語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)《一夜的工作》 (6)

1、13*一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì) 孫景云【教材分析】課文敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了對(duì)周總理的崇敬和愛(ài)戴之情。本課語(yǔ)言平實(shí)，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、熏陶學(xué)生情感的好文章教學(xué)目標(biāo) ：1、讀順課文，做到讀得正確、流利、有感情，能結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。教學(xué)重點(diǎn)：從周總理一夜工作情景中，體會(huì)總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽地發(fā)表自己讀文的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：周總理電影制作的微視頻周總理你在哪里詩(shī)歌周

2、總理你在哪里配樂(lè)教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課（出示視頻）同學(xué)們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰(shuí)呢？他就是我們深深懷念著的周恩來(lái)總理。為了中華民族的獨(dú)立與富強(qiáng)，為了世界的和平與安寧，他日理萬(wàn)機(jī)、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢？詩(shī)人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來(lái)，這就是我們要學(xué)習(xí)的課文一夜的工作。（板書課題）二、整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書，自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，邊讀邊思考，總理的這一夜給你留下了怎樣的印象？2、課文哪一句話概括地寫了周總理一夜的工作？（板書：簡(jiǎn)樸，勞苦）三、集體反饋，品讀感悟 對(duì)于總理的這

3、一夜，我們每位同學(xué)都會(huì)有自己獨(dú)特而真實(shí)的感受，但光有這點(diǎn)感受是不夠的，讓我們?cè)僮哌M(jìn)總理的一夜看看你是從文中那些語(yǔ)句體會(huì)到總理生活的簡(jiǎn)樸和工作的勞苦，邊默讀課文邊用自己喜歡的標(biāo)記畫一畫，同時(shí)可以記下自己的體會(huì)。（一）體會(huì)簡(jiǎn)樸1、好，看來(lái)同學(xué)們都已有了自己的理解，老師想問(wèn)一下，哪些同學(xué)對(duì)總理這一夜的簡(jiǎn)樸感觸特別深？你是從文中哪些地方體會(huì)到的呢？（1） 出示：這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。A、自由讀：找的很準(zhǔn)，讓我們都來(lái)讀讀這位同學(xué)了不起的發(fā)現(xiàn)。（板書：擺設(shè)）B、體會(huì)讀：你是抓住哪個(gè)詞體會(huì)到總理生活簡(jiǎn)樸的呢？預(yù)設(shè)：極其簡(jiǎn)單：你從“極其簡(jiǎn)單

4、”這個(gè)詞想到了什么？他可是新中國(guó)的總理?。∈覂?nèi)陳設(shè)卻簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了，一張他可是中華人民共和國(guó)的總理啊，我們國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，在他的辦公室里你覺(jué)得應(yīng)該擺放些什么？還有什么詞感受到總理的簡(jiǎn)樸？（一個(gè)、兩把、一盞）師：周總理的生活是多么的簡(jiǎn)樸啊，這些可都是他生活的必需品呀，帶著自己的理解體會(huì)著讀讀這句話-你們的眼神告訴老師有一份深深的感動(dòng)在你們的心中涌動(dòng)，誰(shuí)愿意把你的感動(dòng)用朗讀告訴在坐的老師和同學(xué)？-“如此而已”就這么多了，再?zèng)]有別的了，誰(shuí)還想讀出你的感受-（2）出示：（這時(shí)候可以數(shù)的清顆數(shù)）A、看到此情此景，你想說(shuō)些什么？B、 你怎樣理解這句話？師：你能想象出一國(guó)之總理應(yīng)該吃些什么嗎？是啊，以你的

5、生活體驗(yàn)，周總理應(yīng)該吃山珍海味、美味佳肴，但我們誰(shuí)也沒(méi)有想到，他吃的竟然是花生米，而且還數(shù)的清顆數(shù)，來(lái)，自己體會(huì)著讀讀這句話-誰(shuí)想讀出你的理解-2、總結(jié)過(guò)渡：周總理的生活是多么的簡(jiǎn)樸呀，就在這樣艱苦的條件下，總理依舊日日夜夜，夜夜日日忘我的工作。那么你又是從文中哪體會(huì)到周總理工作勞苦的呢？（二） 體會(huì)勞苦1、出示：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。自由讀：你從中體會(huì)到了什么，你是抓住哪個(gè)詞體會(huì)到周總理工作認(rèn)真的？帶著自己的理解讀讀這句話。（板書：認(rèn)真）2、引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受總理工作的認(rèn)真、勞

6、苦。（1）你知道總理這樣工作了多少時(shí)間？總理這樣批閱了多少稿子？（理解“一尺來(lái)高”）從這里你又體會(huì)到什么？（2）工作量這么大，周總理卻批閱得這么認(rèn)真，讓我們一起來(lái)想象一下周總理是怎樣工作的吧。創(chuàng)設(shè)情境引讀：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他（生接讀）夜很深了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺(tái)前，審閱著他的文件，只見他（生接讀）夜更靜了，我們只聽到時(shí)鐘上“嘀嗒嘀嗒”的聲音，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來(lái)，只見他（生接讀）東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛(ài)的周總理拿出了今天

