走一步再走一步課件人教版[

1、 【美】莫頓【美】莫頓亨特亨特 莫頓亨特（Morton Hunt），美國作 家（19271983），早年曾在空軍服役， 做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕 機執(zhí)行過對德國的偵察任務。是一位擅 長寫勵志類文章的作家，同時也是一位 專業(yè)的心理學家。他的代表作有：痛 擊、心理學的故事、走一步， 再走一步（原名懸崖上的第一課。 本文選自當代少年本文選自當代少年19881988年第一期。略年第一期。略 有修改。本文是美國作家莫頓有修改。本文是美國作家莫頓亨特亨特6565歲時回歲時回 憶童年經(jīng)歷所寫。憶童年經(jīng)歷所寫。小時候的莫頓小時候的莫頓亨特跟別的亨特跟別的 孩子不一樣，他體弱多病，同齡的孩子因為他孩子

2、不一樣，他體弱多病，同齡的孩子因為他 的懦弱與羞怯而常常欺侮他、蔑視他。在他幼的懦弱與羞怯而常常欺侮他、蔑視他。在他幼 小的心靈里，沒有人能夠給他真正的快樂。有小的心靈里，沒有人能夠給他真正的快樂。有 一次和五個小男孩一起爬懸崖，好不容易爬到一次和五個小男孩一起爬懸崖，好不容易爬到 已出巖石架上，爬到已出巖石架上，爬到1/31/3的高度，再也上不去了，的高度，再也上不去了， 要下也下不來，陷入可怕的兩難境地。后來他要下也下不來，陷入可怕的兩難境地。后來他 照他父親說的，一小步、一小步下來，終于脫照他父親說的，一小步、一小步下來，終于脫 險了。險了。作者把這一經(jīng)驗推而廣之，成為其人生作者把這一經(jīng)

3、驗推而廣之，成為其人生 中的一大財富，戰(zhàn)勝一切困難的法寶。中的一大財富，戰(zhàn)勝一切困難的法寶。 凸（ ） 訓誡（ ） 峭（ ）壁 迂（ ）回 嘲（ ）笑 暮（ ）色 啜（ ）泣 屢（ ）次 高不可攀（ ） 廋骨嶙（ ）峋（ ） 頭暈目眩（ ） 灰心喪（ ）氣 t qio ji cho cho y m pn lnxn xun sng l 訓誡（xn ji)：告誡，教導。 聳立（sng l）：高高地直立。 迂回（y hu）：曲折回旋。 凝視（nng sh)：聚精會神地看。 啜泣（chu q)：抽噎，抽抽搭搭地哭。 納罕（n hn）：詫異，驚奇。 瘦骨嶙峋（shu g ln xn）：形容人削瘦。 心驚

4、肉跳(xn jng ru tio)：形容擔心禍 患臨頭，非常害怕不安。 頭暈目眩（tu yn m xun）：（眼睛）昏 花。頭發(fā)暈，眼睛發(fā)花。 默讀文章，組織學生復述默讀文章，組織學生復述 課文課文 1、默讀，理清故事發(fā)生的時間、地、默讀，理清故事發(fā)生的時間、地 點、人物；點、人物； 2、默讀，把握故事情節(jié)結構。、默讀，把握故事情節(jié)結構。 時間 地點 人物 起因 經(jīng)過 結果 1、故事發(fā)生在美國的哪個城市？、故事發(fā)生在美國的哪個城市？ 2、故事發(fā)生在什么時間？、故事發(fā)生在什么時間？ 3、爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字、爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字 的是哪兩個？的是哪兩個？ 4、故事情節(jié)可以分成

5、哪兩個部分？其、故事情節(jié)可以分成哪兩個部分？其 起止分別是在哪？起止分別是在哪？ 1、“我我”爬懸崖時遇到哪些困難？爬懸崖時遇到哪些困難？ 2、“我我”是怎樣脫險的？是怎樣脫險的？ 12 A、在我眼中卻是高不可攀的險峰。（未爬）、在我眼中卻是高不可攀的險峰。（未爬） B、我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒。我的心、我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒。我的心 在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟著他們向在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟著他們向 上爬）上爬） C、蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。我看、蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。我看 在眼里，嚇得幾乎暈倒。（終于爬上石架）在眼里，嚇得幾乎暈倒。（終于爬

6、上石架） D、軟弱地哀求。感到頭暈目眩、啜泣。恐懼和、軟弱地哀求。感到頭暈目眩、啜泣?？謶趾?疲乏使我全身麻木，不能動彈。（伏在巖石上，疲乏使我全身麻木，不能動彈。（伏在巖石上， 上不去下不來）上不去下不來） 1 2 山高崖陡山高崖陡 身體瘦弱身體瘦弱 內心的恐懼內心的恐懼 在攀爬過程中，我遇到的在攀爬過程中，我遇到的 主要困難有：主要困難有： A、杰利帶來了我的父親。（聽見）、杰利帶來了我的父親。（聽見） B、父親的手電光照著我，安慰我。（我哭著說）、父親的手電光照著我，安慰我。（我哭著說） C、父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。（我頓時、父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。（我頓時

