五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案

1、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案 能在研讀課文中根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境選用合適的動(dòng)詞。能體會(huì)作者對(duì)培育自己成長(zhǎng)的母校的熱愛，對(duì)童年集體生活的留戀。喚起自己對(duì)母校的依戀不舍之情。一起看看五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案!歡迎查閱!#五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案1#教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)研讀課文，理解迤邐、喜怒哀樂(lè)、千種情思等詞語(yǔ)的意思，感受作者“觸景生情”，了解*的寫作特色“情景交融”。2、有感情地朗讀課文，嘗試根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括課文主要內(nèi)容。3、能體會(huì)作者對(duì)培育自己成長(zhǎng)的母校的熱愛，對(duì)童年集體生活的留戀。喚起自己對(duì)母校的依戀不舍之情。教學(xué)重點(diǎn)：了解*的表達(dá)特色，“觸景生情”、“情景交融”。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)概括*的主要內(nèi)

2、容。教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，激發(fā)情感。1、師：最近新武寧建校5周年校慶，在座的同學(xué)是在學(xué)校成立的第一年入學(xué)的，轉(zhuǎn)眼5年過(guò)去了，想看看5年中自己的變化嗎?2、(出示2張班級(jí)集體照)師：看看這兩張照片，找到自己了嗎?發(fā)現(xiàn)自己有什么變化?師：是啊!當(dāng)初你們是充滿稚氣、好奇的頑童，如今你們已是一個(gè)朝氣蓬勃的少年了。3、齊讀詞語(yǔ)：充滿稚氣朝氣蓬勃4、請(qǐng)同學(xué)們注意，“蓬”(pn)的字音：后鼻音;字形：上下結(jié)構(gòu)。5、再讀讀帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子。(齊讀)我第一次邁進(jìn)校門時(shí)，只是一個(gè)充滿稚氣、好奇的頑童;當(dāng)我邁出校門，向您揮手告別時(shí)，已是一個(gè)朝氣蓬勃的少年了!6、再過(guò)兩個(gè)月，你們即將離開生活、學(xué)習(xí)了五年的母校，

3、升入中學(xué)，也許，十幾年后，同學(xué)們都已是風(fēng)華正茂的青年了，在各行各業(yè)大顯身手。二、導(dǎo)入揭題。1、師：一位青年作者在離開母校十多年后，又重回母校，那熟悉的校園勾起了作者的情思。他用飽含深情的文字寫下了散文“母?！?。2、板書課題：36 母校(齊讀)三、整體感知，理清脈絡(luò)。1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀*，課文中的寫了作者重返母校后經(jīng)過(guò)的哪兩個(gè)地方?2、交流板書：校門操場(chǎng)3、作者幾次寫到了校門?(2次)補(bǔ)全板書：校門操場(chǎng)校門4、指名生回答，并讀讀這兩個(gè)句子。一次是在*的開頭翠綠色的拱門，帶著濃濃的藝術(shù)氣質(zhì)，在空中畫出一個(gè)優(yōu)美的弧度，仍然是那樣熟悉。另一次是在*的結(jié)尾啊!母校，我即將遠(yuǎn)行，讓我看看您，再看看您，拱

4、門下的母校!5、師：作者重返母校，自然而然從拱形的校門寫起，作者離開母校，又在校門口駐足回首，開頭結(jié)尾兩次寫到校門，這種寫法叫(生答：首尾呼應(yīng)。)除了寫法上的首尾呼應(yīng)，反復(fù)寫到拱門還有深一層的原因，等會(huì)讓我們一起細(xì)細(xì)品味，先讓我們跟隨作者走近他的母校吧!四、深入學(xué)文，朗讀感悟。(一)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)1、整體出示第一小節(jié)，老師范讀2、我“熟悉”(變色)的是什么?(加線：顏色、造型)這樣的顏色，這樣的造型在作者眼中可不是一扇普通的校門，而是(加線：帶著濃濃的藝術(shù)氣質(zhì)，“氣質(zhì)”一般擁在現(xiàn)在采用擬人化的手法寫校門，正是作者情感的流露。)3、加上了仍然，起到強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)熟悉的僅僅是這些嗎?我似乎又嘗到

