多媒體在中專音樂教學(xué)中的應(yīng)用

1、多媒體在中專音樂教學(xué)中的應(yīng)用摘要：音樂是一門藝術(shù)，加入到中專的課程中，不但可以陶冶學(xué)生的情操，鍛煉學(xué)生的形象思維，對學(xué)生價值觀，世界觀的培養(yǎng)也起到很大的作用。但是音樂作為一門藝術(shù)，本身具有抽象性，如何才能借助現(xiàn)有的資源達(dá)到最好的在教育效果，一直是我們面臨的一個難題。但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)進(jìn)入了我們中專的校園，利用多媒體可以將抽象感性的音樂演繹的直觀生動，一方面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也能突破時間空間的限制，從聽覺視覺兩個方面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，從而達(dá)到我們中專音樂教學(xué)的目的。關(guān)鍵詞：多媒體；音樂；應(yīng)用一、 多媒體教學(xué)引進(jìn)中專教學(xué)的意義從廣義上而言，多媒體是指的是能夠傳播文字、

2、聲音、圖象、動畫等多種類型信息的手段、方式或載體，包括電視，DVD，計算機，網(wǎng)絡(luò)等等。多媒體教學(xué)則是是利用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動的教學(xué)形式。隨著素質(zhì)教育在常規(guī)教學(xué)中所占比重的不斷增加，多媒體教學(xué)這種代表了現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的教育方式必將發(fā)展為各高等院校的重要的教學(xué)形式，當(dāng)今時代，以多媒體為載體的網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)來臨，如果高校不引進(jìn)多媒體教學(xué)，促進(jìn)教育界的交流，輔助學(xué)生們更有效的學(xué)習(xí)，就有可能被時代所淘汰。況且，由于多媒體所帶來的網(wǎng)絡(luò)信息，大量卻又良莠不齊，中專學(xué)生本身處于好奇心強，有較強的探險獵奇的心態(tài)，因此中專教育肩負(fù)著正確引導(dǎo)學(xué)生對多媒體和網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識的任務(wù)，在中專教學(xué)階段引入多媒體教學(xué)

3、，可以更好的幫助學(xué)生樹立文明的網(wǎng)絡(luò)觀念，引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體去學(xué)習(xí)，去豐富自己的知識，這樣一來，有助于形成正確的多媒體觀念，使學(xué)生緊跟時代潮流。二、多媒體音樂課的意義多媒體音樂課，是指利用多媒體來輔助我們的音樂課堂教學(xué)，利用多媒體計算機具有傳輸聲音，圖像和信息的功能，打破時間和空間的限制，將抽象感性的音樂知識演繹的直觀生動易吸收，利用多媒體輔助我們的音樂課，其意義有以下幾個方面，首先，多媒體教學(xué)作為新興的教學(xué)模式，可以更好的激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。多媒體本身就已經(jīng)很吸引同學(xué)們，特別是中專學(xué)生，本身就處于獵奇心較重的年齡階段，利用多媒體可以將他們的注意力更好的吸引到課程內(nèi)容里來，提高同學(xué)的音樂欣賞能

4、力，潛在的培養(yǎng)其音樂創(chuàng)造能力。其次，多媒體技術(shù)應(yīng)用到音樂課堂能更有效的到達(dá)音樂教學(xué)的目的。多媒體音樂課堂從作用上而言，第一是教育感染的作用，生動的多媒體教學(xué)方式利用圖像聲音，可以更好的教育學(xué)生，讓同學(xué)的感性認(rèn)識積累，音樂也能更好的感染學(xué)生，引起心靈的共鳴，收到更好的教學(xué)效果。 第二，加深印象，開拓視野。中專音樂教材中，遇到音樂欣賞的科目，可以利用多媒體將各種樂器予以演示，讓同學(xué)們通過圖像，視頻來學(xué)習(xí)，即能加深對知識的認(rèn)識，也能見到平時見不到的樂器，開闊了視野。 最后，多媒體的應(yīng)用，有利于提高音樂教師隊伍整體素質(zhì)。對于教師而言，要運用多媒體教學(xué)，就要求老師要熟練運用多媒體，這也有利于提高我們老師

5、的計算機應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)交流能力，多媒體教學(xué)變靜態(tài)審美為動態(tài)，賦予了更深刻的藝術(shù)內(nèi)涵，多媒體音樂模式的介入，在教學(xué)的過程中也可以深化教師對音樂的理解，對于我們教師隊伍整體素質(zhì)的提高也有深遠(yuǎn)的影響。三、應(yīng)用多媒體進(jìn)行音樂課教學(xué)經(jīng)注意的幾個問題，1 走出誤區(qū)，提高對多媒體的認(rèn)識多媒體音樂教學(xué)無疑具有很大的優(yōu)越性，我們中專音樂課多要多加利用和應(yīng)用，但是最為教師，我們要對多媒體有正確的認(rèn)識，它只能是輔助我們教學(xué)的一個工具，而不是音樂課質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)，有的教師就覺得只有應(yīng)用了多媒體的音樂課才是高質(zhì)量，高效率的，其實不然，對媒體的應(yīng)用是我們教學(xué)效果提高的一種手段，但不是音樂課的全部，在課堂上，起到主導(dǎo)作用是我們

