學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課教學(xué)改革思考-教育文檔資料

1、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課教學(xué)改革思考1學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課教學(xué)特點學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向主要是到各級幼兒園擔(dān)任幼兒教師、幼兒 教育行政人員，其它相關(guān)機構(gòu)的應(yīng)用型人才以及自主創(chuàng)業(yè)開辦的民辦幼兒園等 師資。舞蹈課的教學(xué)特點不是為了培養(yǎng)舞蹈家，而是讓學(xué)生掌握規(guī)范化的舞蹈 基本技術(shù)和創(chuàng)編的大凡規(guī)律，為幼兒教學(xué)中的正常運用服務(wù)。因此，從舞蹈教 學(xué)的規(guī)律來說，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課教學(xué)特點和專業(yè)的舞蹈教學(xué)法沒有區(qū) 別，只是最終的培養(yǎng)目標(biāo)例外。培養(yǎng)目標(biāo)的例外直接影響到教學(xué)內(nèi)容和方法的 例外。學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的、具有結(jié)壯的 文化基礎(chǔ)知識、幼兒專業(yè)理論知識和基本操作技能的，能從事幼

2、兒教育教學(xué)一 線工作的，可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)師資隊伍和中初級專業(yè)人才。學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課教學(xué)雖然以技能表現(xiàn)為主要學(xué)科特點，但通過舞蹈 表現(xiàn)，卻全方位的反映和培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。例如舞蹈的基木素質(zhì)包括：音樂感覺、舞蹈節(jié)奏；作品理解、舞蹈民族特 點、舞蹈內(nèi)涵把握等能力，以及各種舞蹈技能和各種能力來駕馭作品等。舞蹈 教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生各方而的素質(zhì)。例如身體的平均、安定、心理品質(zhì)與自我 調(diào)節(jié)能力等。舞蹈無論是自身表現(xiàn)或者是舞蹈教學(xué)都是技能和素質(zhì)并存；所以 舞蹈課教學(xué)在整個學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中占用嚴(yán)重的地位。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課教學(xué)改革雖然取得了一定的成績，但重基礎(chǔ)還是重速 成、重技能還是重素質(zhì)

3、之間的矛盾；將舞蹈教學(xué)等同于技能教育，重技術(shù)輕藝 術(shù)、重比賽獲獎輕基本藝術(shù)實踐、重視少數(shù)優(yōu)異的學(xué)生而輕視大多數(shù)條件大凡 的學(xué)生、重視大型劇目的排演而忽視基本素養(yǎng)積累等現(xiàn)象一直是舞蹈課教學(xué)的 誤區(qū)。致使學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課教學(xué)與幼兒教育教學(xué)的實踐不能相容；更不 能在實際的教育實習(xí)實踐中松弛駕馭課堂；直接影響了人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利達 成等等。這些現(xiàn)象說明學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課教學(xué)需要科學(xué)的定位。學(xué)前教育 專業(yè)舞蹈課的教學(xué)目標(biāo)，就是培養(yǎng)合格的幼兒教育師資。2學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課教學(xué)改革思考2.1學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課教學(xué)過程的雙向性特點。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課教學(xué)過程具有雙向性特點：即教師既要教舞蹈，又 要教“舞

4、蹈教學(xué)；學(xué)生既要學(xué)“舞蹈，又要學(xué)“舞蹈教學(xué)。通俗來講要求老師和 學(xué)生既要教好、學(xué)好舞蹈技巧，又要學(xué)會運用舞蹈技巧去創(chuàng)編一些適合幼兒跳 的舞蹈。這一雙向性特點要求學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在舞蹈課的學(xué)習(xí)中即是客 體，又要當(dāng)主體。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課教學(xué)的目標(biāo)也由此分為“舞蹈基本技能 和“舞蹈課教學(xué)技能兩大塊。作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，要很好的完成這兩大 目標(biāo)，必須把理論和實踐嚴(yán)緊相連并從以下幾個方面進行加強?！案形颍簭睦?論和教師的示范性教學(xué)中，建立自身創(chuàng)編和組合的一種科學(xué)的觀念，學(xué)習(xí)舞蹈 需要了解人體各個器官的結(jié)構(gòu)及其功能，了解各民族舞蹈的特征，只有當(dāng)舞者 具有爛熟的掌握這些基本素材和組合能力時，才有可能