5、了和小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅，似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時(shí)的留戀之情。師：三個(gè)“似乎”告訴我們拱門勾起了作者對(duì)過(guò)去的回憶，因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷過(guò)的景象，板書：景，所以是如此的熟悉。女生讀看到的拱門的樣子，男生讀回憶起的情形。4、還是因?yàn)槭煜?，所以作者情不自禁地說(shuō)我久久的望著，啊，沒(méi)變，沒(méi)變!(“沒(méi)變”放大)啊，闊別十多年的母校，我回來(lái)了!(1)師：沒(méi)變的是拱門的樣子，讀!沒(méi)變的還有記憶中那歡呼聲，那油漆香，那留戀情，讀!(2)回復(fù)“沒(méi)”字，那“變”的又是什么?(自己、伙伴、心情)師：因?yàn)楫吘埂伴焺e”母校已有十多年了。讀讀這兩句，抓住句子中的感嘆號(hào)。能從中

6、感受到了怎樣的情感?板書：情(3)師點(diǎn)評(píng)：隨機(jī)板書：驚喜、激動(dòng)5、小結(jié)：一看到拱門就激起了作者的驚喜、激動(dòng)之情，把情和景交織在一塊兒寫，就是“情景交融”。(貼出)讓我們隨作者一起感受一下那份驚喜與激動(dòng)之情。齊讀第一節(jié)。(二)學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)。1、師：作者走進(jìn)大門，讀讀第二小節(jié)，聯(lián)系上下文看看這是一個(gè)什么小節(jié)?2、生答：過(guò)渡節(jié)3、這是從大門到操場(chǎng)的過(guò)渡，這過(guò)渡節(jié)篇幅很短，但作者卻是一步一景寫得很細(xì)致。引讀：甬道是石砌的，花園是秋菊傲放、松柏長(zhǎng)青的，石階寬寬的，操場(chǎng)是寬闊的。4、小結(jié)：因?yàn)樽髡唢柡钋?，所以看得是如此用心?、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)。(1)來(lái)到寬闊的操場(chǎng)，自己讀讀這一節(jié)，看到哪些景，又

7、激起了作者怎樣的情懷呢?學(xué)生交流(2)小結(jié)：作者寫景采用“依次描寫”的方法，先寫操場(chǎng)地面，再寫操場(chǎng)四周，最后寫操場(chǎng)邊幾幢教學(xué)大樓，接著繼續(xù)采用情景交融的手法，寫道指名讀句子：我漫步在操場(chǎng)上，欣賞這花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂(lè)，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來(lái)。(3)什么“情”呀?板書：五年的喜怒哀樂(lè)(4)放新武寧的一組鏡頭，配合音樂(lè)，你的腦海中出現(xiàn)了你呢，你呢(5)眼前掠過(guò)的一幕幕，讓作者記憶的閘門一觸即開，就像作者一樣，齊讀上句。那操場(chǎng)是特別的，那花木是美麗的，那教學(xué)大樓或許和當(dāng)年有了少許變化，在燦爛的秋陽(yáng)下展示著它們的新姿，可以說(shuō)，母校的一草一木都撥動(dòng)著

8、作者的心弦。(三)學(xué)習(xí)課文58小節(jié)。過(guò)渡：正當(dāng)作者沉浸在美好的回憶之中時(shí)，一陣熟悉的鈴聲打斷了他的回憶。在操場(chǎng)上他看到了什么景象?又勾起了作者的什么回憶?(指名一人回答)1、指名讀第5小節(jié)，看到;第7小節(jié)，回憶到師：作者看到此情感覺(jué)到什么?2、(出示第8小節(jié))生齊讀。3、感受眼前的情景與我們當(dāng)年的情景有何相似呢?再讀讀57小節(jié)，找一找。小結(jié)：相似之處體育比賽;場(chǎng)上比賽的人們差不多;都在為集體努力、奮斗。4、師：看到眼前的這一幕我不由得笑了，笑什么呢?(學(xué)習(xí)第6小節(jié))聯(lián)系*感受“笑”的含義。(“被絆住的男孩”笑他的稚氣與可愛;從他們身上找到了自己當(dāng)年的影子，是如此的親切。)5、師小結(jié)：操場(chǎng)上看到

