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1、小猴子下山的說課稿范文作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿,是說課取得成功的前提。那要怎么寫好說課稿呢?下面是小編整理的小猴子下山的說課稿范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。小猴子下山的說課稿范文1一、教材分析小猴子下山是人教版小學(xué)語文第二冊(cè)第七單元的第四篇課文。這是一篇趣味濃厚的童話故事。講的是一只小猴子在下山時(shí),看見許多可愛的東西,它看見什么都喜歡,但抓到這個(gè)丟了那個(gè),結(jié)果一無所獲,只好空手而歸。本文圖文并茂,語言簡(jiǎn)潔生動(dòng),五個(gè)自然段分別對(duì)應(yīng)五幅插圖,如同連環(huán)畫一般使小猴的動(dòng)作、形象更加直觀化。二、學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過快兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)積累了一定的識(shí)字方法,具備了

2、初步的自主識(shí)字能力,識(shí)字教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合動(dòng)作表演自主識(shí)字。但他們?cè)谡J(rèn)知方面比較直觀,有意注意還未成熟,學(xué)生對(duì)猴子的接觸又少,對(duì)猴子的動(dòng)作想象也有一定的難度,因而需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,利用豐富多彩的多媒體資源和生動(dòng)形象的插圖去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合本階段識(shí)字和閱讀的重點(diǎn),針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征,我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:1、借助圖片,通過自主識(shí)字、小老師領(lǐng)讀,開火車讀等方法,會(huì)正確認(rèn)讀“猴、結(jié)、掰”等12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音。通過觀察、范寫、練寫,能在田字格正確規(guī)范書寫“瓜、非、常,空”等4個(gè)生字。2、通過自由讀、指名讀、分段合作

3、讀等多種形式的讀,能正確、流利地朗讀課文。3、借助插圖、圖文對(duì)照,讀懂故事內(nèi)容,并仿照“小猴子走到(哪里),看見(什么),就(怎么做)”這個(gè)句式,說說故事主要情節(jié)。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和寫字,教學(xué)難點(diǎn)是圖文結(jié)合復(fù)述故事主要情節(jié)。四、教法學(xué)法依據(jù)本課故事性強(qiáng),畫面豐富,結(jié)構(gòu)類似的特點(diǎn),我將教學(xué)定為:圖文結(jié)合情景教學(xué)法,多媒體演示法,直觀教學(xué)法。低年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容,我充分利用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮文中插圖的作用,以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要由從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。學(xué)法我采用自主探究,自主發(fā)現(xiàn)法,讓學(xué)生自主識(shí)字,在愉悅的教學(xué)氛圍中,激起學(xué)生識(shí)字的興趣

4、,運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。五、教學(xué)活動(dòng)過程(一)謎語激趣,導(dǎo)入課文所謂“萬事開頭難”,一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。我采用謎語激趣導(dǎo)入,吸引學(xué)生注意,然后問你們知道它是誰嗎?使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。然后隨機(jī)出示小猴子的圖片問,誰能有禮貌地跟小猴子打個(gè)招呼?通過打招呼拉近孩子與小猴子的距離,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“猴子”的“子”要讀輕聲。接著相機(jī)板書“小猴子”,并提醒注意“猴”的書寫,引導(dǎo)學(xué)生借助圖片想辦法記住“猴”字。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的小猴子,你覺得它今天心情怎么樣?對(duì)了,它今天非常高興,因?yàn)樗律饺ダ?!我們也一起去,好嗎?相機(jī)板書“下山”,學(xué)生齊讀課題,教師用一句話

5、過渡下一個(gè)環(huán)節(jié):這只小猴在下山的過程中,發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事呢!你們想知道嗎?(二)初讀課文、解決生字首先教師范讀,并提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)多音字“結(jié),只,空”。學(xué)生邊聽邊標(biāo)出自然段段,并找出與之對(duì)應(yīng)的圖畫。接著學(xué)生再結(jié)合圖畫,借助拼音輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。讓學(xué)生根據(jù)要求讀課文,學(xué)習(xí)更有目的性,從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。然后檢查學(xué)生字詞學(xué)習(xí),課前已經(jīng)布置了預(yù)習(xí),由課件分組呈現(xiàn)課文中的生字。課件先出示第一組生字:結(jié) 滿 瓜 ,引導(dǎo)學(xué)生分享識(shí)字方法,并進(jìn)行擴(kuò)詞游戲,采用多種方式認(rèn)讀生字。其中多音字“”“結(jié)”可以放在具體詞句中進(jìn)行認(rèn)讀,“瓜”是獨(dú)體字,要求會(huì)寫,教師可相機(jī)指導(dǎo)“瓜”的書

