在聽說讀寫中培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)

1、在聽說讀寫中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)黃山學院廣德函授站鄭培雷【內(nèi)容提要】：在語文課程標準中，最引人注目的是采用了“語文素養(yǎng)”的概念。過去語文課一般只講語文能力，比如聽說讀寫能力，現(xiàn)在提出“語文素養(yǎng)”，涵蓋面就大多了，既包括閱讀寫作能力、口語交際能力，又不只是技能性的要求，還有整體素質(zhì)的要求。也就是說，語文課程在語文基本能力聽說讀寫的培養(yǎng)過程中，必須注重優(yōu)秀文化對學生的熏陶，注重學生的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，以及道德修養(yǎng)、審美情趣的提升。在語文教學中，要將聽說讀寫有機結(jié)合，自然展開，從而使學生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學、文章等學識 修養(yǎng)和文風

2、、情趣等人格修養(yǎng)?！娟P(guān)鍵字】聽說讀寫能力、語文素養(yǎng)學生聽說讀寫能力的形成，說起來簡單，做起來不易。不少學生說話不清楚，文章更寫不通順，甚至詞不達意，邏輯顛倒，錯別字、白水字連篇，讀起來像“天書”一樣。按新綱要的主旨，語言教育應(yīng)是聽、說、讀、寫、觀察、表演、思維、想象、操作等行為的整合。目前，小學生語文水平普遍不高，語文知識又浩如煙海，培養(yǎng)提高學生的語文素養(yǎng)，我認為應(yīng)從培養(yǎng)語文學習興趣入手，著重抓聽說讀寫 能力的訓練。一、利用課堂，重視聽的訓練，打好語文學習能力基本功。南北朝學者劉勰曾高度評價口才的作用：“一人之辯，重于九鼎.之寶；三寸之舌，強于百萬之師?！倍覀兊恼Z文課本精選的課文文質(zhì)兼美，詞

3、匯量豐富，是學生積累詞匯、增強語感的第一手資料，我認為在課堂上要指導學生聽課文朗讀，要求學生在課堂上先聽課文磁帶，再聽教師及同學們的朗讀，這樣有利于記住課文內(nèi)容。我在教學中并沒有強行規(guī)定讀課文的遍數(shù)，但每課上過之后，同學們絕大部分都會背，這就是認真聽的效果。聽的基礎(chǔ)打好了，學生的心中就積累了大量的詞匯，再遇到老師提問時，心中有數(shù)就都自信地舉起了自己的小手，這樣學生的學習積極性也上來了。特別是對一些成績不太好的同學，如儲全、劉楠等同學，聽的能力提高后，上課專心聽講，注意力集中，成績有了明顯的進步。看到自己的成績在逐步上升，又大大增強了他們的自信心，促進了班級學生表達能力的整體提高。 二、利用活動

4、，重視說的訓練，提高口語表達能力?！翱陬^為語，書面為文”，葉圣陶先生已語文作了最好的詮釋，就是說語文是語言和文字的總稱。我深知“語文”來源于生活，故在教學生學“語文”時，特別注重培養(yǎng)學生聯(lián)系生活會用“語文”的能力。 1、有效閱讀，積淀知識。每大周我都會組織孩子們進行兩次 20 分鐘有效閱讀。讓學生將20 分鐘閱讀收獲用通順的語言表達出來：可以說閱讀的主要內(nèi)容和中心意思；可以說印象深刻的情節(jié)；也可以說閱讀帶給自己的啟示，總之，暢所欲言就好。從中可以開拓學生的思維能力，加強學生的理解力和記憶力，使他們的表述更合邏輯性。同時要求其他孩子專心聽同學發(fā)言，因為聽意味著心靈的溝通，意味著眼神的交流，也意味

5、著. 2.彼此的尊重。漸漸學生明白了，能說會道是語文的工具性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一。經(jīng)過這樣的反復(fù)訓練，同學們的聽說基本功越來越扎實了。 2、常規(guī)朗誦比賽和形式多樣的辯論會、演講比賽。辯論會、演講、朗誦比賽不但需要知識做基礎(chǔ)，還需要自信和勇氣做后盾，在這些活動中，我引導訓練學生的語調(diào)、語氣、語速、停頓、態(tài)勢，讓他們明白這些活動的重要性。如我班每大周最后一天的固定活動朗誦比賽。主持人、參賽者和評委都是孩子們。他們可以朗誦課內(nèi)自己喜歡的課文和段落，也可以朗誦課外積累的文章和詩詞。朗誦比賽每次產(chǎn)生的 6 名“朗誦之星”可以上光榮榜，對孩子們來說這個比賽非常有趣，讓人充滿期待。值得一提的是，這個朗誦比賽讓