9、跳長(zhǎng)繩的一幕，使作者聯(lián)想起了自己在四年級(jí)時(shí)的那次拔河比賽。那是留給作者深刻印象的一段回憶，所以作者抓住重點(diǎn)寫得寫得尤為具體。6、這相似的何止是眼前的一幕，正如作者前面所提到的，回讀：五年的喜怒哀樂(lè)，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來(lái)。(四)學(xué)習(xí)課文911小節(jié)。1、并且這些情感在再一次回到拱門時(shí)達(dá)到了，踏著遍地落葉，看著迤邐的陽(yáng)光拖成長(zhǎng)長(zhǎng)的身影，緩緩回首，千種情思涌上心頭。板書：千種情思2、引讀他贊美母校母校，我成長(zhǎng)的搖籃!他感激母校在您的懷抱，我度過(guò)了五年甜蜜的歲月。我第一次邁進(jìn)校門時(shí)，只是一個(gè)充滿稚氣、好奇的頑童;當(dāng)我邁出校門，向您揮手告別時(shí)，已是一個(gè)朝氣蓬勃的少年了!更留戀母校啊!母校，

10、我即將遠(yuǎn)行，讓我看看您，再看看您，拱門下的母校!3、你體會(huì)到了千種情思了嗎?跟著音樂(lè)自己讀讀。請(qǐng)男女生各一名讀。4、千種情思凝聚到一點(diǎn)，贊美母校、感激母校、留戀母校，那都是因?yàn)椤澳感＃页砷L(zhǎng)的搖籃，在母校的懷抱中。我度過(guò)了五年甜蜜的歲月”師：搖籃、懷抱、讓我們想到了母親，母校猶如母親那樣的親切，那樣的溫暖，當(dāng)年的喜也好、怒也好、還有哀與樂(lè)，如今都化為了一個(gè)詞，那就是出示卡片：甜蜜(貼在課題旁)。5、因?yàn)殡y忘那甜蜜的歲月，所以一看到拱門因?yàn)閾碛心翘鹈鄣娜兆?，所以漫步在操?chǎng)因?yàn)榱魬倌翘鹈鄣臅r(shí)光，所以再次來(lái)到拱形校門下6、(出示首尾小節(jié))師：拱門是母校的化身，是作者最熟悉，最留戀的地方，作者初見拱門

11、，觸景生情;回到拱門，情感迸發(fā)，配樂(lè)朗讀第1、11小節(jié)。五、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容1、這篇*沒(méi)有連貫的故事情節(jié)，作者采用了情景交融的寫法，將自己在校門和操場(chǎng)上看到的，回憶到的和自己的感受融合在一起，向我們介紹了自己的母校，能否根據(jù)板書，來(lái)概括一下課文的主要內(nèi)容。板書：看到回憶到(貼板書：主要內(nèi)容)2、學(xué)生交流。六、情感升華師：作者對(duì)母校的眷戀之情深深地感染了我們。不久，我們也將告別母校，再來(lái)看看我們的母校，(看照片)此情此景，喚起了你們哪些美好記憶呢?課后也來(lái)模仿*的寫作方法，用我們的筆將自己對(duì)母校的情感抒發(fā)出來(lái)。寫一篇我的母校。板書設(shè)計(jì)：母校(甜蜜)(景)(情)校門驚喜、激動(dòng)#五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第

12、五單元教案2#教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫其中的14個(gè)。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉”等詞語(yǔ)。2.朗讀課文，能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。3.了解課文內(nèi)容，弄清河伯娶媳婦的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并進(jìn)行尊重科學(xué)、為老百姓辦好事等方面的教育。4.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“抓住描寫人物言行的詞句，體會(huì)人物品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情” 這一方法，鞏固“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的訓(xùn)練重點(diǎn)。課前放松活動(dòng)師：到這兒上過(guò)課嗎?看看媒體教室與我們的教室有什么不同，說(shuō)得越多越好。要東

