2017秋八年級語文上冊 第一單元 1 日出教學設(shè)計4

1、學必求其心得，業(yè)必貴于專精日出 1課標要求與教學內(nèi)容分析 日出主要描述的是作者在萬仞高空的飛機上所目睹的一次日出.在此之前，作者還交代了海涅、屠格涅夫?qū)θ粘龅慕?jīng)歷。作者細致描繪日出時的瑰麗的景象,以此來比擬新中國,謳歌新生、光明的祖國.2教學目標 1、朗讀課文，了解作者，掌握本課生字詞。2、學習本文運用襯托、對比手法來表現(xiàn)日出的壯觀和瑰麗的手法.3、理解作者通過對日出的景象的描寫所表述的獨特感受和看法。3學情分析 八年級學生對寫景散文雖已學了很多，并有了一定的知識積累,但這樣一篇將詩情和深刻哲理相融合的文章，理解起來還是有一定的難度。4重點難點 教學重點：1、了解本文的作者及寫作背景2、理解作

2、者的思想感情教學難點：了解本文運用襯托、對比手法來表現(xiàn)日出的壯觀和瑰麗的手法5教學過程 活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課 大家看過日出嗎？誰能把你看到的日出景象來描述一下?今天我們隨當代作家劉白羽一起來看看在飛機上看到的日出，又是怎樣的雄奇、壯麗。活動2【講授】課前熱身 （一）簡介作者、背景.( 學生展示教師總結(jié))1、作者：劉白羽（19162005），當代作家，作品有長篇小說第二個太陽，散文集紅瑪瑙集、芳草集等。1937年出版第一本短篇小說集草原上。晚年筆耕不輟,寫有四部長篇：報告文學大海（朱德的前半生），小說第二個太陽（獲第四屆茅盾文學獎），回憶錄心靈的歷程（獲中國傳記文學獎),小說風風雨雨太平洋。2

3、、背景:1942年，延安文藝座談會后，劉白羽始終不渝地堅持文藝的工農(nóng)兵方向，進而為社會主義,為人民寫作的宗旨。特別是1955年后,他擔任文化領(lǐng)導(dǎo)工作以來，始終堅持創(chuàng)作,寫了許多反映社會主義革命和建設(shè)以及謳歌新思想、新風尚的優(yōu)秀作品，日出一文就是寫于這個時期的名篇。(二)處理生字生詞:（教師抽查學生預(yù)習情況)魅力（mi）蕭瑟（xios）彌漫(m） 緋紅（fi)泛濫（ln） 精辟（p） 熾熱（ch） 晨曦(x）窒息（zh） 天穹（qing） 衣襟(jn） 俯瞰（kn） 無羈（j） 簇擁(c） 矗立（ch） 迸射（bng）酣睡（hn）黛色（di）瑟瑟：形容凋落、凄涼。魅力：能吸引人的力量.晨曦:太陽

4、初升時的光線.彌漫:指塵土、煙霧、河水等充滿或遍布各處?；顒?【講授】朗讀課文，整體感知： 學生自由朗讀，思考下列問題(學生單獨思考搶答）1、文章的結(jié)構(gòu)是怎樣安排的？2、文中寫了哪些日出的景象？作者主要描寫的是哪次日出的景象？活動4【講授】合作探究 學生以小組為單位討論,并以組為單位在全班展示1、本文題目是“日出,課文第二自然段中作者為何要寫落日？2、本文主要內(nèi)容應(yīng)該是描寫在飛機上看到的日.出景象,可作者為什么要引用海涅、屠格涅夫?qū)θ粘龅拿鑼?？另外文中還記敘了兩次未看到日出的經(jīng)歷，這又是為什么？活動5【活動】課堂總結(jié) 學生總結(jié)，教師補充本文運用層層烘托,步步蓄勢的手法來突出高空日出的奇景，文中有關(guān)日出的圖畫共五幅，前四幅全是鋪墊,全是曲寫，是欲揚先抑,在作了一次又一次的渲染之后,作者終于推出了雄偉無比的高空日出奇景?；顒?【練習】學以致用 學生自己動手寫作，并在全班展示試運用作者所運用的寫作手法，進行一個片段練習,描寫日出時的景象，寫后展示交流.活動7【作業(yè)】課后作業(yè) 1、課后題一、二題。2、課后完善自己的習作,下節(jié)課上課展示。攀上山峰，見識險峰，你的人生