人教版小學(xué)7美術(shù)二年級上冊《風(fēng)來了》教案及反思

1、課 題：風(fēng)來了課 時：1課時教材分析本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，以我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷娘L(fēng)為表現(xiàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫，來表現(xiàn)風(fēng)吹來時的情景和感受。讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時所見到的情景和不同感受，教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：了解春、夏、秋、冬風(fēng)的不同特點。在繪畫表現(xiàn)活動中提高學(xué)生觀察、記憶大自然的能力，同時使學(xué)生的想象力和繪畫表現(xiàn)力得到進一步發(fā)展。過程與方法目標(biāo)：在輕松的課堂氣氛中體念美術(shù)的樂趣，表現(xiàn)自己對風(fēng)的感受、心情，通過用線條來描繪對風(fēng)的形體特征畫法和表現(xiàn)風(fēng)的感覺，抓住吹風(fēng)過后的慘境來進入情感教育的滲透情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受風(fēng)的奇妙，能夠用簡單的言語描繪風(fēng)吹來時的情景。教學(xué)重

2、點、難點：1引導(dǎo)學(xué)生用不同的繪畫方法，大膽、自由地表達自己的各種想法。2畫面大膽、自由、生動，富于創(chuàng)造力。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：繪圖工具（油畫棒、水彩筆） 教師：作業(yè)紙、課件、彩帶、塑料袋、風(fēng)車、風(fēng)鈴等。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教學(xué)老師還帶來了幾段錄像，請大家想一想樹枝、旗子為什么擺動？這些變化的由來，都是因為風(fēng)來了。（教師出示課題風(fēng)來了）二、講授新課1、聽這是什么聲音？當(dāng)風(fēng)來的時候，我們會有些什么反應(yīng)呢？（請學(xué)生聽著風(fēng)聲做動作） 播放視頻，看看現(xiàn)實生活中人們在風(fēng)中的形象；現(xiàn)場將同學(xué)們的表現(xiàn)拍下來，放在大屏幕上，請大家一起來回憶分析對比。（修改意圖：學(xué)生平時并不一定注意觀察風(fēng)中的人和物，通過這一環(huán)節(jié)，可

3、以給學(xué)生一個觀察的機會，幫助他之后的創(chuàng)作。）2、我們來看一組圖片（海浪、椰子樹：是颶風(fēng) 垂柳、蘆葦：微風(fēng)）3、風(fēng)是我們自然界中一種神奇的自然現(xiàn)象，在不同的季節(jié)會出現(xiàn)不同的風(fēng)。請大家回憶一下四季的風(fēng)嗎？（春天：柔和清新；夏天：吹來的都是熱風(fēng)；秋天：涼爽的感覺；冬天：寒冷、刺骨）4、那我們先來看看這些畫家和同齡的小朋友們是如何表現(xiàn)風(fēng)的？雪花、人物的動態(tài)、用兩條線表現(xiàn)的風(fēng)放風(fēng)箏、風(fēng)箏的線（版畫）樹葉、人物的頭發(fā)（油畫棒）陣風(fēng)樹葉滿天飛、樹枝都歪在了一邊（油畫）魚歪了、炊煙、風(fēng)箏（線描畫）5、欣賞了這么多的作品，大家有沒有信心畫一幅有關(guān)春、夏、秋、冬不同季節(jié)的風(fēng)吹來時的情景或感受作品呢？6、我們可以通

4、過人物的表情、服飾、色彩等因素來表現(xiàn)。7、展示學(xué)生作業(yè)。8、教師演示：如何用線條表現(xiàn)風(fēng)9、拓展：大家想一想，除了繪畫的方式你還會用什么方法表現(xiàn)四季的風(fēng)呢？（剪貼畫、版畫）可以自己嘗試一下。加入多幅圖片，讓學(xué)生欣賞不同美術(shù)表現(xiàn)手法的作品，開闊學(xué)生思路。（修改意圖：通過欣賞不同表現(xiàn)手法的作品，可以讓低年級的學(xué)生明白美術(shù)并不只有繪畫一種表現(xiàn)形式，同一事物用不同的方法來表現(xiàn)，會出現(xiàn)不同的效果，不同的感覺。）風(fēng)給你們這么多的感受，聽說它還能幫助大家做許多的事情，有誰知道？（風(fēng)能發(fā)電等）老師這兒有一些有關(guān)風(fēng)的知識，下課后可以自己看一看。待添加的隱藏文字內(nèi)容2風(fēng)來了教學(xué)反思“體驗、探索、想象、表現(xiàn)”是我這節(jié)

5、課的設(shè)想，風(fēng)是無形的，想要表現(xiàn)風(fēng)，只有依托其他的事物，比如說風(fēng)中的人物、動物和植物的動作及環(huán)境的一切。 二年級學(xué)生年齡不大，閱歷淺，見識少，有時侯不知道該怎么樣表現(xiàn)，如果只是簡單的放任自流，任由繪畫，效果不會理想的。在上課之初，我先讓學(xué)生觀看兩段錄像，再讓學(xué)生聽一段風(fēng)聲，最后請同學(xué)們聽著風(fēng)聲回憶自己在風(fēng)中的表現(xiàn)，并用動作演出來。通過這三步讓學(xué)生在視覺、聽覺、肢體上都有了體驗。體驗過后要探索四季的風(fēng)都是什么感覺的，怎么才能用畫筆描繪出四季的變化和看不見摸不著的風(fēng)。我通過用大量的表現(xiàn)四季風(fēng)的照片來引導(dǎo)學(xué)生說出不同及特點；又通過用同一張畫來改變顏色，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)四季變化的方法。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，它是科學(xué)研究的實在因素?！眱和亲罡挥诨孟氲?。我鼓勵孩子自己回憶并說說風(fēng)來時的物體飄動的情景；風(fēng)的大小和物體飄動幅度的不同；表現(xiàn)不同的風(fēng)的線條；風(fēng)來時人們的動作、神態(tài)與平時有什么不同；人們身上衣物、頭發(fā)的飄動；雨傘被風(fēng)吹翻等我耐心地傾聽，充分地肯定，“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定”，老師一句贊賞的話就能使孩子信心倍增。我還讓學(xué)生自由探討，自由地選擇自己喜歡的題材和角度，嘗試探索用多種方法表現(xiàn)風(fēng)來時的情景，感受風(fēng)來時所帶來的樂趣，從而使他們在創(chuàng)造過程中變得更富有創(chuàng)造力。學(xué)生在興奮愉悅的氛圍中，個個超常發(fā)揮，畫面豐