6、寫,重點(diǎn)指導(dǎo)前兩筆撇的不同寫法。再出示第二組生字:掰、扛、扔、捧、抱、摘、追、蹦,通過帶拼音讀,小老師領(lǐng)讀,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其中幾個(gè)后鼻音的字特別要注意。接著師生交流識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些動(dòng)詞形和義的聯(lián)系,帶動(dòng)作表演讀,鞏固加深印象。本課以合體字為主,其中9個(gè)表示動(dòng)作的詞語,所以我引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)歸類識(shí)記本課生字。經(jīng)過這樣反復(fù)的訓(xùn)練之后,學(xué)生不僅能夠熟練認(rèn)讀這些生字,對(duì)識(shí)字方法的掌握也更加靈活。(三)指導(dǎo)寫字,練習(xí)反饋本課要求會(huì)寫7個(gè)生字,這個(gè)環(huán)節(jié),我重點(diǎn)指導(dǎo)”非,常,空”三個(gè)生字。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的位置、占格以及字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn),師生交流總結(jié)。然后教師范寫,點(diǎn)撥要點(diǎn):非:獨(dú)體字,注意強(qiáng)

7、調(diào)筆順,兩邊的橫要對(duì)稱。常,空:上下結(jié)構(gòu),注意上下兩部分的中心對(duì)正,寬窄合適。接著學(xué)生描紅,練習(xí)書寫,教師巡視過程中要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè),并予以鼓勵(lì)和肯定。激發(fā)學(xué)生寫好漢字的興趣,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。(四)讀文感悟,明確路線首先指名學(xué)生分段接讀全文,其他學(xué)生邊聽邊思考:小猴子下山都到過哪些地方?看到了什么?心情怎么樣?是怎么做的?引導(dǎo)學(xué)生借助插圖,帶著問題從文中尋找并提取明顯信息。然后師生交流,板畫山的路線圖,引導(dǎo)學(xué)生將故事中出現(xiàn)過的“猴子、玉米、西瓜、桃子、兔子”等圖片貼到路線圖上,并指導(dǎo)讀好這些名詞,強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子”等帶“子”的輕聲讀法。再根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié),以“小猴子怎么做”

8、為線索,相機(jī)板書“掰,扛,扔,摘,追”等動(dòng)詞,幫助學(xué)生更清晰直觀地了解故事內(nèi)容。最后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫和板書,簡(jiǎn)單復(fù)述這個(gè)故事。這一環(huán)節(jié)既加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解,又鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,也為下一課體會(huì)小猴子做事三心二意,不專一的態(tài)度做鋪墊。小猴子下山的說課稿范文2一、教材分析:我根據(jù)自己對(duì)教材的理解,作了以下的分析:小猴子下山是小學(xué)語文教材中的一篇傳統(tǒng)課文。新大綱指出:“提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上,通過教師的指點(diǎn),圍繞圍繞展開討論和交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。”本冊(cè)是低段的第二期,閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)只是在教學(xué)活動(dòng)中,注意誘發(fā)學(xué)生的興趣,采取多種措施促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮,同時(shí)也創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)參與、

9、點(diǎn)撥思維、激發(fā)參與、圖文結(jié)文,初步了解課文的內(nèi)容。二、學(xué)生情況分析從學(xué)生的知識(shí)掌握和能力體系來看,這些學(xué)生經(jīng)過低段一學(xué)期的學(xué)習(xí)及本期前兩個(gè)單元的活動(dòng),有了一定的語言積累和口語表達(dá)能力,學(xué)習(xí)了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法,初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句的理解來理解課文內(nèi)容的一些方法,具有初步的思維理解能力和口頭表達(dá)能力。從年齡結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)來分析,此時(shí)的學(xué)生大多六、七歲,還處于一個(gè)好動(dòng)的階段,他們的有意注意維持不了多久,只有在老師的指導(dǎo)下,通過師生間民主、協(xié)作、自主、活動(dòng)的實(shí)踐激起學(xué)生的興趣,發(fā)揮其主動(dòng)性,學(xué)習(xí)效率才高。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)教材分析,學(xué)情分析,以及語文教學(xué)跟其他學(xué)科的共同目的(也就是教學(xué)要立足

10、于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)生、生活和工作奠定基礎(chǔ)這一目的)我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為四個(gè)方面:第一是德育目標(biāo),就是通過理解課文內(nèi)容,懂得我們從小做事應(yīng)該一心一意和不要亂摘?jiǎng)e人的東西等道理。第二是智能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和自己分析、推斷、想象、表演的能力。第三是知識(shí)目標(biāo),就是能理解重點(diǎn)詞“又大又多”、“又大又紅”、“又大又圓”、“可愛”、“掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追”以及相關(guān)的句子。第四是美育目標(biāo),通過理解重點(diǎn)詞語,體會(huì)到小猴的可愛;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)形式和想象能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)我根據(jù)教材所處的位置、內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的確定,將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)確定為:圖文結(jié)合理解課文