13、張西望、七嘴八舌地大聲說(shuō)，可以站起來(lái)說(shuō)，可以指指劃劃，但嘴不能停。(生同桌互說(shuō))師：要抓住各種機(jī)會(huì)練習(xí)自己的說(shuō)話能力，說(shuō)得越多，越經(jīng)常，就會(huì)說(shuō)得越好。一、定向1.師：今天我們要學(xué)習(xí)新課西門豹?！拔鏖T”是兩個(gè)字的姓，是復(fù)姓。先想想應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)一篇新課文?生：根據(jù)預(yù)習(xí)和課后的問(wèn)題來(lái)反復(fù)學(xué)習(xí)課文。師：對(duì)，有目的的學(xué)習(xí)，才能有高效率。等會(huì)兒要先看清預(yù)習(xí)要求和課后問(wèn)題，再?gòu)恼n文中找出這些問(wèn)題的答案。(生按要求自學(xué)課文)2.師：老師整理出兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)快速閱讀課文，解決這兩個(gè)問(wèn)題。(出示小黑板) 用劃出西門豹說(shuō)的話，用( )標(biāo)出本課的重點(diǎn)詞句。 課文的主要內(nèi)容是什么?要說(shuō)清起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。3.指名：小結(jié)：

14、概括主要內(nèi)容，我們通常運(yùn)用這三種方法：可以根據(jù)課題擴(kuò)句成為主要內(nèi)容。寫人的*，把誰(shuí)、在什么情況下、做了什么事、結(jié)果如何說(shuō)清楚了，也是主要內(nèi)容。抓住課文主要句子，說(shuō)通順，也是主要內(nèi)容。二、理解重點(diǎn)詞，了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果師：讀一篇課文，迅速找到主要內(nèi)容，胸有全局，你就會(huì)學(xué)得更快。文中有重點(diǎn)句，句中有重點(diǎn)詞，找到了重點(diǎn)句重點(diǎn)詞，你就能很快地理解課文內(nèi)容。1.師：這些是本課的重點(diǎn)詞，快速記憶這些詞，看看規(guī)定時(shí)間內(nèi)，你能記下多少個(gè)?出示：田地荒蕪 人煙稀少 都是給鬧的投進(jìn)漳河 提心吊膽 磕頭求饒明白內(nèi)幕 開鑿渠道 灌溉莊稼(指名)2.師：根據(jù)課文內(nèi)容，把每一行的三個(gè)詞連成一兩句話，記得就更快了。

15、自己試著說(shuō)幾遍。 (指名)師：課文中還有兩個(gè)“鬧”：“每鬧一次”“年年鬧旱災(zāi)”各是什么意思?生：鬧造成;每鬧一次娶一次;年年鬧旱災(zāi)產(chǎn)生，發(fā)生。師：一個(gè)詞，在不同的句子中有不同的意思，要懂得聯(lián)系上下文來(lái)理解它的意思。有時(shí)用換近義詞的方法，有時(shí)另外換個(gè)詞，如果意思不變也可以，還可以理解。(生敘述過(guò)程中，師提示“用上主要人物敘述”)在每一行詞后相應(yīng)板書：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。師：這是經(jīng)過(guò)，課文寫得最詳細(xì)，把什么人說(shuō)什么話怎樣做，周圍人如何都細(xì)致描寫出來(lái)，平時(shí)寫作文也要這樣;小結(jié)：把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)就是主要內(nèi)容了，自己試著再說(shuō)幾遍，一直到說(shuō)通順為止。像這樣，抓住重點(diǎn)詞連詞成句，也是概括主要內(nèi)容

16、的好方法。三、理解課文內(nèi)容師：寫一個(gè)人可以通過(guò)寫他的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物，課文中的人物語(yǔ)言寫得很生動(dòng)。把自己當(dāng)作是西門豹，把剛才畫出的句子說(shuō)一說(shuō)，多練幾遍，看看自己說(shuō)得好不好?1.生自由看書讀。2.出示小黑板：西門豹：這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。我也去送送新娘。對(duì)巫婆：不行，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，對(duì)官紳頭子：巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。對(duì)眾官紳：怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧!好吧，再等一會(huì)兒?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧。將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做，巧妙懲治。3.讀，讀中感悟：第一句讀出若有所思、恍然大悟、痛恨、諷刺四種不同的語(yǔ)氣。第二句讀出十分客氣但態(tài)度堅(jiān)決