7、有了信心）有了信心） D、父親教我把右腳移到右邊稍低一點的地方。（我的信、父親教我把右腳移到右邊稍低一點的地方。（我的信 心大增）心大增） E、我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強、我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強 壯的手臂中。（啜泣了一會兒，產(chǎn)生了一種巨大的成就壯的手臂中。（啜泣了一會兒，產(chǎn)生了一種巨大的成就 感。）感。） 1 2 甲：復述甲：復述“遇險遇險” 乙：復述乙：復述“脫險脫險” 復復 述述 課課 文文 情情 節(jié)節(jié) 害怕害怕 頓時有了信心頓時有了信心 信心大增信心大增 成功后的喜悅成功后的喜悅 心理變化 詳詳 略略 2.2.找出描找出描“我我”的心理活動的的

8、心理活動的 語句，體會語句，體會“我我”在這件事中在這件事中 心理上的變化。心理上的變化。 在人生的道路上上，不管面對怎樣的在人生的道路上上，不管面對怎樣的 艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，艱難險阻，只要把大困難分解為小困難， 一個一個地認真地去解決，終將戰(zhàn)勝巨大一個一個地認真地去解決，終將戰(zhàn)勝巨大 的困難，贏得最后的勝利。的困難，贏得最后的勝利。 3 3. . 說說說說“我我”從這懸崖上的一課中學到了從這懸崖上的一課中學到了 什么人生經(jīng)驗？對你有怎樣的啟示？什么人生經(jīng)驗？對你有怎樣的啟示？ 我的啟示：我的啟示： 1.面對困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進，克服困難。面對困難，不畏懼害

9、怕，要冷靜分析，循序漸進，克服困難。 2.千里之行，始于足下。實現(xiàn)遠大理想，要從小事做起，小進步千里之行，始于足下。實現(xiàn)遠大理想，要從小事做起，小進步 會積累成大成功。會積累成大成功。 議論結尾，畫龍點睛，議論結尾，畫龍點睛， 深化文章思想感情深化文章思想感情。 以小見大，以事喻理以小見大，以事喻理 小結小結 1、根據(jù)意思寫出相應的詞語、根據(jù)意思寫出相應的詞語 形容十分恐懼不安。（形容十分恐懼不安。（ ） 謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。（謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。（ ） 形容因失敗或不順利而喪失信心，意志消沉，形容因失敗或不順利而喪失信心，意志消沉， 不能振作。（不能振作。（ ） 2、給下

10、列紅色的字注音、給下列紅色的字注音 訓訓誡誡（ ） 屢屢次（次（ ）迂迂回（回（ ） 啜啜泣（泣（ ） 聳聳立（立（ ）納納罕罕（ ） 顫顫抖（抖（ ）瘦骨瘦骨嶙峋嶙峋（ ） 頭暈目頭暈目眩眩（ ）落落下（下（ ）著著眼（眼（ ） ji lnxn chu hn xuan chan ly sngng lzhu 心驚肉跳心驚肉跳 小心翼翼小心翼翼 灰心喪氣灰心喪氣 意大利著名畫家達意大利著名畫家達芬奇的老師對達芬奇的老師對達芬奇談自芬奇談自 己畫蛋的體會，他說：己畫蛋的體會，他說：“即使是同一只蛋，只要變即使是同一只蛋，只要變 換一下角度，形狀便立即不同了。換一下角度，形狀便立即不同了?！保ɑ脽麸@

11、示，（幻燈顯示， 生讀）另一則材料。我國宋代偉大詩人蘇軾也談過生讀）另一則材料。我國宋代偉大詩人蘇軾也談過 類似的體會，他仔細觀察過廬山，然后作詩云類似的體會，他仔細觀察過廬山，然后作詩云 “橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真 面目，只緣身在此山中。面目，只緣身在此山中?！边@兩則材料告訴我們，這兩則材料告訴我們， 無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣， 才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點，畫畫，才能畫出才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點，畫畫，才能畫出 新意；觀景，才能觀出新意。對一些意蘊豐富的文新意；觀景

12、，才能觀出新意。對一些意蘊豐富的文 章也應如此，應從多個方面去想，讀得有創(chuàng)意，提章也應如此，應從多個方面去想，讀得有創(chuàng)意，提 高閱讀質量。高閱讀質量。 多角度閱讀關鍵在于確立角度。怎樣多角度閱讀關鍵在于確立角度。怎樣 確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可 以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題，以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題， 也可擬一個中心話題。舉個例子說，從杰也可擬一個中心話題。舉個例子說，從杰 利這個角度來讀，中心話題可以是杰利什利這個角度來讀，中心話題可以是杰利什 么地方做得對，什么地方做得不太好。由么地方做得對，什么地方做得不太好。由 這個中心