6、教師，主體作用是學(xué)生，多媒體只是一種工具。作為教師，我們應(yīng)該敢于去多多學(xué)習(xí)多媒體的運用，結(jié)合自己要講解的知識，合理的安排多媒體的內(nèi)容，整個多媒體課件完成的過程，也是老師對自己所講內(nèi)容完善的過程，有所側(cè)重，該豐富的地方，就要添加相關(guān)的資料，擴展的學(xué)生的知識面；另外對所要引用的內(nèi)容也要有所選擇，要貼近學(xué)生的生活，選擇有趣的話題開始，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。對學(xué)生而言,多媒體的應(yīng)用，為同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂知識提供了一條有趣的路，也為學(xué)生了解靈動的音樂世界開啟了第一道門,因此，我們教師應(yīng)該更用心的利用多媒體去幫助學(xué)生深化音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生去完成各項音樂目標(biāo)，這一樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維，建立一

7、個有效地，趣味的，先進(jìn)的多媒體音樂課堂。 2、構(gòu)建情境課堂，提高運用多媒體技術(shù)的積極性 在音樂課的教學(xué)中，也有教師懶得去用多媒體，認(rèn)為傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式足以完成教學(xué)任務(wù)，因此在教學(xué)的過程中將多媒體當(dāng)擺設(shè)，或者只是簡單的播放，既不符合我們現(xiàn)代科技和現(xiàn)代教育結(jié)合的本意，也打不到多媒體的目的。因此我們音樂教師應(yīng)當(dāng)首先提高自己對多媒體技術(shù)運用的積極性，在音樂教學(xué)的過程中，利用多媒體構(gòu)建豐富情境來激發(fā)同學(xué)們的想象力，因為音樂本身是集想象力和藝術(shù)性為一體的科目，只有豐富的情境才能讓同學(xué)們更好的感悟音符中的情感。其實沒有人比音樂教師更明白情境在音樂教學(xué)中的重要性，但是如何利用多媒體來構(gòu)建我們音樂課的情境課堂，

8、卻不是所有音樂老師曾好好思考過的問題。筆者在總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出自己的幾點見解，首先在教授具有名族風(fēng)情的歌曲時，例如廣西壯族民歌高歌朝太陽，江西民歌斑鳩調(diào)時，不妨制作在欣賞的同時，從網(wǎng)絡(luò)上搜集當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)情，地理風(fēng)貌，在課上予以播放，另外可以穿插以歌的內(nèi)容為主題的幻燈片，讓同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)和幻燈片來了解歌曲的內(nèi)涵，從而加深學(xué)生對歌曲的領(lǐng)悟，了解歌曲的背景，體會不同民族的風(fēng)情和風(fēng)格，從而有利于陶冶情操，提高音樂素養(yǎng)。其次，在欣賞樂器合奏的音樂時，不妨采取播放視頻的形式，在觀看樂隊視頻的同時，教會學(xué)生去辨別樂器，聽取不同樂器發(fā)出的音色，甚至可以組織聽音辨樂器的游戲，加深學(xué)

9、生對樂器的了解。對于具有民族特色的樂器和服飾，音樂教師不妨引申介紹到民族的特點，風(fēng)土人情，在介紹的同時，不妨輔以多媒體的畫面，搜索網(wǎng)路上相關(guān)的信息，從而開拓學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的興趣。此外，通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，學(xué)生對于合奏的隊列規(guī)模，指揮的姿勢風(fēng)格，整體的服裝效果都會有一個比較直觀的了解，這對于學(xué)生音樂知識的積累具有很好的效果。最后，作為大專音樂教師，要學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)去提高自己的音樂水平，多媒體本身也是一個交流的平臺，各高校之間不妨建立其溝通的網(wǎng)絡(luò)，相會交流教學(xué)心得，教學(xué)感悟，音樂老師在交流中體會作品的構(gòu)思，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生去體會音樂的深層含義，引導(dǎo)學(xué)生去思考音樂背后的意境。例如在欣賞具有感情

10、色彩的音樂時，可以從網(wǎng)絡(luò)上搜取作曲者，作詞者的創(chuàng)作過程，將歌曲背后的故事展現(xiàn)出來，讓學(xué)生們在欣賞音樂的同時，也能有更深的藝術(shù)領(lǐng)悟，這對于培養(yǎng)學(xué)生的情商，提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造力有很好的作用。 3 多媒體的工具性，合理運用在多媒體運用到音樂課堂過程中，教師是主導(dǎo)，多媒體是工具，但是課堂的主體是學(xué)生，我們應(yīng)該合理的利用多媒體，而不能讓多媒體喧賓奪主，擠占學(xué)生體驗交流的時間，例如將只重視多媒體的應(yīng)用，去忽視了音樂欣賞，例如將較多的時間花在可見的制作，忽視同學(xué)們的情感互動，例如只是一味的播放課件，而不去深入講解，課堂上只是學(xué)生在欣賞，老師在播放，學(xué)生不能很好的吸收知識，這樣的多媒體教學(xué)模式，不但達(dá)不到我們所期待的結(jié)果，反而會割斷老師和學(xué)生情感交流的聯(lián)系。因此，我們應(yīng)該合理運用多媒體來進(jìn)行音樂教學(xué)，發(fā)揮多媒體作用的同時，注意課堂上學(xué)生的信息反饋，注重人文交流，設(shè)計比較有趣的問答或者課堂體驗來引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，主動愛上音樂課，而不能讓多媒體限制了學(xué)生的思維，取代學(xué)生的主體地位。作為教師，我們應(yīng)該認(rèn)識到多媒體的使用不是將媒體簡單的相加，不是簡單的停止播放，而是一種手段，他的確為我們的教學(xué)提供了便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了比較豐富的形