17、，男生讀后齊讀。后幾句生自由感悟練讀。4.生合作讀：師根據(jù)小黑板的詞語(yǔ)說(shuō)提示語(yǔ)生讀西門豹說(shuō)的話，提示如下：西門豹通過(guò)仔細(xì)調(diào)查，了解到鄴田地荒蕪人煙稀少是因?yàn)楹硬⑾眿D鬧的，他決定將計(jì)就計(jì)，揭穿騙局，讓老百姓明白真相，于是他說(shuō)在河伯娶媳婦那天，西門豹看到滿臉淚水的新娘，他假裝客氣，不動(dòng)聲色地說(shuō)懲治了巫婆之后，他繼續(xù)假戲真做，假裝著急地對(duì)官紳頭子說(shuō)處罰了兩個(gè)首惡之后，西門豹面對(duì)漳河站了很久，讓官紳們膽戰(zhàn)心驚，也讓老百姓有充分的時(shí)間看清騙局。他繼續(xù)客氣地對(duì)從官紳嚇得面如土色磕頭求饒，在老百姓了解了真相之后，西門豹不露聲色地在破除迷信之后，西門豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利，5.同桌合作，一個(gè)介紹西門豹在什么情

18、況說(shuō)這話，一個(gè)讀西門豹說(shuō)的話。6.根據(jù)小黑板的提示，自己當(dāng)老師，把這個(gè)故事講一講。各位老師，開講。7.師：自己會(huì)說(shuō)這個(gè)故事了，再來(lái)感覺(jué)一下課文怎么寫的，你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。導(dǎo)讀課文中所描述的這樣。無(wú)論說(shuō)長(zhǎng)說(shuō)短，都要注意突出主要內(nèi)容。四、小練筆1.師：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的鄴，大約在現(xiàn)在的河北臨漳縣北部。西門豹為官一任，破除迷信，發(fā)展農(nóng)業(yè)，造福一方。臨漳縣要為西門豹立傳，請(qǐng)大家?guī)兔ΑＲ螅簩懗鲞@個(gè)人物做過(guò)的最為主要的事，并對(duì)這個(gè)人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，不超過(guò)三句話。注意用上“將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做，巧妙懲治”這些語(yǔ)。2.生寫。3.反饋：生：西門豹是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。在任鄴縣(現(xiàn)河北臨漳縣北)縣令期間，曾將計(jì)就

19、計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做，巧妙破除了當(dāng)?shù)亍昂硬⑾眿D”的迷信，并開鑿十二條引漳水灌溉改良土壤、發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。#五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教案3#教材分析：一、課文簡(jiǎn)析作者在闊別母校十多年后回到母校，觸景生情，勾起了作者對(duì)自己童年學(xué)習(xí)生活的甜蜜回憶，抒發(fā)了作者對(duì)母校無(wú)比熱愛之情。課文以作者行進(jìn)的地點(diǎn)：進(jìn)校門-到操場(chǎng)-出校門為線索分為三大段。第二段為重點(diǎn)內(nèi)容，第一段與第三段前后呼應(yīng)為點(diǎn)題之筆。*的主要內(nèi)容是兩個(gè)方面，即作者回到母校時(shí)的所見所聞及由此引起的回憶與感想，隨著所見所聞的變化，作者產(chǎn)生多種感情，先是興奮，后是喜悅，最后是留戀。感情逐步加深又互相交織在一起。*語(yǔ)言優(yōu)美，感情真摯，容易引起即將告別的

