小學青年教師課堂教學技能比賽活動總結(jié)

1、小學青年教師課堂教學技能比賽活動總結(jié) 為期三周的青年教師課堂教學比賽的帷幕已經(jīng)在10月27日徐徐拉下。這次“青年教師課堂教學技能”比賽在學校的大力支持下，在全體教師的努力配合下，在參賽教師積極參與、認真準備下，取得圓滿成功。忙忙碌碌的二十幾天過去了，當我拾筆構(gòu)思這份總結(jié)時，回顧這近三個星期我們?nèi)w老師經(jīng)歷的每個日子，下筆的剎那間才突然明白，繁忙給我們帶來的是充實的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積淀，頓悟過后是深層的總結(jié)和思考。綜觀此次活動,進一步加強了我校青年教師的隊伍建設,鼓勵青年教師采用多種方式進行有效教學,提高教學水平,通過這次活動為我校廣大教師提供了一個相互啟發(fā),相互學習的平臺,也為我

2、們的青年教師搭建了一個展示自我的舞臺.從某個側(cè)面呈現(xiàn)了我校青年教師的教學能力和教學特征.展示了我校青年教師的精神風貌.教學比賽不只是為了給參賽教師分出名次,名次并不重要,重要的是通過這次活動推動和引領我校的教學水平上了一個臺階, 這次活動,我們的老師在新課程的旗幟下更加凝聚,我們對新課程的認識更加統(tǒng)一,我們教師隊伍的整體水平上一個層次,這就是我們最大的收獲.也是我們老師的共同心愿.下面主要從以下幾個方面談談這次活動帶給我們的收獲及啟發(fā):收獲一 、參與面廣：全校任課教師積極參與，除代立新老師特殊情況不能參加外，語數(shù)及科學科目共出課20余節(jié)。各教研組充分發(fā)揮集體力量，創(chuàng)設出濃濃的備課氛圍。在全體教

3、師的積極配合下，此次活動得以順利實施。特別是45歲以上的教師，如張玉琴、羅玉芳兩位老教師均積極參與，體現(xiàn)了老教師的敬業(yè)精神，也為青年教師起到了榜樣作用。收獲二 、認真對待：在所有的20余節(jié)課中，全體教師認真?zhèn)湔n，不弄虛作假，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，各位教師精心準備，都使用了多媒體課件和自制教具、學具。每位教師都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課、說課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務水平。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱情和殷切希望。從九月下旬開始準備到十月底的結(jié)束，每一個活動階段我校都組織教師認真參與，積

4、極準備，力求把最完美的課堂教學奉獻給大家。收獲三、觀念轉(zhuǎn)變：老師的觀念變了，角色也變了，教師是學生學習的引導者，促進者，教師在課堂上扮演的角色直接影響教師的教學行為，在這次活動中，教師注重指導學生形成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的學習興趣，建立一個寬容的課堂氛圍，為學生潛能的發(fā)揮創(chuàng)造了寬松的環(huán)境。在認識了磁鐵后，王秀忠老師設計了這樣一個環(huán)節(jié)，讓學生盡情“玩”磁鐵。在“玩”中讓學生踴躍、熱烈地匯報自己獨特的見解，創(chuàng)設了師生間的民主、和諧、寬松、自由的教學空間。體現(xiàn)了師生間的平等、信任、理解，相互尊重的師生關(guān)系。教師敢于舍棄自己的權(quán)威，努力使學生處于主體地位，如董穎老師上的愛之鏈這堂課，讓學生選擇自己

5、喜歡的方式朗讀課文，滿足學生的個性需要。 收獲四、教學內(nèi)容密切聯(lián)系生活，拉近了教材與學生生活的距離。 新課程內(nèi)容其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。不僅要考慮其自身的特點，更應遵循學生學習的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，突出了學科的工具性、人文性，以美為突破口，以情感為紐帶，以思維訓練為重點。如高曉紅、白云龍、李燕、張雁芮、楊俊霞、王君等老師的課突出了這一特點。教師將自己融入學生之中，適時點撥、啟發(fā)，因勢利導、順勢而教。整節(jié)課清新、流暢，感受到了一種濃濃的教學氛圍。收獲五、課堂教學中，師生互動、學生間的互動成為課堂活動的主旋律?！皾M堂灌”、“填鴨式”的課堂教學方式越來越少了

6、，課堂教學已從過去的注重老師教，轉(zhuǎn)到了注重學生學，教師以學生的學習為主線進行課堂教學的設計。如 董穎、王君、肖淑芳、張玉琴等老師的課師生互動、生生互動，學生在互動中碰撞出思維的火花。收獲六、課堂教學更加開放。教師用心營造濃厚的學習氛圍，一是創(chuàng)設情景,用語言激趣。如羅玉芳老師執(zhí)教的虎門銷煙。二是讓學生猜謎語激趣。如馬夢雨老師執(zhí)教的金蟬脫殼。三是把上課內(nèi)容編成簡短的故事講給學生聽。如楊俊霞老師執(zhí)教的小鷹學飛。四是把游戲引入課堂。如張雁芮老師執(zhí)教的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。五是在教學過程中注重新舊知識的聯(lián)系，巧借電教媒體，幫助學生解決學習重難點，如王秀忠、肖淑芳、詹文娟、李燕、史宏萍、白云龍等老師的課，

7、所有這些都極大的激發(fā)了學生的學習興趣。為學生提供一個發(fā)揮自己創(chuàng)新思維的機會，而不是以統(tǒng)一的要求限制學生的思維。讓學生盡情地想，大膽地說，認真地做，調(diào)動了學生的多種感官。 收獲七、課堂教學的過程成了學生“興趣探索發(fā)現(xiàn)歸納運用”的過程。學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。我校的教師，在課堂教學中，正在努力體現(xiàn)這一基本理念。如高曉紅、王秀忠、白云龍等老師的課，就特別注重培養(yǎng)學生的學習能力。然而，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有看到不足才能不斷進步，發(fā)現(xiàn)這些問題，正視這些問題，是我們落實課堂教學有效性的前提：1自主、合作、探究學習停留于表面，放棄了教師主導作用。2、讀的問題。讀書要從整體入手，不能“只見樹木不見森林”。 縱觀這次比賽，聯(lián)系平時的隨堂聽課和安排的公開課，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們的語文課教學，讀基本上得到了普遍重視，但問題也隨之出來了，（1）是安排讀書的目的性不強、為讀而讀、泛泛而讀；（2）是指導讀書的方法不到位，怎么讀都說有感情，讀得好。3、有的老師語言表達不準確，意思表達不準確或有說半截話的現(xiàn)象，影響學生操作。4、小組合作學習平臺的構(gòu)建有的老師表現(xiàn)出重形式，匆匆展開，草草收場的現(xiàn)象。 5、老師在教學過程中對學生的發(fā)言要認真聽，對出現(xiàn)的問題及時給予糾正。6、在教學過程中，注重學生之間的評價，以