人教版八下物理9.4 流體壓強和流速的關(guān)系實驗創(chuàng)新說課

1、人教版八下物理 9.4 流體壓強和流速的關(guān)系實驗創(chuàng)新說課人教版初中物理八年級下冊第九章壓強第四節(jié)流體壓強與流速的關(guān)系說課稿1 / 6人教版八下物理 9.4 流體壓強和流速的關(guān)系實驗創(chuàng)新說課4流體壓強與流速的關(guān)系尊敬的各位評委，大家好！我今天說課的課題是人教版初中物理八年級下第九章 壓強第四節(jié) 流體壓強與流速的關(guān)系，下面我將從教材分析、教學(xué)過程、 教學(xué)反思與自我評價三個方面來談如何設(shè)計這一節(jié)課。一、教材分析1、本節(jié)課在教材中的地位和作用（1）本節(jié)內(nèi)容是流體力學(xué)的基礎(chǔ)，是液體壓強與大氣壓強的延伸與拓展。主要由“流體壓強與流速之間的關(guān)系”以及由此衍生出的“飛 機的升力是如何產(chǎn)生的”兩大知識點組成。（

2、2） 本節(jié)課讓學(xué)生親歷和體驗探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。（3） 利用實驗探究、模型展示激發(fā)學(xué)生積極思考，探究物理規(guī)律， 從而讓學(xué)生能進一步從生活走向物理，從物理回歸生活。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際情況，本節(jié)課的教學(xué)目 標(biāo)制定如下：（1） 知識與技能：領(lǐng)會探究流體壓強與流速關(guān)系的設(shè)計思路，能夠 解釋生活中與之相關(guān)的現(xiàn)象。（2） 過程與方法： 通過實驗，認(rèn)識流體壓強跟流速相關(guān)的現(xiàn)象；親 歷探究，體驗流體壓強差所產(chǎn)生的升力。（3） 情感態(tài)度與價值觀：通過經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體會學(xué)習(xí)的快樂，通過親身經(jīng)歷自主探究、合作學(xué)習(xí)的情感體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；2 / 6人教版八下物理 9.

3、4 流體壓強和流速的關(guān)系實驗創(chuàng)新說課進一步培養(yǎng)學(xué)生交流討論，團結(jié)協(xié)作精神。經(jīng)過之前的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有了一定的物理知識，掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法，觀察、實驗、思維、歸納、分析、推理等能力也 得到了一定的發(fā)展，我確定本節(jié)課的3、 教學(xué)重點：通過實驗探究，初步了解流體壓強與流速的關(guān)系；4、 教學(xué)難點：運用流體壓強與流速的關(guān)系，解釋日常生活中的現(xiàn)象5.教法與學(xué)法 ：由于初中學(xué)生普遍不具有探究能力，本節(jié)課主要是“以問題為主軸”“思維為主攻”，引導(dǎo)參與實驗探究，從生活中的一些現(xiàn)象引出物理知識，再用所學(xué)的物理知識來解釋生活中的一些現(xiàn)象 ,運 用類比推理法、討論交流法。二、教學(xué)過程1、故事再現(xiàn)，引入課題安

4、全線的由來： 據(jù)鐵路史志記載，這條安全線來源于近百年前的一場慘案。1905 年冬天，在俄國一個名為鄂洛多克的小車站上，站長率全站 38名員工身著盛裝、手持鮮花，列隊站在鐵路線兩旁恭候沙皇尼古拉二世派來視察的欽差大臣。然而，遺憾的是，列車沒有緩緩進站，而是狂風(fēng)般沖進了“人巷”，剎那間“人巷”倒塌了，數(shù)十名員工仿佛背后被人猛推了一掌，不由自主向前倒 去。結(jié)果造成 34 人喪生，4 人終生殘疾。由于當(dāng)時科技水平有限，人們對此無法解釋。后來人們才弄明白3 / 6人教版八下物理 9.4 流體壓強和流速的關(guān)系實驗創(chuàng)新說課慘案真相。原來是由于列車快速通過時形成局部真空，附近的氣流去填補這部分真空，進而形成強

5、大的推力，導(dǎo)致“人巷”倒塌，發(fā)生慘案。此后，為了確保人身安全，世界上所有站臺都畫上了一條安全線， 乘客候車時不得超越這條線。2、設(shè)置情景，提出質(zhì)疑通過對四個情景的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生猜想“真”與“假”， 從而激發(fā)學(xué)生的興趣，為分組實驗驗證奠定基礎(chǔ)。3、學(xué)生分組實驗，交流討論4 / 6人教版八下物理 9.4 流體壓強和流速的關(guān)系實驗創(chuàng)新說課4、得出結(jié)論，解釋現(xiàn)象結(jié)論：在流體中，流速越大的地方壓強越小。三、教學(xué)反思與自我評價1、教學(xué)反思(1)本節(jié)課讓同學(xué)學(xué)習(xí)如何去設(shè)計實驗，所以在教學(xué)過程中引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生參與實驗方案的設(shè)計，采用分組實驗，給學(xué)生增加實驗探究與體 驗的機會。(2) 引導(dǎo)學(xué)生注意實驗

6、過程中的細節(jié)，也就是實驗中的注意事項。(3) 思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學(xué)的根本，本節(jié)課比較注重理解和應(yīng)用探究方法，擺脫了以往實驗思路，創(chuàng)新性的設(shè)計新的實 驗方案.(4)只有學(xué)生親自經(jīng)歷參與知識的發(fā)現(xiàn)過程才是培養(yǎng)學(xué)生能力，離開5 / 6人教版八下物理 9.4 流體壓強和流速的關(guān)系實驗創(chuàng)新說課了實踐活動，就失去了物理的本質(zhì)。2、自我評價(1)在學(xué)習(xí)新知識之前，為了讓學(xué)生更直接的獲取物理新知識，首先設(shè)疑，然后進行驗證性實驗，最后在實驗結(jié)論的基礎(chǔ)上，使學(xué)生運用所學(xué)解釋生活中的現(xiàn)象，學(xué)以致用，確立自己研究的課題和方法。 (2) 為了突出教學(xué)重點，突破難點，體現(xiàn)新課標(biāo)“以人為本，主動發(fā)展”的教學(xué)理念，突出學(xué)習(xí)的“再創(chuàng)造”，構(gòu)建學(xué)生主動的學(xué)習(xí)活動過程，在教學(xué)策略上我采用：創(chuàng)