美術教學中調動中小學生積極性的策略（本科）

1、美術教學中調動中小學生積極性的策略（本科）題目：美術教學中調動中小學生積極性的策略目錄摘要（詳見正文）一、選擇的教學內容、教學形式、教學方法要符合學生年齡特征和認知習慣二、營造氣氛，培養(yǎng)藝術感覺，引導學生學習興趣三、體會成功的快樂，延續(xù)學習興趣四、完善個性，展現個人魅力參考文獻以下是論文正文論文提要：按九年義務教育的要求，美術教育是我國所有公民在中小學階段所必須接受的。全體性應該說是基礎美術教育的基本屬性。換句話說，如果只一部分人接受這種美術教育，或者這種美術教育本身未能對絕大多數學生產生吸引力并使之發(fā)生素質方面的某種變化，那么，我們的基礎美術教育整體上就不算成功的。在基礎教育中，使全體性的實

2、現成為可能的關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣的美術課是閉塞的泥潭，豪無生氣美術教學中要把發(fā)現，發(fā)展學生的興趣，好奇心，探索精神放在首位。因材施教，深入淺出，把深奧的道理用通俗易懂，引人入勝的形式，語言傳授，從而引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，以此來激發(fā)學生學習美術的興趣。關鍵詞：鼓勵激發(fā)興趣美術教學中要把發(fā)現，發(fā)展學生的興趣，好奇心，探索精神放在首位。因材施教，深入淺出，引人入勝的形式，語言傳授，從而引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，以此來激發(fā)學生學習美術的興趣。一、選擇的教學內容、教學形式、教學方法要符合學生年齡特征和認知習慣。1、教師根據教學需要選擇能更

3、好的完成教學任務的教學內容。2、 優(yōu)化創(chuàng)新教學方法，提高學生學習興趣。 注意采用鼓勵教學的方法（1） 鼓勵審美個性，培養(yǎng)審美意識 。 （2）、鼓勵自我體驗，激發(fā)參與意識 （3）、鼓勵藝術表現，激發(fā)藝術創(chuàng)造二、營造氣氛，培養(yǎng)藝術感覺，引導學生學習興趣。三體會成功的快樂，延續(xù)學習興趣。1、要給學生以希望。 2、要學會寬容和等待。3、必須有一個長久的影響計劃，充分挖掘和利用學習、生活中的各種有利因素，使學生受到長久而不間斷的藝術熏陶，四、必須以教師的人格魅力感動學生興趣是最好的老師，沒有興趣的美術課是閉塞的泥潭，豪無生氣，因此，我們教師在引導學生學習美術興趣方面，注意方法的應用使他們的美術課越來越生

4、動，越來越好。當然在引導學生興趣的方法是多種多樣的，需要我們美術教師去創(chuàng)新，去發(fā)現。著名美籍華人科學家楊振寧曾說過：一個人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結合社會的需要來發(fā)展自己的特長，有了興趣，苦;就不是苦，而是樂。到了這個境地工作就容易出成果。;這句話充分說明興趣是最好的老師。學習興趣指在學習中帶有積極情緒色彩的內在心理傾向，人的興趣的發(fā)展，一般要經過有趣，樂趣，志趣三個階段。有趣是興趣發(fā)展的低極水平，它往往是由某些外在的新異現象所吸引，而產生的直接興趣，其特點是：隨生隨滅，為時短暫。樂趣是興趣發(fā)展的中級水平，這是在有趣的基礎上逐步定向而形成的。其特點是：基本定向，持續(xù)時間較

5、長。志趣則是興趣發(fā)展的高級水平，它與崇高的理想和遠大的奮斗目標相結合，是在樂趣的基礎上發(fā)展起來的。其特點是：積極自覺，持續(xù)時間長，甚至終身不變。在學校的眾多學科中，美術學科具有一定的特殊性，因為美術課對學生的升學、謀職的影響微乎其微，要使美術學科在學生心目中保有一席之地，就要激發(fā)學生學習的內在興趣，引導學從有趣逐漸趨于穩(wěn)定、集中，向樂趣轉化，并使興趣上升到了志趣階段。那么怎么激發(fā)學生學習美術的興趣呢？這就要求我們在美術教學中要把發(fā)現，發(fā)展學生的興趣，好奇心，探索精神放在首位。因材施教，深入淺出，把深奧的道理用通俗易懂，引人入勝的形式，語言傳授，從而引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，以此來