20、五年級(jí)學(xué)生的共鳴。二、語(yǔ)句簡(jiǎn)析1.“像開閘后涌出的歡騰的潮水，學(xué)生們歡笑著從教室里涌出來(lái)，涌向?qū)掗煹牟賵?chǎng)。”把學(xué)生們歡笑著走向操場(chǎng)的場(chǎng)面生動(dòng)地比喻成開閘時(shí)的潮水，且把喻體置前，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們走向操場(chǎng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面。2.“我漫步在操場(chǎng)上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂(lè)，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來(lái)。在操場(chǎng)上，作者由所見所聞把自然聯(lián)想到的五年小學(xué)生活感受生動(dòng)地比喻成天鵝扇動(dòng)著雙翼翩翩飛來(lái)。使上下文連接自然。教學(xué)目標(biāo)：1、按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換理清課文的結(jié)構(gòu)，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)母校的熱愛，對(duì)童年學(xué)習(xí)生活的留戀之情。2、根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，選擇合適的動(dòng)詞并體會(huì)準(zhǔn)確用動(dòng)詞

21、的重要性，積累有關(guān)的語(yǔ)句。3、能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境展開合理的想象學(xué)習(xí)寫比喻句。4、根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)概括課文主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：理清課文的結(jié)構(gòu)，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)母校的熱愛，對(duì)童年學(xué)習(xí)生活的留戀之情。根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)概括課文主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1、讀準(zhǔn)下列黑體字的音，讀通課文。弧度( )石砌( )甬道( )迤儷( )( )松柏()2、詞語(yǔ)積累 寫出帶有“情”字的成語(yǔ)，并理解詞語(yǔ)、 、 、 表示心理十分依戀不舍的詞語(yǔ)、 、 、3、讀課文，口頭填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，把句子熟讀通順 大門， 石砌的甬道， 秋菊傲放、松柏長(zhǎng)青的花園， 寬寬的石階， 了寬闊的操場(chǎng)。我 在操場(chǎng)上， 著花木，

22、著幼苗， 著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂(lè)，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來(lái)。4、熟讀全文，寫出課文按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換進(jìn)行描寫的不同地點(diǎn)是 、 、 。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入課題1、時(shí)間過(guò)得真快，再過(guò)一個(gè)月，你們即將離開母校升入中學(xué)，用幾句話說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻你的心理感受。2、是呀，母校是你成長(zhǎng)的搖籃。當(dāng)你第一次邁進(jìn)校門時(shí)，你還是個(gè)充滿稚氣的頑童，當(dāng)你邁出校門時(shí)，你已經(jīng)是一個(gè)朝氣蓬勃的少年了。今天，我們一起學(xué)習(xí)母校，看看作者闊別母校十年后，再次返回時(shí)，感受又如何呢?3、出示課題， 母校 一齊讀題。設(shè)計(jì)意圖：這一課的學(xué)習(xí)正是學(xué)生面臨小學(xué)畢業(yè)的時(shí)刻，內(nèi)心有一定真切的感想：怕與好朋友從此分別，與

23、熟悉的母校說(shuō)再見;高興自己將成為一名中學(xué)生。學(xué)習(xí)之前寥寥數(shù)語(yǔ)激發(fā)內(nèi)心情感，有利學(xué)生較快投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、整體感知課文自己輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)課文中生字的音，初步填空地點(diǎn)看到聽到的心里想到的進(jìn)校門到操場(chǎng)出校門指名學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書。(主要講清課文的順序，其余的學(xué)生能說(shuō)多少就多少)地點(diǎn)看到聽到的心里想到的進(jìn)校門我看到翠綠色的拱門。我似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時(shí)的留戀之情。到操場(chǎng)1、欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲。2、下課鈴聲一響，操場(chǎng)上一篇沸騰。3、我看到操場(chǎng)中間舉行長(zhǎng)繩比賽。我想到了四年級(jí)時(shí)的那次拔河比賽，為了集體的榮譽(yù)，我們也努力過(guò)，奮

24、斗過(guò)。出校門我看著迤儷的陽(yáng)光拖成的身影。千種情思涌上心頭根據(jù)上述表格的內(nèi)容，在文中找到相應(yīng)的小結(jié)，看這篇*重點(diǎn)寫了哪一部分?(操場(chǎng)上看到、聽到、想到的28節(jié))作者是按照什么順序記下自己的所見所聞所感。學(xué)生回顧全文交流。出示：地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換句子“走進(jìn)大門，沿著石砌的甬道，穿過(guò)秋菊傲放、松柏長(zhǎng)青的花園，踏著寬寬的石階，來(lái)到了寬闊的操場(chǎng)?！薄拔衣齺?lái)到拱形校門下”找到句子中的一系列動(dòng)詞。讀一讀，體會(huì)幾個(gè)動(dòng)詞的作用設(shè)計(jì)意圖：在閱讀、交流、填表活動(dòng)中整體把握課文，理清課文的脈絡(luò)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分28節(jié)默讀課文28節(jié)，哪句話可以看出這部分內(nèi)容是由所看所見而產(chǎn)生的聯(lián)想。指名交流，指導(dǎo)朗讀

