童趣教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱童趣執(zhí)教者課時(shí) 1所屬教材目錄人教版七年級(jí)上冊(cè)童趣地位和作用：童趣是人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇文言文。教材分析這個(gè)單元的課文寫的是作者對(duì)于人生的體驗(yàn)和思考， 童趣中作者回憶了童稚時(shí)代，幾種平常的景象或事物，通過想象和聯(lián)想，變得美麗而又奇特，從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人生。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生在第一單元初次接觸文言文，他們對(duì)于課文中字、詞、句 的意思落實(shí)有一定的難度。 因此讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容， 不搞文白對(duì)譯， 通過反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力 目標(biāo)1、積累詞語，掌握“明察秋毫，怡然自得，龐然大物、夏蚊 成雷”等詞語。2、熟

2、讀并背誦課文。過程與方法 目標(biāo)1、了解古今詞義的差別，掌握基本的解詞方法，熟悉文言文 的表達(dá)方式和語言習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀和翻譯能力。 2、體會(huì)文言語體簡(jiǎn)潔、典雅的特點(diǎn)。3、疏通文句，把握文章內(nèi)容，品味作者在敘寫中表現(xiàn)出的童 年生活的樂趣，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像思維。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)會(huì)觀察、體味人生，熱愛生活， 培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識(shí)和審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)誦讀，體會(huì)文言語體簡(jiǎn)潔、典雅的特點(diǎn)。難點(diǎn)理解作者的“物外之趣”并分析是怎樣得來的。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，通過朗讀，學(xué)生進(jìn)入課文情境， 直接真切地感知課文內(nèi)容， 體會(huì)作者思想感情，教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明這是實(shí)現(xiàn)改

3、變學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)有效方法。 因此該教案設(shè)計(jì)中不用分析講解代替學(xué)生對(duì)課文的自主感悟， 而是采用朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計(jì)文言文誦讀教學(xué)的層次，每讀一遍提出不同要求， 這樣由淺入深通過“讀”把感情主旨等主要問題解決了，從而提高學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力。新課程重視把語文與生活聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實(shí)際去調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。本課堂安排學(xué)生“體驗(yàn)生活，述說自己在童年時(shí)代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離， 因此預(yù)計(jì)課堂應(yīng)該生動(dòng)活潑。第一次接觸文言文，課文內(nèi)容充滿趣味，理解文意不難。新課標(biāo)要求盡量避免講到用法，著重放在積累詞語、人文體

4、驗(yàn)上，所以避免搞通譯。一定要當(dāng)堂成誦，分段進(jìn)行較好，讓學(xué)生自己選擇背得最好的一段來試背，有助于提高背誦的積極性。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) （注明每個(gè) 環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的 時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖2 分鐘一、導(dǎo)入新課： 播放背景音樂童年 ，同學(xué)們， 正如歌中所唱的，童年生活充溢著幻想 和好奇，童年是美好的，冰心老人贊其 為“真中的夢(mèng)、夢(mèng)中的真，是回憶時(shí)含 淚的微笑”。今天我們要學(xué)的沈復(fù)的 童趣就是一篇用簡(jiǎn)約生動(dòng)的白描語 言回憶童年生活的散文。 （ 板書文題、 作者）學(xué)生跟唱，體會(huì) 歌中的意境。激發(fā)學(xué)生興趣， 集中注意力。1 分鐘識(shí)記：作者的姓強(qiáng)調(diào)文學(xué)常識(shí)識(shí) 記要點(diǎn)：作者的 姓名、朝代、字、簡(jiǎn)介作者及作品出

5、處。名、朝代、字、號(hào)、作品、評(píng)價(jià)號(hào)、作品、評(píng)價(jià)等。屬于學(xué)習(xí)方 法的指導(dǎo)。5 分鐘二、分層朗讀，整體感知：1、放課文范讀錄音。2、要求學(xué)生初讀課文，自由朗讀。比學(xué)生小聲跟讀，自由大聲地朗讀 課文，標(biāo)注各自要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音，讓學(xué)生 通過查閱字典和一比，看誰能做到“不錯(cuò)讀、不漏讀、然段的序號(hào)，劃資料可自主掌握9 分鐘不添讀”。出疑難字詞。結(jié)3、投影正音：合注釋和字詞童稚（ ）鶴唳（ ）典，掌握字音。怡然稱快 （ ）土礫（ ）丘壑 （ ）癩蝦蟆 （ )藐小 （ ）項(xiàng)為之強(qiáng) （ ）（ ）的，教師不可越俎代庖。 “為”“強(qiáng)”， 這些多音字、通 假字的讀音，剛 進(jìn)入七年級(jí)的學(xué) 生掌握起來有一 定的難度，

