小學(xué)《三國(guó)演義》讀書指導(dǎo)課

1、小學(xué)三國(guó)演義讀書指導(dǎo)課活動(dòng)背景： 三國(guó)演義是中華古典文學(xué)的瑰寶。書中一位位栩栩如生的人物、一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事以及這故事里面蘊(yùn)含著的治國(guó)修身的道理，都值得我們細(xì)細(xì)品味。六年級(jí)的學(xué)生已有一定分析情節(jié)，分析人物個(gè)性的能力，因此讓學(xué)生先自主研讀，自己去分析，對(duì)三國(guó)演義中的人物進(jìn)行一定的評(píng)析。不在乎學(xué)生的評(píng)價(jià)有多么準(zhǔn)確、深邃，重在激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，積累一點(diǎn)品讀名著的方法。活動(dòng)目標(biāo)：1激發(fā)學(xué)生閱讀三國(guó)演義的興趣，體驗(yàn)文學(xué)作品的魅力。2積累語(yǔ)言、豐富語(yǔ)言。3能結(jié)合人物言行、典型事例來分析理解主要人物形象特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力。活動(dòng)準(zhǔn)備： 熟讀三國(guó)演義；收集有關(guān)三國(guó)的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、詩(shī)詞等相關(guān)資

2、料；積累故事，抓住典型事例對(duì)人物進(jìn)行評(píng)述。指導(dǎo)重點(diǎn): 為了激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，也為了能與同學(xué)們一起交流閱讀感受和體悟，師生共讀是必不可少的。一、共讀“前言”和“目錄” 讀任何一本書之前都要認(rèn)真閱讀書扉頁(yè)的前言，這必須養(yǎng)成習(xí)慣，“前言”所介紹的內(nèi)容往往是作品的梗概或精華，閱讀“前言”能幫助我們更好地走進(jìn)故事情節(jié)。三國(guó)演義的“前言”向我們介紹了這部歷史小說的時(shí)代背景，小說的主要內(nèi)容，以及概括了小說中主要人物的特點(diǎn)等。一場(chǎng)場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)，一位位栩栩如生的人物形象真是小說所描繪和塑造的，也是大家所迫切期待閱讀的。 “目錄”是四十三個(gè)精彩故事的濃縮，瀏覽目錄可大概了解故事情節(jié)。“目錄”還適合在讀完故

3、事內(nèi)容之后再回過來品味。二、共讀整本著作 在同學(xué)們閱讀三國(guó)演義的同時(shí)，我也捧起這本“青少版”的三國(guó)演義津津有味地閱讀起來。雖說只是“青少版”的三國(guó)，內(nèi)容、深度和語(yǔ)言都與原著有一定差距，但我絲毫不敢怠慢，我和學(xué)生一起認(rèn)認(rèn)真真地花時(shí)間閱讀，這既是學(xué)生面前的一個(gè)榜樣，也是為了能與學(xué)生共同暢談三國(guó)故事，品味三國(guó)人物。（一）、交給閱讀方法閱讀期間，要求學(xué)生養(yǎng)成每天至少閱讀半小時(shí)的習(xí)慣，讀時(shí)要專心致志，必要時(shí)圈圈畫畫，做上簡(jiǎn)單的批注。當(dāng)讀完某個(gè)故事，可把它將給爸爸媽媽、爺爺奶奶或同學(xué)朋友聽，也歡迎講給老師聽，大家共同分享閱讀成果。（二）、展示閱讀成果大約四周之后，班上進(jìn)行一次三國(guó)演義故事會(huì)，并制作一份手抄

4、報(bào)。三、共品人物形象要求學(xué)生必須再讀三國(guó)演義，告訴他們讀一本好書最要不得的便是“囫圇吞棗”，我們細(xì)細(xì)地讀，哪怕一個(gè)地名，一個(gè)人物名稱都要讀到、記住。至于小說中那些栩栩如生的人物形象，不僅需要讀得仔細(xì)，而且需要我們邊閱讀邊思考，好好品悟。活動(dòng)流程：一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，我們大家一起看三國(guó)演義這本書也有一段時(shí)間了，是嗎？（是）那金老師現(xiàn)在就要考考你們了。出問題：（多媒體逐一播放題目，學(xué)生快速搶答，答對(duì)者獎(jiǎng)一書簽。）（1）桃園三結(jié)義三兄弟是誰(shuí)？（2）水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰(shuí)？（3）“寧叫天下人負(fù)我，休教我負(fù)天下”是誰(shuí)說的？（4）三國(guó)演義的作者是誰(shuí)？（5）“既生瑜，何生亮”是誰(shuí)的臨終一嘆？（6）