6、我班學生輕輕松松地解決了課文的背誦難題。語文成績得以大幅度提高，真可謂是一石二鳥之計。經(jīng)過訓練，同學們說話由不太完整到完整，由不夠流暢到滔滔不絕，說的能力有了質(zhì)的提高。他們樂于參加討論，敢于發(fā)表意見，與人溝通能尊重和理解對方；能分對象和 場合說話，也能抓住重點，簡單明了。三、引導孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣?！白x書破萬卷，下筆如有神”，“讀會唐詩三百首，不會寫來也會吟”，這些名言都強調(diào)了讀書的重要性。閱讀過程是一個生命的成長過程。閱讀給人以智慧，給人創(chuàng)造力。學生通過老師、家長、伙伴、電視積累的詞匯畢竟有限。引導孩子通過閱讀增加語言積累，提高口頭表達能力是一個行之有效的方法。我采用的是教師推薦法和自我

7、選擇法，適時選取一些合乎學生心理特點，與學生生活貼近的課外讀物. 3.或文章介紹給孩子們，他們在我推薦的基礎(chǔ)上自主選擇自己感興趣的。如各類故事、中外名著、科普讀物等等。另外還要教會他們?nèi)绾斡行蜷喿x，杜絕盲目閱讀，真正做到既豐富孩子課余生活，又增加語言積累。從而培養(yǎng)學生熱愛祖國語音文字的情感，發(fā)展個性，尊重多 樣文化，提高文化品位。四、利用課文，重視寫的訓練，培養(yǎng)習作能力。1、作文練習開始離不開借鑒和模仿。語文教學一貫注重寫作，這是無庸質(zhì)疑的，也許是因為如此，習作教學是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學習作教學還是要從借鑒和模仿開始，使學生逐步達到創(chuàng)新進步、作文有成。因為孩子們連最基本的作文知

8、識都沒有，又從何談起說寫作文呢？所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文一定要先列大綱，并將大綱分開頭、中間、結(jié)尾三部分，而在此基礎(chǔ)上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?，怎樣分自然段寫。最后引導孩子們怎樣?步一步把內(nèi)容寫清楚、寫具體，等等。而借鑒和模仿的最佳對象就是課文。例：課文我的長生果這篇課文開頭是：“書，被人們稱為人類文明的長生果。這個比喻，我覺得特別親切。”這里，我就教給孩子們開頭可直接點題。例如頤和園這篇課文，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞?！痹谶@時，我們可以教給孩子們在寫作文時，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點。又如課文圓明園的

9、毀滅結(jié)尾和開頭形成首尾呼應(yīng)?？梢哉f，我在上每一 篇課文時都會涉及到. 4.作文教學。2、寫出自己的真情實感記得，我第一次寫作就受到老師表揚的作文是第一次做飯。老師不僅一分沒扣，還作為范文在班上朗讀，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受?，F(xiàn)在想想，這也許就是關(guān)鍵，只有寫出自己的真實感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章。因此我要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫，而除此，我還有一個要求： 每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點。3、多練要想寫好作文，無外乎多練。如果沒有足夠的寫作訓練，要想寫一篇很好的作文是不可能的。所以每天都讓學生寫日記，多訓練。我布置小練筆是很頻繁的，內(nèi)容

10、大多取之于生活中的小事，例：大禮拜回家的日記必須要有一篇是關(guān)于新聞的，一篇是關(guān)于身邊的發(fā)現(xiàn)的。因為要想提高學生的寫作能力，就要教會他們學會觀察。俗話說：好記性不如爛筆頭，及時地記下觀察結(jié)果，不僅能積累大量素材，還能增強綜合分析能力?；虬嗉壷谐霈F(xiàn)的事寫自己的感想，引導學生為班級建設(shè)獻言獻策，增強班集體凝聚力?；?qū)W習了一篇課文后寫課后小練筆。例：學了鯨一文后，我便布置孩子們寫鯨的自述。這樣既練了筆，又讓孩子們仿佛面對面地和鯨對話，加深對課文的理 解。學習語文，提高學生興趣很重要，語文素養(yǎng)的提高要積以時日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養(yǎng)興趣入手，必須創(chuàng)造一定的條. 5.件，構(gòu)建一種語文學習的氣氛，為了引發(fā)和培養(yǎng)學生學習語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學習環(huán)境不佳的狀況，利用各種優(yōu)秀書籍開拓學生的知識視野，且注意引導示范，把精彩內(nèi)容介紹給學生，以 逐漸培養(yǎng)學生學習語文的興趣。作為一名