6、激發(fā)學生學習美術的興趣。一、選擇的教學內容、教學形式、教學方法要符合學生年齡特征和認知習慣1、教師根據教學需要選擇能更好的完成教學任務的教學內容。書本上的教學內容不一定是學生最感興趣的知識；教學方法的靈活性選用更是取決于教師對教學內容的理解程度和教師掌握教學技巧的多寡；打破傳統(tǒng)的教學形式，更靈活、更實用的組織教學是現代教育發(fā)展的主流方向。同時，我們必須清楚的認識到只有符合學生年齡特征和認知習慣的東西才容易引起學生的注意，才能使學生樂于接受和認知。更多的了解學生是解決這個問題的關鍵之所在。2、 優(yōu)化創(chuàng)新教學方法，提高學生學習興趣。以前總是有一些人認為美術課就是 教師把范畫往黑板一掛，讓學生臨摹就

7、行了。于是有些人把美術課稱為圖畫課;。當然我們不可否認是有這么一些教師這么做，但我們不難想象長久這樣下去，呆板的教學方法怎能激發(fā)學生學習美術的興趣呢？與之相對比，美國學生學習美術，老師往往不設樣板，不立模式，讓學生在現實生活到內心想象的過程中自由地構圖;。其目的就是引導學生用心;參與，真實地表現自我修改。使青少年學生的獵奇心理和自我表現心理得到滿足，學習美術的興趣就會很高。因此教師在教學內容上采取生動的教學方法（如用多媒體，開設手工制作，野外寫生課），特別是隨著現代科技的迅猛發(fā)展，現代教學媒體普遍運用于美術教學將成為新世紀美術教育最具特色的一道風景線。尤其是計算機輔助教學多媒體教學，它不僅刺激

8、人的視覺和聽覺，而且能有效地喚起人的興趣、情緒和思維，最大限度地作用于人。我在色彩基礎這節(jié)課便運用多媒體教學，制作課件，通過大量圖片的展示，使學生為自然色彩的爛燦而驚嘆，為人造色彩的絢麗而感嘆，從而為學生對色彩的知識產生了濃厚的興趣，使教學活動保持新穎性，為學生提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，從而使美術教學更為生動活潑。 注意采用鼓勵教學的方法，在教學過程中注意激發(fā)學生的學習熱情，用欣賞的眼光去審視學生的每一幅習作，注重培養(yǎng)同學們的學習興趣與參與意識，力求達到師生在教學活動中的協(xié)調統(tǒng)一，以取得最佳的教學效果。（1）、 鼓勵審美個性，培養(yǎng)審美意識 。鼓勵審美個性，即是鼓勵學生不僅僅能學會欣賞藝術

9、品，而且能作出自己的審美判斷。美學家曾經說過：有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。;對同一審美對象，不同的學生，不同的心境，不同的經歷、學識和情感個性，就會有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學中，教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個統(tǒng)一的評價標準，而是充分地發(fā)揮學生的審美感受，鼓勵學生用自己獨特的視覺感受看藝術作品，使學生的情感與對象產生共鳴，審美的想象力自然會得到自由的發(fā)展。如：在欣賞梵高的向日葵時，我僅僅介紹了作品的時代背景和作者的情況，便讓學生看畫，自己感受一下作品的氣氛，并要求學生看畫的同時思考下面的問題：畫的是什么？怎么畫？色彩、用筆有什么特色？哪個地方給你感觸最深？然后，鼓勵每個

