2017秋八年級語文上冊 第六單元 11 下雨天真好教學設(shè)計2

1、學必求其心得，業(yè)必貴于專精11。 下雨天，真好1教學目標 1、感受雨中情趣2、體味感傷情懷3、品味詩意語言2學情分析 琦君的下雨天，真好是北師大版八年級語文上冊第六單元的一篇敘事散文。該單元的主題設(shè)置是“雨中情思”，而本文恰恰為這一主題提供了一個很好的著眼點和落腳點。文章通過對雨中往事的回憶，追憶逝水年華，表達了天真的稚子情懷以及對往事不再的感傷和惆悵，散發(fā)著淡淡的馨香和詩意。對八年級的學生來說，雨中情思、童年情趣是一個較為熟悉的話題。但本文寫于上世紀三四十年代，特別是作者對父母知己的深摯感念，學生理解起來有一定難度。這就需要教師上課時要想辦法為學生搭橋鋪路,點撥引領(lǐng),讓他們真正感悟作者的雨中

2、情思，詩意情懷.3重點難點 一是雨中作者在感念父母時流露的凄涼感傷；一是學生較為敏感的“與知己漫步西湖”的情思。4教學過程 活動1【導入】下雨天，真好 先以一首經(jīng)典校園歌曲光陰的故事作為課前鋪墊，再以普希金的詩句“一切都是瞬間,一切都會過去。而那過去了的，就會變成美好的回憶。”導入新課。活動2【講授】出示目標 體會作者筆下的雨天情趣感悟作品中天真的稚子情懷、溫馨情感以及往事不再的感傷惆悵體味散文詩意的語言特點活動3【活動】初讀課文,整體感悟： 1、作者為何如此喜歡 “下雨天?試用文中概括的語句來回答。2、文中寫了幾種雨中情趣？請快速默讀課文，試用概括的語言依次填出 :躺在母親臂彎里聽故事 冒雨

3、漂小木船 雨天逃學幫母親剪線頭陪父親賞雨賞花 與眾人聽鼓詞兒 和幫工一起揀霉谷子在杭州想念母親 雨夜看紅樓夢 -懷念父親-與知己漫步西湖活動4【活動】精讀課文，合作探究： 1、作者認為“下雨天,真好”，請問“好”在哪里?默讀課文,試用以下句式回答。示例:下雨天，真好。好在可以-，真-。示例：*下雨天，真好。好在可以(與知己漫步西湖），真(浪漫）。靜謐的湖山，迷蒙的煙雨，低斜的梅花，悠悠的笛聲。亭亭少女,翩翩少年,這是何等唯美詩意的畫面啊。所以盡管二十年過去了，作者依然難忘。閉上眼，還有一種聲音在耳邊低回縈繞.是的，悠悠笛聲如一道愛的暗語，開啟了兩顆年輕的心.一人走來低語:一生知己是梅花；一人笑

4、著迎答：湖上梅花待知己.那種心領(lǐng)神會的默契,那種默默無語的相知，真是“任是風雨也動人”！難怪作者會由衷地感慨“下雨天,真好了.*下雨天，真好。好在可以（在杭州想念母親）,真（凄涼）.*下雨天，真好.好在可以(想起去世的父親），真(感傷）.明確：在想念母親懷念父親時，那些關(guān)于愛的溫馨記憶全被雨一一喚醒，在生離死別中作者開始明白：自己曾經(jīng)沐浴過一場怎樣的愛的雨露，怎樣在親情的呵護中一路幸福地走過。所以才發(fā)自肺腑地感慨“真好”。這種在深切地體味了人事變遷和生命的況味之后的“好，不再是少不更事的簡單開心，純粹快樂，而是沉淀成一種厚重的情感，好得更深沉,更雋永，更意味深長了。2、“如果我一直不長大，就可

5、以沉浸在雨的歡樂中,然而誰又能永遠不長大呢”說說這句話表達了作者怎樣的心情？（光陰令人老,歲月忽已晚.往事再美好，親人再關(guān)愛，終將煙消云散。少年不識愁滋味的日子終將過去。表達了作者對往事不再、美好不再的感傷和惆悵。）3、文中多次講到逃避功課、希望霉變的谷子越多越好，為什么要把這些小孩子的“壞心思津津樂道地寫進文章里呢？活動5【活動】品味語言,揣摩妙處： 1、那些有趣的好時光啊,我要用雨珠的鏈子把它串起來，繞在手腕上。（讓那些溫潤如玉的往事,潤澤、裝飾、陪伴著“我”的生活）2、他提高聲音吟詩,使我一路聽著他的聲音，不感到冷清3、在淅瀝的風雨中，他吟詩的聲音愈來愈低，我終于聽不見了.4、我凝望著低斜低斜的梅花，弄笛的人向我慢走來，他低聲對我說：一生知己是梅花?；顒?【活動】適度拓展，總結(jié)升華： 1、 請結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，寫一段關(guān)于雨天感受的童年趣事。2、從母親講的“給瞎子送傘”，給唱鼓詞兒的盛白米飯，請左鄰右舍聽戲,“我送花給大家，你有什么感悟？明確：心地善良，溫柔敦厚?；顒?【講授】小結(jié) 光陰把往事發(fā)酵，醞釀出愛的瓊漿，飲之令人心醉。然而細雨聲里，年華漸遠；笛聲在耳，斯人已去。難怪席慕容曾感慨：歡樂總是乍現(xiàn)就凋落，走得最急的都是最美的時光。好在隔著光陰的河流(距離），我們看到：一切過往皆美好。所以,不說感傷