《四個太陽》小學語文說課稿范文

1、四個太陽小學語文說課稿范文作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的四個太陽小學語文說課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。一、教材分析四個太陽作者憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。表達了作者善良的心地和美好的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口。從訓練的角度看，本文是對學生進行感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓練的好教材。二、教學目標一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們容易被新鮮的事物，活動的東西

2、所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點。根據我對新語文課程標準的理解，結合本單元課文訓練的意圖以及學生的實際，確定了以下教學目標和重難點：教學目標:1、知識目標：認識熟、季等8個生字，會寫園、因2個字。2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感態(tài)度目標：初步感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學重點：朗讀課文，識字。教學難點：初步感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。三、說教學法1、說教法情境教學法：利用多媒體課件，創(chuàng)設課文情境、引導學生學習。讓學生在美麗的畫面的引領下，進入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學習的興趣、朗讀的欲望，更加深入

3、、形象地感受、理解課文內容。同時重視學生的朗讀：讀是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美和意境美。2、說學法與教法相適應，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下。最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。四、說教學流程1、創(chuàng)設情境，謎語導入一年級學生喜歡猜謎語，上課一開始，我以猜謎的形式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。板書課題，讓學生提出自己想知道的問題。2、初讀課文在這一環(huán)節(jié)中，我給學生充分的時間，放手讓學生自讀，教師提出自讀要求：一是借助拼音讀課文，讀準字音，讀通課文；二是自學生字，看看

4、自己能發(fā)現(xiàn)什么；三是想一想，小男孩畫了四個什么樣的太陽？他把這四個太陽分別送給了誰？在學生交流第三個自學要求時，教師相機出示紅紅的太陽、綠綠的太陽、金黃的太陽、彩色的太陽四張圖片，并在相應圖上寫上春夏秋冬，讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓，獲得整體上的印象，在視覺上獲得美的享受。又讓學生選擇自己喜歡的那一段好好地讀一讀,用自己的朗讀表達對太陽的喜愛。3、感悟彩色的太陽在教學彩色的太陽這一段時，我利用多媒體課件，讓學生欣賞了幾幅春景圖，說說看到了什么，鼓勵學生用所學的詞語或句子來贊美春天，聯(lián)系了學生的已有知識。再讓學生建議小畫家畫個什么顏色的太陽，從而引出句子噢，畫個彩色的，因為春天是個多彩的

5、季節(jié)。同時我采取師生合作讀、男女生賽讀、齊讀等多種朗讀形式，讓學生從讀中感悟春天是一個多彩的季節(jié)。4、感悟秋天的太陽在教學金黃的太陽一段時，我先和學生一起感受秋天。讓學生看水果圖片，引導學生把果子成熟的好消息告訴大家，激發(fā)他們的朗讀興趣。接著指導朗讀果園里，果子熟了。教學生字伙伴時，我讓學生說說自己的的小伙伴是誰，聯(lián)系學生的生活，使學生很好地理解了詞語的意思。為了使學生有更深的感悟，我創(chuàng)設了一個情景，讓學生走入文本，扮演小落葉，邀請小伙伴品嘗水果。5、生字學習識字是閱讀和寫作的基礎，是低年級教學的一個重點。而他們的思維方式以直觀、形象為主，注意力持久性差等特點。識字教學又是很枯燥的，學生學起來沒興趣，我們老師教起來也覺得吃力。于是我設計了隨文識字，過程最有趣，也最能掌握。在生字教學中，主要采用多種形式讀生字，如指名讀、學生當小老師領讀、開火車讀等讓學生體驗讀的快樂；學生交流自己的識字發(fā)現(xiàn)時，我鼓勵學生用心去發(fā)現(xiàn)，讓學生體驗到自己能發(fā)現(xiàn)、會發(fā)現(xiàn)是多么自豪的一件事；在生字的鞏固中主要采用掛蘋果的游戲，使