6、教師 作稍微的點(diǎn)撥。 選用自由朗讀的 方法更利于學(xué)生有自主的空間根 據(jù)自己的基礎(chǔ)個(gè) 性化學(xué)習(xí)。教師作朗讀指導(dǎo)，劃分朗讀停頓， 分清句 讀。教師提示如下：1、本文應(yīng)以一個(gè)老人回憶往事的那 種恬淡、悠然，但又飽含愉悅的情感來 讀。首段中前三個(gè)分句是作者對(duì)遠(yuǎn)逝往 事的遐思，宜緩緩來讀，聲音深沉些； 句中句尾是說那時(shí)的行為和收獲，可以 略快，聲音略高，并注意正確停頓。以 下三段，分用三個(gè)四字詞于段末小結(jié)， 語氣要輕松些。朗讀“則果 然”和“作果如” 兩個(gè)判斷句時(shí)，語調(diào)略微歡快。2、投影：（1） 能/ 張目?對(duì)日（2） 昂首/ 觀之，項(xiàng) /為之?強(qiáng)（3） 使之/ 沖煙/ 而飛鳴，作 / 青云?白 鶴/觀

7、（4） 心之所向，則 / 或千或百 / 果然鶴1、教師范讀時(shí)， 學(xué)生體會(huì)朗讀的 情感和語調(diào)。2、指名學(xué)生大聲 朗讀課文， 要求 在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ) 上準(zhǔn)確把握句子 的停頓。1、要求理清句意 的層次，正確把 握句中停頓。2、教師示范朗 讀。學(xué)生體會(huì)怎 樣正確處理朗讀 的停頓節(jié)奏。也。(5) 見/ 二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有 /龐然大物，拔山倒樹 / 而來，蓋/ 一癩蝦蟆( 例句中，“ / ”表示明顯的停頓，“”表較短的停頓，“? ”表示極短的停頓 )3. 教師范讀，學(xué)生體會(huì)朗讀的情感和語調(diào)。10分鐘學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的要求進(jìn)入課文情思索理解作者的 童趣所在， 邊讀 邊體味，并結(jié)合 注釋和

8、詞典，疏 通文句。境，感受作者思教師指導(dǎo)落實(shí)文言詞的意思。想感情。教師指 導(dǎo)落實(shí)文言詞的 意思。10分鐘教師放錄音，提出以下要求： ( 1)假如這些事是你親身經(jīng)歷，你在 譯述時(shí)需加進(jìn)你自己的感受。( 2)假如你是童年沈復(fù)的朋友，要求 你以“童年的伙伴”為題創(chuàng)造性地譯 述課文。學(xué)生聽讀、朗讀 課文，識(shí)記文章 的精彩情節(jié)，分 小組創(chuàng)造性地譯 述課文內(nèi)容，師 生共同點(diǎn)評(píng)。要求用自己的話 敘述課文的內(nèi) 容，七年級(jí)學(xué)生 學(xué)習(xí)文言文，不 搞機(jī)械的文白對(duì) 譯，以培養(yǎng)他們 主動(dòng)求解的興 趣。復(fù)述是讀書 內(nèi)化的重要過 程，學(xué)生進(jìn)一步 疏通文意理解課 文，并有助于記 憶背誦。三、理讀積累，品析意趣1、學(xué)生朗讀、討

