如何激勵(lì)個(gè)性倔強(qiáng)的孩子

1、如何激勵(lì)個(gè)性倔強(qiáng)的孩子在幼兒園中,不乏個(gè)性倔強(qiáng)的幼兒,這些獨(dú)生子女們家里人愛著、護(hù)著、寵著,凡事千依百順,久而久之,孩子養(yǎng)成了“我要怎樣就怎樣”的行為特點(diǎn)。這類孩子的特征尤為明顯,這些幼兒思維的核心特點(diǎn)是自我中心。所謂自我中心是指兒童把注意力集中在自己的觀點(diǎn)和自己的動(dòng)作上的現(xiàn)象。這種自我中心不僅表現(xiàn)在兒童的言語(yǔ)中、表示中、邏輯中,更重要的在兒童的外部行為中也比比皆是。孩子雖小,但都有個(gè)性,也有其獨(dú)特的年齡特點(diǎn)。對(duì)待個(gè)性倔強(qiáng)的幼兒,作為教師要有一種積極向上的態(tài)度,要選擇恰當(dāng)?shù)募?lì)方式引導(dǎo)幼兒去正確對(duì)待自己的行為。(一)冷處理激勵(lì)法 冷處理就是當(dāng)幼兒不良個(gè)性發(fā)生時(shí),將他置于一邊,不予理睬,使他得不

2、到關(guān)注,久而久之這種不良個(gè)性就可能消退。班中有個(gè)叫可可的小朋友,由于其家庭背景的特殊,使他形成了個(gè)性倔強(qiáng)的性格。在一次區(qū)角活動(dòng)中,由于他選擇的區(qū)角人已經(jīng)滿了,我希望他去別的區(qū)角玩,過一會(huì)兒再回來,他執(zhí)意不去,無論老師講什么道理,他都聽不進(jìn)去,還不停地哭鬧著。出現(xiàn)這種狀況時(shí),我就選擇采取冷處理,不去理睬他,然后捕捉幼兒的興趣及愛好,過了一會(huì)兒拿出他喜歡玩的玩具,讓小伙伴們一起來,讓他只能眼看著,不能玩。然后告訴他不讓玩的原因,在這樣的情況下,一直到他主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),讓他講出錯(cuò)在那里,之后給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),讓他懂得倔強(qiáng)是達(dá)不到目的的,并學(xué)會(huì)控制自己的行為。(二)故事激勵(lì)法通過講故事有助于促進(jìn)幼兒改善他們的

3、行為。為了幫助幼兒形成一種新的行為習(xí)慣,有時(shí)不能只給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),還要捕捉幼兒的愛好與興趣。 幼兒最喜歡聽故事了。通過給他們講故事,使他們悟出道理。在為幼兒講故事時(shí),必須在適當(dāng)?shù)牡胤酵Ｏ聛?邀請(qǐng)幼兒參與討論,幫助幼兒找出重要關(guān)鍵處。例如:亮亮很聰明,個(gè)性比較倔強(qiáng)好動(dòng)。在家里,祖輩們很寵愛他,想干什么就干什么,沒有任何的束縛。來幼兒園后,幼兒園的一些常規(guī)他不愿遵守,因此,每天早晨入園時(shí)總鬧情緒,固執(zhí)地他連飯都不吃?？伤貏e愛聽故事,針對(duì)他的這個(gè)特點(diǎn),我就自編了一個(gè)與他類似的故事,并提問:故事中小兔子的媽媽會(huì)對(duì)他怎樣說?當(dāng)小兔子聽了媽媽的話后,猜猜它會(huì)怎么做?你認(rèn)為小兔子做的對(duì)嗎?為什么不對(duì)?你應(yīng)

4、該怎么做?這樣步步引導(dǎo),讓他說說自己錯(cuò)的原因。(三)引導(dǎo)激勵(lì)法簡(jiǎn)而言之,引導(dǎo)激勵(lì)就是講道理。講道理就是與幼兒談?wù)撚嘘P(guān)他的行為不能接受的原因,然后通過講道理來改善孩子的個(gè)性行為。 如班上的成成小朋友接受能力特別強(qiáng),反應(yīng)又很靈敏。而且講故事繪聲繪色,可是他又是一個(gè)個(gè)性極其倔強(qiáng)的孩子。有一天晚上,其奶奶來接他,成成一見高興地在地上爬了起來。奶奶讓他好好走路,他生氣地使勁捶起桌子來,當(dāng)奶奶告訴他這種做法是不對(duì)的,他就轉(zhuǎn)移目標(biāo),把氣發(fā)泄在奶奶身上,捶打其奶奶,然后又在地上爬起來,一意孤行,執(zhí)意要干下去。面對(duì)這種情況,我進(jìn)行了認(rèn)真的對(duì)待,客觀的分析。向家長(zhǎng)了解幼兒在家都發(fā)生過哪些類似倔強(qiáng)的事情,查找幼兒發(fā)

5、生倔強(qiáng)的原因。然后耐心、細(xì)致地為幼兒講明道理。如與成成談話:剛才他都做了些什么事,之后大人可引導(dǎo)他說:地太臟了,在地上爬,會(huì)弄臟衣服,奶奶多辛苦呀,在家里做很多家務(wù)事,還要給你洗衣服,做飯,你打奶奶更不對(duì)了,老師相信你會(huì)是一個(gè)懂事的孩子,快向奶奶道歉這樣對(duì)幼兒的行為進(jìn)行積極引導(dǎo),促進(jìn)幼兒個(gè)性健康的發(fā)展。(四)定時(shí)分心法定時(shí)分心法就是通過使用定時(shí)間來幫助幼兒學(xué)習(xí)輪流玩玩具,給每個(gè)幼兒公平的機(jī)會(huì)。 文文是個(gè)活潑、頑皮的孩子,勤于思考。教育活動(dòng)中積極回答問題,但每次玩玩具時(shí)總是與同伴爭(zhēng)搶玩具,什么都是“我是第一”。當(dāng)我引導(dǎo)他同伴間要互相謙讓時(shí),他就氣急敗壞,把玩具狠狠地往地上一扔,坐在地上不再玩任何東西。我就采用了定時(shí)分心法。我和文文還有其他幾個(gè)孩子一起坐下來,讓他練習(xí)正確的行為-輪流玩玩具。每次限時(shí)5分鐘,一個(gè)孩子先開始玩,時(shí)間一到,先玩的孩子必須馬上停止,并將玩具移交給另一個(gè)孩子。同樣,也限時(shí)5分鐘,第二個(gè)孩子開始玩,這樣讓幼兒知道同伴間要互相合作。總之,我們應(yīng)以正確的態(tài)度對(duì)待個(gè)性倔強(qiáng)的幼