八年級(jí)物理上冊(cè) 第2章 第3節(jié) 聲的利用教案 新人教版

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第3節(jié)聲的利用2【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1知道聲可以傳遞信息，可以傳遞能量2了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用過程與方法通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：1.了解通過聲音可以獲得信息，利用聲波獲得的信息在人類社會(huì)及其發(fā)展中的應(yīng)用2認(rèn)識(shí)聲能傳遞能量，聲傳遞能量的性質(zhì)可以應(yīng)用在許多方面難點(diǎn)：回聲定位原理的理解，利用回聲測(cè)距【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：音像資料，圖片或光盤，電腦及多媒體的設(shè)備，實(shí)物投影學(xué)生：碗或盆，氣球，一端扎有橡皮膜另一端開口

2、的可樂瓶，蠟燭，火柴教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前活動(dòng)上課前播放火山噴發(fā)的片段欣賞自然景觀，陶冶情操,培養(yǎng)情趣情景教學(xué)。導(dǎo)入新課自然界聲現(xiàn)象豐富多彩,隱約地提出一兩個(gè)利用聲現(xiàn)象的事例,迅速集中學(xué)生的注意力，從而導(dǎo)入新課通過聲現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，誘發(fā)學(xué)生好學(xué)的興趣.進(jìn)行新課引入競(jìng)賽方式,探索、學(xué)習(xí)聲的利用宣布競(jìng)賽的規(guī)則和賽題學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過許多利用聲的事例，從他們的口中說出一些實(shí)例不是難事教師注重營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛在這種完全自由的情境下，學(xué)生提出的哪怕是很不成熟的觀點(diǎn)也可能激發(fā)他人的思維，產(chǎn)生一系列新的想法各參賽隊(duì)學(xué)生在相互交流、討論的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的見解，列舉聲的利用事例(各參

3、賽隊(duì)員分別舉例，其他學(xué)生評(píng)估）宣布競(jìng)賽成績(jī)，歸納聲利用的事例,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類待學(xué)生分類完,然后啟發(fā)學(xué)生思考,以上分類是不是唯一的？如果不是，還有沒有更科學(xué)的分類？（按照聲音在日常生活、工業(yè)、醫(yī)療、軍事等方面進(jìn)行分類)實(shí)驗(yàn)探究:請(qǐng)同學(xué)們從工具盒里拿出事先準(zhǔn)備好的器材（一端開口，另一端扎有橡皮膜的可樂瓶、蠟燭、火柴、鐵皮碗或盆、氣球各一個(gè)),再一次啟發(fā)學(xué)生，看看用它們能做些什么？?jī)扇艘唤M合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析作出判斷演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材:水槽裝水，一片樹葉漂在水中，木棍，實(shí)物投影儀演示時(shí)，用木棍掇一下水面，會(huì)看見樹葉也隨水波起伏，將此現(xiàn)象用投影儀投影到屏幕上引導(dǎo)學(xué)生分析上述兩個(gè)現(xiàn)

4、象類比水波，說明聲波也是一種波動(dòng)（學(xué)生活動(dòng)：把探究實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來加以分析，找出它們所包含的規(guī)律）歸納并板書：聲也是一種波，聲能夠傳遞能量創(chuàng)設(shè)情境,播放聲的利用錄像片段這里面還有一些關(guān)于次聲波和超聲波的應(yīng)用例子讓學(xué)生更廣泛、深入地了解聲在傳播信息、傳遞能量方面的一些重要應(yīng)用繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生再次對(duì)聲的利用的上述事例進(jìn)行分類用電腦打出板書內(nèi)容并投影出來討論、交流意見后，按聲與信息、聲與能量?jī)煞矫孢M(jìn)行分類深入學(xué)習(xí)聲在傳播信息中的重要作用-回聲的知識(shí)及應(yīng)用a回聲的形成b回聲的應(yīng)用“b超”、“a超”及腦彩超c回聲定位-蝙蝠在夜間活動(dòng)、覓食的原理及倒車?yán)走_(dá)的應(yīng)用d回聲定位的應(yīng)用聲吶. 總結(jié):讓學(xué)生歸納這一節(jié)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，再從聲傳遞信息、聲傳遞能量?jī)煞矫嬲務(wù)剬?duì)聲的利用的認(rèn)識(shí),同時(shí)思考能否對(duì)聲的利用進(jìn)行更好的分類情境誘導(dǎo),學(xué)生積極參與，各抒己見（不允許看教材)教師用簡(jiǎn)潔的文字在黑板上板書學(xué)生初次進(jìn)行分類，需要加強(qiáng)指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和對(duì)聲波能傳遞能量的感性認(rèn)識(shí)不局限探究的形式，重在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力利用情境，再一次感染學(xué)生，讓學(xué)生從中悟出一些道理強(qiáng)化學(xué)生對(duì)聲的利用的認(rèn)識(shí)，體會(huì)聲與信息、聲與能量的關(guān)系從聲傳遞信息、聲傳遞能量?jī)煞矫胬斫饪茖W(xué)與人類文明發(fā)展的關(guān)系。課堂小結(jié)回顧本節(jié)所學(xué)的知識(shí)及學(xué)習(xí)本節(jié)知