四年級語文下冊五單元 習作：游_______【教案】

1、游_教學目標1. 學會選取重點景物，能根據(jù)景物的特點選材。2. 學習按游覽的順序寫一處景物。3. 運用學過的方法將游覽的過程寫清楚，注意突出景物的特點。教學重難點寫清楚游覽過程，突出景物的特點。教學策略1.“借一雙慧眼”對小學生而言，他們并不太了解“觀察”和“看”的區(qū)別，雖然每天都在看，但不會有意識地去留 意景物的特點。只憑浮光掠影的印象，當然無法寫好景物。因此本次習作先指導學生做到“眼中有物” 確定寫什么；“眼中有景”充分調動多種感官全面認識景物；“眼中有序”確定先寫什 么，再寫什么，在哪兒突出重點；“眼中有神”指導學生在描寫時加入聯(lián)想與想象，讓景物“活” 起來。2.“磨一面明鏡”教學時為了

2、幫助學生練眼力，主要指導學生通過賞析教材中寫景的句段、篇章，幫助他們“打磨一 面鑒賞的明鏡”。進行寫作指導時引導學生抓住景物特點，理清寫作的順序，寫出條理，寫出景物的神 韻。3.“指一條材路”由于小學生的知識積累和生活閱歷有限，尤其是寫景類文章，學生更覺得頭疼，因此積累材料就顯 得尤為重要，寫作時教師要為他們指一條生“材”之道：教會學生如何從生活中和閱讀中選材，并能將 選取的材料有序地組織起來。教學準備多媒體課件、學生習作。教學課時2 課時第 1 課時1課時目標明確習作要求，選取重點景物，進行寫作片段練習。 教學過程板塊一創(chuàng)設情境，導語激趣1.激趣導入。（1） 師導入：同學們，你們喜歡旅游嗎？

3、這節(jié)課老師請大家欣賞一組風景圖片。（2） 課件出示一組有關九寨溝的風景名勝圖片。（配樂神奇的九寨）（3） 生交流欣賞圖片后的感受。（4） 師：這一處處風景就像一幅幅瑰麗壯美的圖畫，使我們感到大自然是那樣的奇妙。攝影師用相 機留住了它們的美，歌手用歌聲唱出了它們的神奇，我們可以用什么方法記錄下它們的美呢？（5） 示例：用優(yōu)美的語言描述它的美。2.回顧課文，引出本次習作內容。（1） 師：在這一單元課文的學習中，我們跟隨作者的腳步欣賞了“偉大的奇觀”海上日出，體 驗了雙龍洞孔隙的“窄小”，參觀了美麗的大公園頤和園，騎著馬兒領略了天山的美景，可謂“處 處都有好風景”。在現(xiàn)實生活中，你游覽過哪些地方？哪

4、個地方給你留下的印象最深呢？（2） 生交流后板書課題。（本次習作：游_）【設計意圖】上課伊始，教師用多媒體展示優(yōu)美的風景圖片，并配以動聽的歌曲，使學生置身于神 奇的大自然中，為本節(jié)課營造了溫馨愉快的學習氛圍。從學生旅行的經(jīng)歷切入，調動他們的生活儲備， 也為下面的習作做好鋪墊。板塊二 指導選材，明確要求1.指導選材。（1） 師：剛才同學們交流了自己游覽過的印象最深的地方，現(xiàn)在請大家結合課本中三位同學的對話 說一說，你認為這次習作應該怎樣選擇材料呢？（2） 課件出示課文中的語段。（3） 師指名朗讀對話。（4） 引導選材。1 師：從三位同學的對話中，你認為這次習作可以寫些什么景物？2 示例：可以寫自

5、然景觀，可以寫人文景觀，也可以寫身邊的景物。23 師指導：什么是自然景觀？什么是人文景觀？什么是身邊的景物？4 生交流后師小結：自然景觀顧名思義就是自然的景色，比如美麗的大海，壯麗的瀑布，極地、荒 漠、沼澤、名山大川等。人文景觀又稱文化景觀，很多我們耳熟能詳?shù)拿麆俟袍E就是人文景觀。我國的 名勝古跡很多：北京的故宮、八達嶺長城，南京的雨花臺、中山陵，開封的開封鐵塔、大相國寺，西安 的大雁塔等。身邊的景物，就是你經(jīng)?？吹降?、熟悉的景物，如鄉(xiāng)村、田野、居住的小區(qū)等。2.明確要點。（1） 生默讀課本中的文字，思考：本次習作的要點是什么？（2） 生回答后師出示課件。3.弄清寫法。（1） 師引導：怎樣才能

6、將游覽的過程寫清楚呢？讀讀課文中的提示。（2） 課件出示寫法提示。課件出示：l 可以先畫出游覽路線圖，幫助自己理清思路。l 印象深刻的景物要作為重點來寫，注意把它的特點寫出來。l 可以用過渡句，使景物的轉換更自然。（3）生分成四人小組，結合本單元課文內容，交流討論可采用的寫法。示例：我想寫游覽山的文章，我準備學習七月的天山的寫法，先畫好路線圖，按照游覽路線來 觀察和體驗，走到哪里，就描寫到哪里。隨著觀察點的變化，一個個新的景物或景象不斷出現(xiàn)，再依次 描寫這些景物，選擇印象深刻的一兩個景點重點寫。（4）師根據(jù)生回答，出示課件?！驹O計意圖】通過讓學生讀寫作提示，然后和同學討論交流后明確習作要求，這

