湘版教材小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第七課《鬧花燈》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、湘版教材小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第七課鬧花燈教學(xué)設(shè)計(jì)摘要 該案例通過改變以往教學(xué)環(huán)節(jié)和融入“多元評(píng)價(jià)“的方式，打破老式教學(xué)的灌輸模式，充分體現(xiàn)學(xué)生自主實(shí)踐探究的主體地位，達(dá)到自己發(fā)現(xiàn)問題、自己尋找途徑解決問題的目的，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生要學(xué)的育人目標(biāo)。本課是濰坊市坊子區(qū)現(xiàn)行教材“湘教版五年級(jí)上冊(cè)“小學(xué)美術(shù)第7課的教學(xué)內(nèi)容，本課以中華傳統(tǒng)節(jié)日為切入點(diǎn)，以鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力為手段，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)日的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)風(fēng)俗及文化的熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。 關(guān)鍵詞 節(jié)日 花燈 喜慶 鬧一、教材分析：本課分析：本課以手工制作為切入點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，把手工制作與實(shí)際生活相結(jié)合，并配以

2、各種評(píng)價(jià)機(jī)制，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課以“正月十五元宵節(jié)”為主題，把節(jié)日中熱鬧的氣氛表現(xiàn)出來，并以此為契機(jī)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)彩燈制作技巧的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探索和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，本課還把自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師總評(píng)等評(píng)價(jià)機(jī)制融入其中，使課堂教學(xué)效果有了大幅度的提升。學(xué)生分析：本課內(nèi)容非常適合小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生具有一定的生活感受，想象力豐富還有一定手工制作基礎(chǔ)的特點(diǎn)，課程練習(xí)內(nèi)容安簡(jiǎn)易程度大致分為：（高）框架軋制燈籠、（中）卡紙鏤空燈籠和（低）彩紙剪貼燈籠，本節(jié)課可以分為兩課時(shí)完成，第一課時(shí)讓學(xué)生了解燈籠的用途、分類、歷史以及簡(jiǎn)單燈籠的

3、制作方法，然后第二課時(shí)逐漸提高難度制作框架軋制燈籠，使每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)揮自己的獨(dú)特才華，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：了解花燈的用途、歷史和類別等相關(guān)知識(shí)，掌握彩紙剪貼燈籠的制作技巧。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化及熱愛祖國(guó)的情感。能力目標(biāo)：通過看、聽、說、做、評(píng)等不提供形式的活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生審美及動(dòng)手制作能力。三、重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過“正月十五元宵節(jié)”進(jìn)一步了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化及民間風(fēng)俗。難點(diǎn)：明確花燈的分類及能夠制作出其中一類花燈。四、教學(xué)方法：為了能夠達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，本課運(yùn)用了：激趣法、設(shè)疑法、實(shí)驗(yàn)法、比賽法、情境渲染

4、法、聲像啟迪發(fā)、發(fā)現(xiàn)法、討論法、探究法、演示法、評(píng)價(jià)法等教學(xué)方法并設(shè)計(jì)了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；（一）、我來說：讓學(xué)生了解歷史、觀察作品，分析制作方法。 （二）、我來做：學(xué)生分組合作，在制作的同時(shí)把遇到的問題寫下來?。òl(fā)放評(píng)價(jià)表）制作時(shí)間最多不超過十分鐘！。（三）、我來解：教師和學(xué)生一起解決遇到的問題。（四）、我修改：學(xué)生通過解決問題后，對(duì)自己的作品進(jìn)行進(jìn)一步修改和裝飾。（五）、我最棒：評(píng)價(jià)學(xué)生作品，鞏固所學(xué)知識(shí)。（六）、課后拓展：拓展學(xué)生知識(shí)面為下節(jié)課做鋪墊。五、材料準(zhǔn)備：為了配合本課內(nèi)容教授，應(yīng)作如下準(zhǔn)備：學(xué) 生：彩紙（軟和硬）、彩筆、剪刀、小刀、兩面膠、線等。教 師：課件、彩燈實(shí)物三個(gè)、學(xué)生自

5、我評(píng)價(jià)表六、教學(xué)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一我來說中，主要運(yùn)用兩種教學(xué)方法：（一）、激趣法：（教師播放元宵節(jié)燈展現(xiàn)場(chǎng)視頻及喜慶音樂）并提問：1.“大家猜一猜這是什么節(jié)日？”2.“你是怎樣看出來的？”3.“同學(xué)們說的對(duì)，正月十五元宵節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，有吃元宵、賞花燈、猜燈謎的習(xí)俗，是不是很熱鬧、很有趣呀？，老師這里就帶來了幾盞自己制作的花燈大家想不想看一看呢？想，漂亮嗎？你想不想自己也做一個(gè)玩一玩呢？想！，好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下如何制作花燈 進(jìn)入課程并板書課題鬧花燈。（二）、設(shè)疑討論法：1.提問：“你知道花燈在古代使用來干什么的嗎？”學(xué)生回答后，教師概述花燈的由來，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。2.教師