7、晚上要審閱的最后一份文件，只見他（生接讀）3、師述：這是怎樣的一夜??？這一疊厚厚的文件，擺在總理的面前，重大的問(wèn)題，棘手的問(wèn)題，急需解決的問(wèn)題，需要總理去思考，需要總理決定。如果你就是總理身邊的工作人員，你會(huì)對(duì)總理說(shuō)些什么？4、當(dāng)作者親眼目睹這一切后，不禁心潮澎湃，感慨萬(wàn)千，他想到了什么呢？自讀最后兩個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)從中體會(huì)到什么。作者想對(duì)自己說(shuō)什么？你從中感受到什么？（自豪、愛(ài)戴。）作者又想對(duì)全世界說(shuō)什么？你體會(huì)到作者怎樣的情感？（自豪。）有感情朗讀這兩段話。指讀，齊讀。就讓我們帶著這份激動(dòng)，把這些發(fā)自內(nèi)心、振奮人心的話語(yǔ)烙在我們的心坎上吧！指名讀：誰(shuí)想驕傲、感動(dòng)地告訴全世界，我們有這樣的一

8、位好總理！四、拓展師：同學(xué)們，總理的每個(gè)夜晚都是這樣工作的嗎，接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)總理生病的那最后一段日子吧。出示“周總理生命最后一段日程”進(jìn)一步感受周總理工作的繁忙與勞苦，激發(fā)學(xué)生的敬佩、愛(ài)戴之情。五、升華情感，頌總理 此時(shí)此刻，我們的同學(xué)有多少話要對(duì)敬愛(ài)的總理說(shuō)呀，說(shuō)吧，把你想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)，把你想抒的情吐出來(lái)。（音樂(lè)聲中，學(xué)生根據(jù)提示抒情。）提示：望著您專心致志地工作的情景，總理啊，我想對(duì)您說(shuō)，（）。六、總結(jié)全文著名詩(shī)人柯巖寫下了一首凝聚了億萬(wàn)人民對(duì)周總理極其崇敬的詩(shī)；這是一首凝聚了億萬(wàn)人民對(duì)周總理無(wú)限懷念、無(wú)限愛(ài)戴的詩(shī)！（師有感情的誦讀）周總理你在哪里作業(yè)設(shè)計(jì):1、寫一首獻(xiàn)給周總理的小詩(shī)

9、。2、繼續(xù)搜集相關(guān)資料進(jìn)行閱讀或者寫一篇讀后感。板書設(shè)計(jì)： 任務(wù)重工作勞苦時(shí)間長(zhǎng)13一夜的工作很認(rèn)真 陳設(shè)生活簡(jiǎn)樸 食物 教學(xué)反思： 本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了對(duì)周總理的崇敬和愛(ài)戴之情。為使學(xué)生能夠體會(huì)周總理工作是這樣的勞苦，生活是這樣的簡(jiǎn)樸及作者是怎樣的在敘事中表達(dá)真情實(shí)感的方法，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)方案，使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的感悟理解和情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，受到美好品質(zhì)的熏陶，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。因?yàn)楸菊n語(yǔ)言樸實(shí)、感情真摯，字里行間無(wú)不飽含著對(duì)周總理的崇敬與愛(ài)戴之情，是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、熏陶情感的好課文。因此，在

10、本課設(shè)計(jì)上，我采用以讀為本的方式，讓學(xué)生從讀中品味，從品味中理解，從理解中感悟，從感悟中使情感得以升華。只有讀得充分，讀得透徹，才能使學(xué)生在熟讀中不斷加深對(duì)課文的理解、才能感悟作者的表達(dá)方式、才能獲得情感的體驗(yàn)。其次，我還注意突出以學(xué)生為學(xué)習(xí)主人的地位，要求學(xué)生在自讀自悟理解課文，并以師生補(bǔ)充、生生討論、師生討論、全班交流的方式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)我注意做到重點(diǎn)語(yǔ)句點(diǎn)撥、相機(jī)點(diǎn)撥、相機(jī)誘導(dǎo)、設(shè)疑激趣等使學(xué)生在不知不覺(jué)中深化了對(duì)課文的理解。另外我還設(shè)計(jì)了學(xué)拓展交流、強(qiáng)化感受環(huán)節(jié)。如：在學(xué)習(xí)完總理審閱稿子那一部分時(shí)，我先讓學(xué)生觀看插圖，然后結(jié)合這部分課文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“此時(shí)你想說(shuō)什?作者再回去的路上想對(duì)自己說(shuō)又想對(duì)全世界說(shuō)此時(shí)你也想說(shuō)什么？等拓展性問(wèn)題，使學(xué)生在“想開去”中深化了對(duì)課文的理解以及對(duì)周總理高尚品質(zhì)的理解。在交流搜集資料這一部分，不但培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且為探究性學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。“教學(xué)永遠(yuǎn)是門充滿遺憾的藝術(shù)”。就這節(jié)課來(lái)說(shuō)，我也存在著諸多的不足。例如：在教學(xué)機(jī)智方面還有待于提高，導(dǎo)入上不夠精煉，我是以微視頻導(dǎo)入的，這樣耽誤的時(shí)間，不如改為：師;作者是從哪些方面來(lái)描寫周總理一夜的工作呢？用了哪些例子說(shuō)明他工作辛苦？生活簡(jiǎn)樸的？相對(duì)比之下，還是后者更易于學(xué)生接受，也