10、同學都說出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是強烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視覺沖擊力；有的領略到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會到生命被壓抑而發(fā)出的納喊；有的則感到每朵花就象一團火焰，這是愛的最強光?？梢姡膭顚W生的審美個性，可以啟發(fā)同學們對審美意境理解的多元性、復雜性和深遠性，從而提高學生的審美意識。（2）、 鼓勵自我體驗，激發(fā)參與意識 鼓勵自我體驗，即是鼓勵學生通過親自動手，對材料的接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關的美術技能技巧。特別在美術工藝課里，我從來不要求學生依照范畫樣本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎樣粘貼？不作統(tǒng)一規(guī)定，而是

11、讓學生自己對材料進行反復觸摸、把玩、琢磨、探索，要求學生從不同角度進行試驗，讓學生自己去發(fā)現和理解：原來，工具材料有這樣的性能特性；步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法。在體現水彩畫、中國畫的工具材料的性能特點時，更要注意鼓勵學生親自動手，從初次作畫的失敗到反復嘗試練習后掌握工具的性能，從潤筆、著色、用水、點墨、行筆的體驗中去感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學生的參與意識。另外，我還鼓勵學生多寫生，多觀察，多總結，每節(jié)寫生課都讓學生自己去觀察、分析大自然事物的形態(tài)特征，在真實的事物面前觀察表現比對著范畫臨畫要形象生動得多，學生對形象的掌握也會更快而且準確。在

12、圖案創(chuàng)作方面，通過錄像、圖片、標本、實物等讓學生自己觀察、分析，鼓勵學生自己去總結概括它們的造型特點，結果同學們所創(chuàng)作出來的圖案造型比起教師僅出示圖案范畫讓學生欣賞參考制作出來的效果要好得多，圖案作業(yè)造型要豐富、生動得多。（3）、鼓勵藝術表現，激發(fā)藝術創(chuàng)造現代美術教育家伊頓說：教育是一種勇敢者的探險尤其是藝術教育，因為它涉及到人類的精神創(chuàng)造。;可見，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術教育的一個重要目標。因此，我十分注意給學生提供一個展現藝術才華的空間，以提高學生的藝術創(chuàng)造力。在教學中我從來不隨意扼殺學生作品里所體現的與眾不同的東西，因為美術不同于某道數學題只能有一個答案，美術作品的美具有多樣性，需要從不同

13、的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學生的創(chuàng)作思路，使學生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。所以，不管學生的作品顯得夸張還是平淡，細膩還是粗獷，熱情還是寧靜，奔放還是含蓄，它都是有其內在的含義，是學生思維創(chuàng)造性的結晶，是學生心靈的反映。作業(yè)評講時我注意多講優(yōu)點，多肯定學生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學生創(chuàng)造、表現美的欲望，這樣做，同學們自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學生的藝術表現提供一個有利的條件。因此，教師不僅是傳道、授業(yè)、解惑;，而且還要以一份真誠的心與學生交流思想、交流意見、交朋友、交心。讓同學們的藝術表現熱情培養(yǎng)起來，并留一個空間，讓學生的

14、藝術個性表現出來。例如引導學生以我愛家鄉(xiāng)風光美;為主題創(chuàng)作一幅風景裝飾畫，課前我先布置同學們回到自己的村子里走一走，看看那一處景象你認為最能代表家鄉(xiāng)的美。上課時我先講了一點風景裝飾畫的基礎知識，然后讓學生結合自己的觀察談談想法，結果由于每一個同學的生活環(huán)境、心理個性等都不同，他們對美的感受也大不一樣。有的認為熱鬧的市場能體現家鄉(xiāng)的繁榮景象美；有的說寧靜的小街美；有的說幽靜的村前小園美；有的認為田野的春天大遍莊稼綠油油是生命的美，秋天碩果累累是豐收的美。課堂活起來了，同學們的腦子動起來了，我對同學們細微的觀察、深刻的體會都一一給予充分的肯定，同時鼓勵同學們把自己的感受表現出來，并啟發(fā)學生思考、嘗