6、接著展示課件中的各類花燈圖片后，提問：“同學(xué)們你們能看出這些漂亮的花燈在制作方法上有哪些不同嗎？”學(xué)生回答后，教師講解花燈的分類并出示課件圖片，“今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下刻紙類花燈的其中一種制作方法，首先我來考考大家，看看那位同學(xué)最聰明，能看出它是怎樣做出來的？”，教師展示花燈，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程，并開動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)的表達(dá)自己的思想，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的思維細(xì)胞，參與到討論中來，活躍課堂氣氛，了解中華民族的風(fēng)俗文化和節(jié)日內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。環(huán)節(jié)二我來做中，主要運(yùn)用了三種教學(xué)方法：1.評(píng)價(jià)法：發(fā)放（學(xué)生自我評(píng)價(jià)表），讓學(xué)生把在繪畫中把遇到的問題寫下

7、來。(附件1)2.比賽法、合作探究法：學(xué)生分組制作比賽，賽時(shí)十分鐘（教師播放音樂、不指導(dǎo)?。?本環(huán)節(jié)教師將花燈的制作模型拆開學(xué)生觀看（教師不講解制作方法），教師提問“誰(shuí)能看出我是怎樣做的？”，此提問不必讓學(xué)生回答，緊接著讓學(xué)生分組制作即可（每個(gè)人要自己制作一個(gè)，可以互相幫助和借用物品），讓學(xué)生小組合作，開動(dòng)腦筋、實(shí)踐制作，在小組比賽的氣氛中催促遇到問題的同學(xué)主動(dòng)與小組內(nèi)的其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題，達(dá)到學(xué)生要學(xué)、學(xué)生自學(xué)、學(xué)生互學(xué)的教學(xué)目的。環(huán)節(jié)三我來解中我主要運(yùn)用了兩種教學(xué)方法；發(fā)現(xiàn)法和探究法：經(jīng)過小組比賽還沒有被解決的問題和老師發(fā)現(xiàn)的問題（如果學(xué)生沒有問題，教師找出幾個(gè)典

8、型例子并配以問題讓學(xué)生進(jìn)行解答：1.燈籠口剪不齊2.卡紙燈籠不透明3.看見燈泡了不好看咋辦4.燈籠穗怎樣制作5.再燈籠體上還可以怎樣增加裝飾）教師進(jìn)行板書，然后由學(xué)生解決和教師演示相結(jié)合的方法來解決問題，（遇到問題的學(xué)生把解決方案記錄在評(píng)價(jià)表中）。本環(huán)節(jié)，主要再次引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，真正做到了學(xué)生要學(xué)。與此同時(shí)，學(xué)生在討論交流時(shí)已經(jīng)消化了大量的問題，讓問題最小化，著實(shí)提高了教學(xué)效率，讓復(fù)雜的課程內(nèi)容能夠一個(gè)課時(shí)完成。環(huán)節(jié)四我修改中我運(yùn)用了一種教學(xué)方法；合作探究法：教師要求學(xué)生繼續(xù)完善作品，也可重做（教師播放音樂創(chuàng)造氣氛），小組內(nèi)可完成一個(gè)作品也可完成多個(gè)作品。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)鍛煉學(xué)生自我糾正

9、能力，把自己所學(xué)的知識(shí)，主動(dòng)的運(yùn)用到實(shí)踐中去，并創(chuàng)造性的進(jìn)行制作，進(jìn)一步提高學(xué)生的手腦合一能力和小組合作能力。環(huán)節(jié)五我最棒中，主要運(yùn)用了三種評(píng)價(jià)方法；1自我評(píng)價(jià)：讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)推選出優(yōu)秀作品進(jìn)行黑板懸掛展示，教師問“同學(xué)們想不想看看這些漂亮的燈籠亮起來是什么樣子呀？想”，教師隨即點(diǎn)亮每個(gè)燈籠進(jìn)行欣賞，由作品的作者或成員對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)思和制作過程進(jìn)行講解（結(jié)合評(píng)價(jià)表口述構(gòu)思及收獲）。2集體評(píng)價(jià):學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀作品進(jìn)行欣賞和集體評(píng)價(jià)“你最喜歡哪一個(gè)？為什么？”（鼓掌鼓勵(lì)）3教師評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)。（用激勵(lì)的語(yǔ)言提起學(xué)生興趣并指出不足及今后努力方向）。本環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生與學(xué)生

10、之間互評(píng)，學(xué)生與教師之間的交流，鞏固課本所學(xué)，提高鑒賞能力和口頭表達(dá)能力，把“問和評(píng)“的權(quán)利交給學(xué)生，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的主題性，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。（六）、課后拓展：同學(xué)們，今天大家表現(xiàn)的都很棒！制作的燈籠都非常漂亮！同學(xué)們還想不想做一些更復(fù)雜更漂亮的燈籠呢？想，后下課后同學(xué)們預(yù)習(xí)框架軋制燈籠的制作方法，下節(jié)課帶相關(guān)物品進(jìn)行學(xué)習(xí)和制作好不好呀？好，下課！本環(huán)節(jié)起到一個(gè)承前啟后的作用，給下節(jié)課知識(shí)的提升做鋪墊，讓學(xué)生帶著興趣提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)和準(zhǔn)備相關(guān)物品，為達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思：本節(jié)課，改變了以往的教學(xué)環(huán)節(jié)，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，做到了“該講的講、不該講的不講”大大提高了教學(xué)效率，同時(shí)，“多元評(píng)價(jià)”（學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師總評(píng)）讓這一效果更佳顯著，并讓學(xué)生學(xué)的有方向、有目的，知識(shí)得到了進(jìn)一步的加深和鞏固，如果能開展一個(gè)課外的“彩燈展”與本課內(nèi)容結(jié)合，那會(huì)讓本課的內(nèi)容更豐富