9、要求部分內(nèi)容當(dāng)10分鐘1、要求學(xué)生朗讀課文，找出你認(rèn)為有論、交流，指名發(fā)言。堂成誦。在上面趣的地方，并說明“趣”在哪里。反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)2、指名發(fā)言，歸納總結(jié)學(xué)生一些代表2、學(xué)生邊讀邊梳上來完成這一訓(xùn)3、教師投影： (1) 找出文中音同形不同的字。(2) 找出文中義同字不同的字。(3) 找出文中字同義不同的字。(4) 找出文中意義相對(duì)、相反的字詞。性的發(fā)言。(5) 找出文中的通假字。(6) 找出文中的成語并解釋。(7) 找出文中的省略句。理、整理，積累練要求是不難語言材料。的。誦讀是直接3、熟讀文章，嘗感知課文語言和試背誦。內(nèi)容的有效途徑。童趣是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文， 文辭簡(jiǎn)約，

10、 韻味雋永。通過朗讀、翻譯、品析，與生活鏈接的方法我們學(xué)習(xí)了文言文童趣 ，不僅課堂小結(jié)2 分鐘讓我們領(lǐng)略了沈復(fù)童年時(shí)的物外之趣，也提醒我們?cè)鯓硬拍艹蔀橐粋€(gè)富有高 雅情趣的人！同學(xué)們，讓我們保持一顆童心，從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，努力成長(zhǎng) 為一個(gè)有知識(shí)、有情趣、熱愛生活，珍惜生命的人。1、背誦全文。布置作業(yè)1 分鐘2、沈復(fù)觀昆蟲而寫成此文， 你在童年時(shí)也有這樣回想起來令人忍俊不禁的故 事嗎？請(qǐng)參照本文，回憶自己童年生活中的趣事，寫一個(gè)表現(xiàn)童心童趣的片 斷。童趣沈復(fù)板書設(shè)計(jì)觀蚊成趣(怡然稱快)藐小之物物外之趣神游山林(怡然自得)鞭驅(qū)蛤蟆(興正濃呀然一驚)本篇為七年級(jí)學(xué)生第一次接觸文言文， 我通過各種形式的

11、朗讀， 指導(dǎo)學(xué)生 正確的語音停頓，在朗讀中提高語感能力，用以消除“語言習(xí)慣”障礙；教教學(xué)反思師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的規(guī)律， 使學(xué)生消除畏懼心理； 通過字詞的教學(xué)， 使學(xué)生打好學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。這些做法都是易于操作、實(shí)用有效的。讓學(xué) 生得其法，總體效果我覺得還是比較滿意的。首先， 我用音樂導(dǎo)入， 使學(xué)生盡快進(jìn)入對(duì)童年的美好回憶中， 實(shí)現(xiàn)文本和 生活的對(duì)接。其次，我把生字、詞的解決放手交給學(xué)生自己去解決，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。最令我興奮的是孩子們的踴躍發(fā)言， 他們豐富的想象力是我意想不到的，很多人的發(fā)言都揉進(jìn)了他們自己的生活 感受，比我意想的生成的效果還好。但是，七年級(jí)的學(xué)生信

12、息接受能力是有限的， 我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作了過 高的估計(jì)，在本課時(shí)教學(xué)中整體語速過快，顯得課堂氣氛和節(jié)奏緊張。課堂 上語速過快，語調(diào)平緩，顯得重點(diǎn)不突出，學(xué)生不易于接受信息。再者，我設(shè)計(jì)的課堂提問有效性、方向性不強(qiáng)。在本課時(shí)中，應(yīng)先讓學(xué)生 明確全篇主要講什么內(nèi)容，再逐段分析每件趣事。每節(jié)課應(yīng)有一個(gè)重點(diǎn)問題 貫穿其中， 讓學(xué)生充分參與思考和討論， 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和自主學(xué)習(xí)能力。課后， 通過作業(yè)和課后小測(cè)， 我發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本能掌握一般性知識(shí)， 但對(duì)通 假字、一些典型句子的釋義、比如換字，加字這樣的翻譯方法等，應(yīng)該多舉 例子進(jìn)行講解。如果再上這節(jié)課， 我會(huì)更加注重朗讀的作用， 如錄音范讀時(shí)可讓學(xué)生輕聲 跟讀，范讀后可讓學(xué)生大聲跟讀一遍，注意節(jié)奏、語音、語氣的把握。每次 學(xué)生讀完后應(yīng)加入適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，而評(píng)價(jià)該以鼓