15、試用怎樣的表現形式最能將自己獨特的意境構思表現出來。結果，同學們的作業(yè)沒有雷同，內容與形式都非常豐富，且較充分的體現了家鄉(xiāng)多角度、多方位的美。二、營造氣氛，培養(yǎng)藝術感覺，引導學生學習興趣中國繪畫的傳統(tǒng)歷來提倡畫從譜出;，凡學畫的人無不走過進譜出譜;的歷程。因此，我們現在對學生的教學過程所采用的范圖的作用決不容忽視，優(yōu)秀的范圖使我們的教學得到成功和精彩，并能延續(xù)學生學校美術的興趣，然而也有一些人在教學過程中從不使用一張范畫，?？恳恢Х酃P，一本書，空對空;口傳式地講課，使原應興趣盎然，藝術感染力很強的內容被挖得干巴枯燥無味，長而久之，使相當一部分的學生學習興趣越來越淡，學習水平與日俱減;，開始討厭

16、美術課。營造氣氛，培養(yǎng)藝術感覺，激發(fā)表現欲望。平時人們的感情都是處于相對平靜、抑制狀態(tài)，在美術教育中，教師應有意識營造一種氣氛，努力將孩子的感情激發(fā)出來，使之動情，沖動，激情澎湃，有時甚至處于癲狂狀態(tài)。好的教師這時如同催化劑，使學生們興奮激動起來，千萬不要限制和壓抑孩子的感情，而應該引導他們去盡情表現、抒發(fā)、渲泄。從某種意義上講，美術教師的任務就是教會學生用繪畫的形式，來抒發(fā)，表現自己的感情。三、體會成功的快樂，延續(xù)學習興趣孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫好樂之者;。在教學過程中充分讓學生發(fā)揮個人創(chuàng)造的能力，體會著自己成功的喜悅，學生可以自然感受，自我體驗，自由想象畫自己所想的畫，教學實踐

17、證明：當學生看到自己身臨其境存在價值，并在成功創(chuàng)造的過程中找到的興趣，這對他們也就會覺得學習美術是如此快樂，自己也就十分樂意地投入到美術課當中去。1、要給學生以希望。讓學生覺得學好美術并不太難；要堅持循序漸進的教學原則，使學生覺得只要稍加努力就會獲得成功，讓學生在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。因為學生幼小的年齡決定了，他們不可能長時間的關注一件即使經過艱苦努力也不一定能獲得成功的事情，任何太難完成的教學任務，太復雜的教學過程，都將導致學生學習興趣的喪失。況且，在現在的學校教育中，學生也不可能有更多的時間和精力來學習一門人們還普遍不重視的學科；愉快和輕松是美術學科贏得學生喜愛的法寶。2、要學

18、會寬容和等待。美術教學的最終目的是對全體學生進行審美教育，提高學生的審美水平，而不是把所有學生培養(yǎng)成為藝術家。作為美術教師要允許學生個性的自由發(fā)展，允許學生興趣的不同方向，承認學生存在的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱；要留給學生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，努力創(chuàng)造一個愉快、寬松、充滿藝術情趣的學習環(huán)境，以贏得學生的親睞。3、必須有一個長久的影響計劃，充分挖掘和利用學習、生活中的各種有利因素，使學生受到長久而不間斷的藝術熏陶，讓他們感到學習和生活中的各個方面藝術元素無處不在，并逐漸學會自己去感受 美、欣賞美，由此產生創(chuàng)造美的欲望，從而接受和親睞美術教學。四、完善個性，展現個人魅力如果美術教師的言談舉止、穿著打扮，精神面貌與常人無異，何以證明美術對人內心感悟的作用，又怎能誘得學生渴望成為象你一樣的人。因此，在工作和生活中，美術教師的言談必須幽默睿智，舉止必須大方得體，裝束必須高雅和諧，面貌必須飽滿熱情，處事必須寬容豁達；時時處處體現美術教師的不同風采，盡顯自己的人格魅力，關心和愛護學生，使自己成為學生樂于親近、樂于仿效的老師，從而使學生親近自己所教學科。按九年義務教育的要求，美術教育是我國所有公民在中小學階段所必須接受的。因此全體性應該說是基礎美術教育的基本屬性，如果只是一部分人接受這種美