5、閉月美女指三國(guó)演義中的誰(shuí)？（7）三國(guó)演義中有哪“三絕”，分別指誰(shuí)？（8）“死諸葛嚇走生仲達(dá)”，仲達(dá)是誰(shuí)？（9）“三足鼎立”指哪三個(gè)國(guó)家三分天下？（10）諸葛亮病死何地？師：看來同學(xué)們對(duì)三國(guó)演義這本書了解到的知識(shí)還真不少！二、“猜猜看”1、下面我們來做個(gè)游戲：猜猜看！請(qǐng)你們根據(jù)我的描述猜猜這個(gè)任務(wù)是誰(shuí)，怎么樣？（好）師：他是蜀國(guó)的開國(guó)皇帝，少年孤貧，以販鞋織草席為生，與關(guān)羽、張飛桃園結(jié)義，成為異姓兄弟。生：（齊喊）劉備。師：對(duì)！他在荊州三顧茅廬，請(qǐng)誰(shuí)出山輔助？生：諸葛亮。師：他又是在誰(shuí)的幫助下占領(lǐng)荊州，不久又進(jìn)兵益州，奪取漢中，建立了橫跨荊益兩州的政權(quán)。生：諸葛亮。過渡：看來大家和書中的人物達(dá)到

6、了心心相印的程度了。今天我們談話欄目的第一個(gè)板塊，就是“心心相印”。（課件出示）2、教師從幾個(gè)書友隊(duì)中精選出一些精彩的關(guān)于三國(guó)演義中一些人物形象的文字描述，由相關(guān)書友隊(duì)念給大家聽，讓大家一起來猜猜看。（1）人稱臥龍先生，有經(jīng)天緯地之才，鬼神不測(cè)之機(jī)。劉皇叔三顧茅廬，遂允出山相助。曾舌戰(zhàn)群儒、借東風(fēng)、智算華容、三氣周瑜，輔佐劉備于赤壁之戰(zhàn)大敗曹操，更取得荊州為基本。（諸葛亮）（2）他手持青龍偃月刀隨劉備東征西討，平生最重義，后被民間看作忠義的象征，亦稱“武圣”、“關(guān)二爺”。他在桃園三結(jié)義中排行第二。（關(guān)羽）（3）關(guān)羽死后，他悲痛萬分，每日飲酒鞭打部下，遂被屬下趁睡覺時(shí)殺害。曹操平定荊州，他引二十

7、余騎，立馬于長(zhǎng)阪橋，嚇退曹軍數(shù)十里。（張飛）（4）赤壁大戰(zhàn)之后，下南郡與曹仁相持，中箭負(fù)傷，與諸葛亮較計(jì)賽謀，定下假涂滅虢等計(jì)策，最后終于死于巴陵，時(shí)年三十六歲。（周瑜）（5）他早年不得志，不為志向所屈，故結(jié)廬于襄陽(yáng)城西隆中山中隱居待時(shí)。公元207年，思賢若渴的劉備三顧茅廬，請(qǐng)計(jì)于他。（諸葛亮）（6）他用10多萬大軍南征，先取荊州，迫荊州牧劉表(8月病死)子劉琮歸附。與孫權(quán)、劉備聯(lián)軍隔長(zhǎng)江對(duì)峙。后因北軍遠(yuǎn)道奔襲，不服水土，不習(xí)水戰(zhàn)，疾疫流行，在赤壁被孫劉聯(lián)軍擊敗，倉(cāng)皇逃回北方。（曹操）師：看來我們確實(shí)和書中的人物“心心相印”了。三、“心心相印”（人物篇）羅貫中在這本書里為我們描述了上千個(gè)人物，

8、其中最最惹眼的，我們感興趣的也就是剛才我們所猜的那些人物了，在那些人物中你最喜歡哪一個(gè)？為什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見）四、“真情告白”（感悟篇）1、課外我們也讀了三國(guó)演義中有關(guān)諸葛亮的幾篇文章，都有哪些呢？下面我們進(jìn)入又一個(gè)環(huán)節(jié)：“真情告白”（課件出示）談一談，你讀了有關(guān)諸葛亮的這幾個(gè)故事后，對(duì)你最大的感悟和啟發(fā)是什么。（四人小組合作）2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談?wù)勛约旱母形颉?、學(xué)生把對(duì)諸葛亮的認(rèn)識(shí)濃縮成一句話寫下來。五、“精彩回放”（朗誦篇）1、大家的感悟是非常多的。我想每一個(gè)人還沉浸在三國(guó)演義為我們營(yíng)造的諸葛亮鮮活的形象中。在這幾個(gè)故事中，很多地方描寫諸葛亮都非常細(xì)膩，一定給你留下了深刻的印象，那么請(qǐng)你你選擇一個(gè)故事劃出你認(rèn)為寫的最精彩的，然后去讀一讀，待會(huì)再讀給大家聽聽。2、學(xué)生自由選擇自己認(rèn)為精彩的段落和著音樂讀給大家聽，并適時(shí)說說自己的閱讀感受。六、“推而廣之”（推介篇）1、所有這些故事都讓我們?nèi)硇牡?、完完全全地沉浸在了羅貫中的三國(guó)演義里面，我想這本書帶給我們的東西也許是很多很多的，那么我們班讀書的格言就是好書共享。下面我想問大家，你覺得這本書可以向什么樣的群體進(jìn)行推薦呢？2、下面我們來進(jìn)行最后一個(gè)環(huán)節(jié)“推而廣之”，誰(shuí)來推薦？課后反思： 和孩子們一起看三國(guó)演義這本書已有好長(zhǎng)時(shí)間了，所以上讀書交流課學(xué)生非常高興，這樣首先積極性就很高。上課一開始，我就以搶答