5、實現(xiàn)科學(xué)的切合實際的 精彩的教學(xué)?！澳７拢洪_始先按照老師的要求，模仿老師的動作。從模仿中感受舞蹈本 身的韻律特點，氣息的支撐及其位置的正確與否等等，從模仿到自我感覺、自 我審視、自我提高過渡。初期的模仿是正確舞蹈的基礎(chǔ)方法和提高舞蹈技能的 必由之路。獨立練習(xí)、創(chuàng)編：即獨立練習(xí)，獨立思考，獨自建立舞蹈創(chuàng)編體系并逐 漸走向成熟。所謂獨立不是指離開教師的指導(dǎo)而獨斷專行，而是強調(diào)“師傅領(lǐng)進 門，修行在個人。學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈學(xué)習(xí)過程中的肢體律動、氣息支撐和位 置定位；各舞種中的自身特征等都需要學(xué)生不斷的獨自實踐、感悟才能掌握， 完全依賴?yán)蠋煹奶铠喪浇虒W(xué)是絕對不可能很好掌握的?！皠?chuàng)造即在獨立練習(xí)、獨立創(chuàng)

6、編的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生自己對作品的領(lǐng)悟， 對場景內(nèi)容的恰當(dāng)設(shè)計。無論是舞蹈表演，還是舞蹈教學(xué)，都要求學(xué)生具有一 個二度創(chuàng)作的思維，怎么才能將作品表現(xiàn)好，怎樣教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)的快而且 符合舞蹈教學(xué)的規(guī)律，這些都需要創(chuàng)造。這是學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課教學(xué)中的重 點，是達成學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課教學(xué)雙向性目標(biāo)的關(guān)鍵點。在實現(xiàn)上述目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課教學(xué)呈現(xiàn)出從以舞蹈 基木技能為主逐漸向從“舞蹈教學(xué)技能為主過渡的明明特點。根據(jù)這一特點要 求教師在例外的教學(xué)階段即要有例外的側(cè)重點，又要照顧到屬于外顯性學(xué)習(xí)行 為的技能、理論的掌握等；又要密切關(guān)注內(nèi)斂性的所謂舞感的訓(xùn)練和養(yǎng)成。2.2學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課教

7、學(xué)內(nèi)容設(shè)計思考。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課教學(xué)的雙向性即決定了教學(xué)目標(biāo)是雙向目標(biāo)，又決定 了教學(xué)內(nèi)容是雙向內(nèi)容：舞蹈與舞蹈教學(xué)兩部分。在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課的教學(xué)中學(xué)生在接收并加工處理舞蹈與舞蹈教學(xué)信 息的過程中，即獲得或發(fā)展了舞蹈技能，而學(xué)生加工處理這些信息的結(jié)果，則 是獲得了舞蹈理論知識與舞蹈教學(xué)理論知識。因此教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計就必須既有 舞蹈與舞蹈教學(xué)兩部分，每部分又應(yīng)有理論知識與技能技巧兩方面，以更好的 完成舞蹈教學(xué)的雙向技能目標(biāo)。2.3學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課教學(xué)的對象設(shè)計思考。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課教學(xué)的對象設(shè)計，要求全面了解每個學(xué)生的基本功、 舞蹈基木素養(yǎng)基礎(chǔ)與文化基礎(chǔ)、肢體律動的習(xí)慣、主觀醉心、個性特

8、征和身體 狀況、對教學(xué)的期待和希望等等，針對每個學(xué)生的實際情況進行對象設(shè)計。舞蹈課教學(xué)的對象設(shè)計，應(yīng)遵循兩大原則：一是差異化原則，要求舞蹈課 教學(xué)在雙向性教學(xué)目標(biāo)的指引下，采取因才施教、有的放矢的教學(xué)安排；二是 循序漸進的教學(xué)原則，要求在年度教學(xué)目標(biāo)的指引下，為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生 做出長、中、短期的達成目標(biāo)設(shè)計，如教材的由潛入深、進度的由慢到快的安 排等等。2.4學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課教學(xué)形式、與方法設(shè)計思考。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課教學(xué)的雙向性目標(biāo)，決定了學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課教學(xué) 不能純正沿用舞蹈學(xué)院專業(yè)的教學(xué)形式與方法，大凡來說，舞蹈理論知識和舞 蹈教學(xué)理論知識的教學(xué)，以班級教學(xué)形式、講授法并輔之以示范法的設(shè)計為 好；在舞蹈技能教學(xué)中，采用因材施教與個別教學(xué)形式和練習(xí)法相結(jié)合是恰當(dāng) 的；而在舞蹈技能向舞蹈教學(xué)技能過渡中，則必須逐漸加大小組、班級教學(xué)形 式與示范練習(xí)法，教師輔導(dǎo)與學(xué)生反復(fù)實踐修改練習(xí)相融合，這樣才能使學(xué)生 完成舞蹈教學(xué)技能和目標(biāo)。學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課教學(xué)的雙向性目標(biāo)特點，決定了舞蹈課教學(xué)從內(nèi)容、 形式、方法、課程設(shè)置到培養(yǎng)目標(biāo)都