行能力；4、TLL團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)