13、話題幫助閱讀?？梢杂眠@個中心話題幫助閱讀?？梢杂谩敖芾墙芾?一 位一 位 的 朋 友的 朋 友 ” 的 句 式 來 回 答 。的 句 式 來 回 答 。 父親父親 母親母親 杰利杰利 四個孩子四個孩子 兩兩對比著來讀，兩兩對比著來讀， 可從可從 “教子教子”和和 “交友交友”兩個大兩個大 角度來深入閱讀角度來深入閱讀 1、父親為什么不直接把孩子抱下來？他、父親為什么不直接把孩子抱下來？他 不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎 樣的父親？如果是母親來的話，她又會樣的父親？如果是母親來的話，她又會 怎樣做？你能想象一下嗎？怎樣做？你能想象一下嗎？ 2、杰利算是、

14、杰利算是“我我”真正的朋友嗎？他為真正的朋友嗎？他為 什么拋下我還是和大家一起走了？你能什么拋下我還是和大家一起走了？你能 揣摩一下他當時的心理嗎？揣摩一下他當時的心理嗎？ 3、四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果是、四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果是 你是其中的一位，你會怎么做？你是其中的一位，你會怎么做？ 1 2 3 這是一位真正愛自己孩子的父親，他不這是一位真正愛自己孩子的父親，他不 像別的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是像別的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是 讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是 為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百為鍛煉孩子的勇氣和毅

15、力。如果他對孩子百 依百順，那只是讓他更加嬌氣，一生一世都依百順，那只是讓他更加嬌氣，一生一世都 軟弱無能。有句話說：軟弱無能。有句話說：“打是親，罵是愛打是親，罵是愛”， 只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是 土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負責的土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負責的 真正愛孩子的父親。真正愛孩子的父親。 1 2 3 這是一位明智、教子有方的父親。父親完這是一位明智、教子有方的父親。父親完 全可以憑自己的實力抱孩子下來，但他不這樣全可以憑自己的實力抱孩子下來，但他不這樣 做，而是引導孩子憑自己的努力一步步地克服做，而是引導孩子憑自己的

16、努力一步步地克服 自己。其實，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗，自己。其實，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗， 一次鍛煉，一個成就感，一份不怕任何困難的一次鍛煉，一個成就感，一份不怕任何困難的 勇氣。這是父愛的一種多么明智的體現(xiàn)，是真勇氣。這是父愛的一種多么明智的體現(xiàn)，是真 正的父愛。他在父親的眼里，孩子克服困難的正的父愛。他在父親的眼里，孩子克服困難的 能力比生命更重要，因為，父親知道，溫室里能力比生命更重要，因為，父親知道，溫室里 的花朵是經(jīng)不起風雨的，同樣，被溺愛的孩子的花朵是經(jīng)不起風雨的，同樣，被溺愛的孩子 是經(jīng)不起考驗的。是經(jīng)不起考驗的。 1 2 3 慈母多敗兒。這位母親一直告誡我慈母多敗兒

17、。這位母親一直告誡我 不要冒險。在母親的庇護下，不要冒險。在母親的庇護下，“我我”變變 得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的 話，可能她會聲嘶力竭地叫我別動，嚇話，可能她會聲嘶力竭地叫我別動，嚇 得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人 來。之后母親可能不允許我跨出家門半來。之后母親可能不允許我跨出家門半 步，不準我與杰利玩。從此，世上多了步，不準我與杰利玩。從此，世上多了 一個廢物，少了一個作家。一個廢物，少了一個作家。 1 2 3 如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是 最要好的朋友，一邊是更

18、多的朋友。四個孩子一最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個孩子一 定不會讓杰利幫定不會讓杰利幫“我我”，而杰利也不想被嘲笑，而杰利也不想被嘲笑， 不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然“看看 來好像有點不放心來好像有點不放心”，但還是和大家一起走了。，但還是和大家一起走了。 我想，這也說明杰利低估了我想，這也說明杰利低估了“我我”的懦弱。他的懦弱。他 以為這么點懸崖，以為這么點懸崖，“我我”總會下來的。再說，他總會下來的。再說，他 一時也幫不了一時也幫不了“我我”。天越來越黑了，見。天越來越黑了，見“我我” 沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我我”父父 親，尋求大人幫助，把親，尋求大人幫助，把“我我”從危險的邊緣救了從危險的邊緣救了 回來。杰利雖然有做得不對的地方，但他是回來。杰利雖然有做得不對的地方，但他是“我我” 真正的朋友