11、內(nèi)容,發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力,體會(huì)重點(diǎn)詞句。教學(xué)難點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和成績(jī)口頭表達(dá)能力。理解課文重點(diǎn)詞句。五、教學(xué)思路設(shè)定根據(jù)“主導(dǎo)與主體”這間的“服務(wù)關(guān)系”及學(xué)生的情況,我將本課的教學(xué)思路設(shè)定為以下四個(gè)活動(dòng),老師只起“導(dǎo)”的作用,以啟發(fā)學(xué)生討論交流,發(fā)獨(dú)立見解,培養(yǎng)學(xué)生從小在閱讀實(shí)踐中適時(shí)進(jìn)行讀的能力,說的能力,聽的能力的訓(xùn)練。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、小黑板一塊。小猴子頭飾、玉米、桃子、西瓜的教具。2、朗讀磁帶、幻燈片、音樂帶。七、教學(xué)活動(dòng)過程第一活動(dòng)是“激發(fā)情趣,導(dǎo)入課文”。這個(gè)活動(dòng)的目的是迅速集中學(xué)生的注意力,以引入下一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng),具體活動(dòng)過程是這樣的。首先借助幻燈片,出現(xiàn)一個(gè)可愛的小猴子

12、下山的情景,一下子吸引了同學(xué)們,然后問:這是誰?你們喜歡嗎?誰來描述一下?最后教師?。耗銈冇^察得很仔細(xì),描述得好,可是你們知道嗎?這只小猴今天已經(jīng)是第二次下山了,它在前不久的一次下山時(shí),發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事呢!你們想知道嗎?第二個(gè)活動(dòng)是:“師生協(xié)作,自主學(xué)習(xí)。”這個(gè)活動(dòng)的目的是運(yùn)用學(xué)生已學(xué)的方法,根據(jù)學(xué)習(xí)課文的體會(huì),開展討論,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立見解和發(fā)表能力。具體活動(dòng)過程中:首先齊讀課文題目,教師范讀,學(xué)生找出有幾個(gè)段,并找出與之相關(guān)的圖畫。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文,一邊讀一邊思考(出示小黑板)小猴子下山干什么?它下山到過哪些地方?看到什么?小理怎樣?是怎么做的?然后師生交流,學(xué)生分小組討論第個(gè)

13、問題。然后再祟幻燈牌,請(qǐng)各組代表一邊看幻燈片,一邊回答第個(gè)問題。最后老師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言。啟迪思考:課文二、三、四段與第一段的寫法是一樣的嗎?(學(xué)生認(rèn)真自由讀)由學(xué)生歸納出課文二、三、四段在寫法以上與第一段一樣。這時(shí)再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三、四段,最后教師小組課文內(nèi)容。這篇課文寫小猴子小山,先掰了一個(gè)玉米,看見桃子就扔了去摘桃子,看見西瓜又扔掉桃子,看見小兔又扔掉西瓜,就這樣,最后一無所獲。課文的前四段寫法一樣,所以我們學(xué)起來比較輕松,一下子就理解了。又提問:這只小猴子下山后,又回去了嗎?結(jié)果怎樣?引入學(xué)習(xí)最后一段,讓生找出說明小猴子此時(shí)心情難受,沒辦法的一個(gè)詞?(“只好”)學(xué)生找對(duì)了,再啟迪

14、思考:小猴子為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?(盡量讓學(xué)生暢所欲言,發(fā)表出自己獨(dú)立的見解,最后再由老師點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。)第三個(gè)活動(dòng)是“創(chuàng)設(shè)情境,表演課文”,這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在表演的過程中,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,首先師發(fā)言:剛才我們較好地學(xué)習(xí)了課文,你們?cè)敢獍缪葸@只小猴子下山的過程嗎?(由二人次扮演小猴子下山,同時(shí)放課文朗讀錄音及活潑、歡快的音樂配音帶,提示學(xué)生要注意“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”這些詞的動(dòng)作及表情)學(xué)生表演完畢,教師及時(shí)總結(jié)學(xué)生表演情況。第四個(gè)活動(dòng)是“展開聯(lián)想,延伸課文”,這個(gè)活動(dòng)的目的是啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及表述見解的能力。具體活動(dòng)過程是:老師問:小猴子空著手回家,在路上它

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