西門豹治鄴教學(xué)設(shè)計

1、西門豹治鄴教學(xué)設(shè)計、教材分析:西門豹治鄴講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地 荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，了解到那里的官紳和巫婆 勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水 利，使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有 謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西 門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，重點記敘了 西門豹破除迷信的經(jīng)過。文章在寫作上主次分明，詳略 得當(dāng)。文章中最值得悉心品味的就是人物語言。通過品 味人物語言，就會讓人透過平淡的文字，發(fā)現(xiàn)西門豹超 常的智慧。通過品味人物語言，就會透過西門豹平靜的 外表感知他豐富的內(nèi)心世界。通過品味人物語言，就會 體會到他懲惡揚善，崇尚科學(xué)的美

2、好品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，體會西門豹非凡的智慧和管理才 能，受到崇尚科學(xué)，反對迷信的教育。2、抓住西門豹的言行，領(lǐng)會西門豹破除迷信的巧 妙，體會出西門豹尊重科學(xué)，破除迷信的品質(zhì)。3、有感情地朗讀課文體會文章的思想感情三、教學(xué)重點:了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。四、教學(xué)難點:抓住西門豹的言行，領(lǐng)會西門豹將計就計破除迷信 的巧妙。五、設(shè)計理念:小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行 為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué) 生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗， 有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受 審美樂趣。我在本課的教學(xué)中，遵循課標(biāo)精神，依據(jù)

3、 “語文課語言是根，是本，是一切的憑借與基礎(chǔ)”的教學(xué) 理念，緊抓住語言這根知識和能力，思維和情感的韁 繩，引導(dǎo)學(xué)生采用邊讀邊思考的讀書方法反復(fù)品讀、潛 心體會人物語言，品味出語言的豐富內(nèi)涵。學(xué)生在品味 語言的同時，不僅學(xué)到了閱讀方法，而且形象生動地感 知了西門豹破除迷信的方法之巧妙，感悟到西門豹有勇 有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。六、教學(xué)過程:1、設(shè)置懸念，揭示課題:2、初讀課文，感知引疑思考：課文講了怎樣的一件事3、合作探究、美讀課文(-)研讀課文第一部分西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀 少，究竟是什么原因呢面對這樣的景象，他立即展開調(diào) 查。指名讀對話內(nèi)容。交流分析原因

4、。(-)研讀課文第二部分1、帶著問題默讀課文，邊讀邊畫出重點語句，看 看西門豹是如何設(shè)計破除迷信的你認(rèn)為西門豹破除迷 信的方法巧妙嗎妙在哪里2、小組討論、交流。3、小組匯報討論結(jié)果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點 研讀四個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計 就計.4、總結(jié)，提升認(rèn)識:師：學(xué)到這里，老師心中一直有個疑問：西門豹是 魏王派來管理鄴這個地方的，他的權(quán)力大著呢，為什么 不下一道命令不許再給河伯娶媳婦為什么不直接派兵把 巫婆和官紳頭子抓起來砍頭，繩之以法，還要費那么大 勁去送新娘呢漳河的老百姓又會說些什么呢5、品讀課文第三部分6、深化主題，體驗情感感悟人物形象：學(xué)完故事，西門豹給你留下怎 樣的印象?？偨Y(jié)：西門豹就是這樣一位足智多謀、敢作敢 為、崇尚科學(xué)的歷史人物，所以他的故事能