7、樣比教師的直接講 述更容易讓學生接受，更容易理解，更有助于提高學生自主學習的能力。板塊三 選取重點，學寫片段1.引導學生明確寫作重點。（1） 師：這次習作，你印象最深刻的景物是什么，有什么特點？（2） 同桌討論交流后全班交流。示例 1：我印象最深刻的是樂山的烏龍寺，它莊重森嚴。示例 2：我印象最深刻的是我家附近湖中的荷葉。一到夏天，一大片荷葉碧綠碧綠的，很美。32.指導寫片段。（1） 師述：趕緊拿起你手中的筆，將印象最深刻的景點記錄下來吧?。?） 生寫片段，師巡視指導。3.通過朗讀片段，明確怎樣突出重點。（1） 師指名朗讀自己的寫作片段，師及時點評指導。（2） 課件出示習作精選片段。（3） 生

8、自由朗讀。（4） 課件出示點評要點。課件出示：l 是否突出了這個景點的特點。l 描述是否生動，能否激起讀者的游覽興趣。l 描寫是否有條理。（5） 師指名點評。（6） 師點評：這是一段按空間順序描寫景物的習作片段。先寫竹林的光線，陽光透過竹葉，光線由 亮變暗；再寫竹林的地，中間有一條碎石的小徑；然后寫竹葉的聲，最后寫竹林深處，有灰屋紅墻。有 景有物，線條明快，層次清晰。作者筆下這樣一個美麗的地方，誰能不愛呢？4.課堂小結。師：經(jīng)過討論和練習寫片段，相信同學們已經(jīng)掌握了本次習作的要領，在練習寫片段中同學們展示 了自己的語言功底。下節(jié)課我們就運用已經(jīng)掌握的方法，完成本次習作。【設計意圖】在這一板塊中

9、，選取本次習作時的重難點進行片段練習，有指導，有例文，不但能使 學生對行文構思有清晰的認識，更能讓學生對習作時要做到條理清晰、主次分明的要求有了更直觀的感 受，寫起作文來也更容易上手。第 2 課時課時目標1. 學習按游覽的順序寫一處景物。2. 運用學過的方法將游覽的過程寫清楚，突出景物的特點。教學過程4板塊一 精選素材，完成初稿1. 師導入：我們去過很多好玩的地方，經(jīng)過同學的交流討論后，值得記錄的風景也很多。我們習作 時不能“面面俱到”，選取一處你印象最深刻的風景，運用前面學到的描寫景物的方法，按照一定的順 序，條理清晰地把它介紹給大家?，F(xiàn)在趕緊拿起手中的筆，描畫出你心中最美的風景吧！2. 生

10、習作，師巡視指導?！驹O計意圖】新課標指出：“寫作教學應該抓住選材、構思、起草、修改等環(huán)節(jié)，指導學生在寫作 實踐中學會寫作?！睂懽髦袄蠋煹囊龑鹆藫茉埔娙盏男Ч艽蜷_學生的思路，使學生茅塞頓開。板塊二 交流習作，評議修改1.課件出示幾篇習作，師生集體修改。（1）出示課件。llll指出習作中的錯別字、標點符號及語句不通順的地方。 是否按一定的順序來寫。是否突出了景物的特點。讀后有沒有激起你游覽的興趣。(2)出示習作。（3）師生共同點評。2.賞析例文。（1） 課件出示優(yōu)秀例文。（2） 生朗讀例文。（3） 師引導生品詞析句。（4） 師點評：這篇游記的作者按照游覽路線“南門瓊島白塔五龍亭九龍壁北門”

11、向我們 介紹了所游覽的美景，而且詳略得當，對瓊島、五龍亭和九龍壁進行了詳細描寫，優(yōu)美的語言、多樣的 修辭手法，讓人如臨其境，妙不可言。3.生修改習作。（1） 自主修改。認真讀讀自己的習作，修改錯別字、使用不正確的標點符號及語句不通順的地方； 畫出好詞佳句。（2） 互評互改。小組內交換習作，標出別人寫得好的地方，對寫得不好的地方提出修改意見。5組內評改完后，生根據(jù)同學的建議再次進行修改。4.課堂總結。師：經(jīng)過寫作前的認真觀察和交流，以及精心的組織和認真的修改，我們本次的習作結束了。在寫 作過程中，同學們對寫景物的方法又有了新的認識，并能恰當?shù)剡\用學到的方法，準確生動地組織語 言。此外，同學們的習作內容也有了一定的條理。希望同學們繼續(xù)培養(yǎng)自己的觀察能力和寫作能力，把 生活變成自己習作的源頭活水?！驹O計意圖】講評環(huán)節(jié)主要把習作評價的自主權交給學生，提高學生自我評價的能力，引導學生在 自我修改和相互修改的過程中，提高寫作能力。教學反思新課標中指出，學生寫作時要“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意 把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚”。整個教學活動中，教師從回顧課文內容入手，引導學生交流寫作素材，使學生覺得有東西可寫。通 過合作分享，師生交流，幫助學生打開思路，明確寫什么、怎