25、。根據(jù)學(xué)生的交流出示：我 在操場(chǎng)上， 著花木， 著幼苗， 著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂(lè)，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來(lái)。1.填上合適的動(dòng)詞。2.“我漫步在操場(chǎng)上，欣賞著花木，扶摸著幼苗，傾聽著瑯瑯讀書聲?！本渲袑ⅰ靶蕾p”與“扶摸”調(diào)換，可不可以?為什么?3.讀讀句子。4.想象：五年的喜怒哀樂(lè)，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來(lái)。除了像“天鵝”還可以像什么?(像夏天陣陣的風(fēng) ;像百花的清香 ;像南歸的大雁，排著長(zhǎng)隊(duì) 。)5.把句子說(shuō)完整具體。設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)部分按“觸景”與“生情”兩部分寫的，比喻句把所見所聞與聯(lián)想到自然地連接。閱讀、體悟、想象說(shuō)話使學(xué)生對(duì)句子的理解深入透徹，不僅

26、學(xué)習(xí)了知識(shí)，更懂得了寫作技能。四、初步小結(jié)這一節(jié)課我們初步閱讀了課文，知道作者在離開母校十多年后回到母校，看著熟悉的校容和學(xué)生，按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換勾起了學(xué)生對(duì)對(duì)童年生活的一連串回憶。五、布置作業(yè)1.熟讀課文。2.抄寫課文詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、 回顧引入1.課文是按哪兩部分進(jìn)行描述的?(從“觸景”與“生情”兩個(gè)方面敘述。)2.讀一讀有關(guān)的句子。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文28節(jié)過(guò)渡：漫步在操場(chǎng)上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂(lè)，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來(lái)。那作者看到了什么?出示看，操場(chǎng)中間在舉行長(zhǎng)繩比賽，十幾個(gè)精神抖擻的小男孩正準(zhǔn)備呢，身上的運(yùn)動(dòng)服特別顯眼。長(zhǎng)繩剛一擺動(dòng)

27、，中間的一個(gè)男孩的腿就絆住了繩，周圍的小學(xué)生善意地哄笑起來(lái)。被絆住的男孩低著頭，紅著臉，使勁搔著后腦勺。又重新開始跳起來(lái)。我在一旁看著，不由得笑了。當(dāng)年，為了集體的榮譽(yù)，我們也努力過(guò)，奮斗過(guò)。想象填空1.被絆住的男孩低著頭，紅著臉，使勁搔著后腦勺，心想： ，于是又重新跳起來(lái)。2.我在一旁看著，不由得笑了，那是因?yàn)?。3.小組學(xué)習(xí)，大組交流。4.指名一學(xué)生朗讀，其余學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景。5.從小男孩與我的動(dòng)作、神態(tài)中，可以看出什么?(強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感)6.指導(dǎo)有感情地朗讀5、6節(jié)，感興趣的同學(xué)練習(xí)背誦。7.我由此想到了什么?四年級(jí)時(shí)的那次拔河比賽，大家的表現(xiàn)如何?(同樣積極努力地為班級(jí)爭(zhēng)光)找到有關(guān)的句子與詞，交流讀。自己自由讀，將大伙的表現(xiàn)傳達(dá)出來(lái)。指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。8.全班齊讀28節(jié)。體會(huì)作者的喜悅之情。9.下面兩句比喻句意思一樣嗎?為什么文中用第一句?像開閘后涌出的歡騰的潮水，學(xué)生們歡笑著從教室里涌出來(lái)，涌向?qū)掗煹牟賵?chǎng)。學(xué)