教學(xué)論文：體育課堂搭建夢想的舞臺

1、體育課堂，搭建夢想的舞臺愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象概括著世界上的一切，推進(jìn)著社會的進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉，嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素?！睕]有想象力就沒有創(chuàng)造。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造想象力，是體育教學(xué)的一個主要目標(biāo)，是致力于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措，將使學(xué)生終生受益。 案例 這是我上的一節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容是一年級的各種隊(duì)形走的練習(xí)，我按常規(guī)進(jìn)行我的教學(xué)，因?yàn)榻贪冈O(shè)計的簡單，也沒有什么特別要求，只要學(xué)生投入到訓(xùn)練中去，肯定會很好的完成任務(wù)的。于是我開始了我的教學(xué)。師：“下面跟我一起走，一起練習(xí)“生跟著老師進(jìn)行行進(jìn)間走的練習(xí)，突然一個學(xué)生突然問老師“老師為什么

2、要這樣走呢？”說實(shí)在的，當(dāng)時我也沒有想過為什么要這樣走這個問題，我呆住了，為什么？我可沒想過這個問題，心里想：“叫你練你就練，廢話這么多！”我繃起了臉，真想劈頭蓋臉訓(xùn)他一頓！但一抬頭，看到了學(xué)生滿含疑惑的天真目光。我怎么能傷害他的自尊心呢？ 師（和聲細(xì)氣地）：“我們今天學(xué)習(xí)的隊(duì)形隊(duì)列的走，和平時走是有些不同，也確實(shí)有些不習(xí)慣，但學(xué)習(xí)這種走法是為了培養(yǎng)每個小朋友平時走路的正確姿勢和培養(yǎng)你們的行走時的對齊習(xí)慣?！?生（似乎懂了一點(diǎn)）：“這種走法難死了，我能不能不這樣走？”師（耐著性子）：“你想怎么走呢？” 生：“我想這樣”（邊說邊走了起來。） 師：“好！就按照你的意思，大家跟著走下，然后跟老師教的

3、走，大家對比下，都練習(xí)下” 大家高興地去練習(xí)了，我也吁了一口氣。然后充分發(fā)揮了同學(xué)的想象力，想到各種的隊(duì)形走，同學(xué)學(xué)到了更多，更好的理解了各種隊(duì)形的走，因?yàn)樗麄冏约合氤鰜淼?，他們會走得更好！走得更認(rèn)真。反思 呵護(hù)心靈，發(fā)揮他們的想象空間。夢想，像燈塔、像旗幟般地引領(lǐng)人民去追尋、去創(chuàng)造。只有通過追尋夢想，人的生命才會放射出奪目的光輝。從上面片段中，我們可以看到教師承認(rèn)每個學(xué)生都是天才，都有極大的潛能，充分張揚(yáng)學(xué)生的個性，并引領(lǐng)他們在夢想的世界中遨游，使他們的生命之河躍起燦爛而美麗的浪花。讓學(xué)生擁有夢想，并孜孜不倦地追尋著，就要做到：待添加的隱藏文字內(nèi)容2一、建立民主的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍 試

4、想一下，一個人在壓抑畏縮緊張、恐懼的環(huán)境中工作和學(xué)習(xí)，他的效率有多少呢？在這樣的氣氛中，他的聰明才智、創(chuàng)造能力能發(fā)揮多少呢？所以教師應(yīng)和學(xué)生建立民主的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍。民主的師生關(guān)系一旦形成，學(xué)生會對教師產(chǎn)生信賴感、親切感，使學(xué)生感受到教師的期待和愛，從而形成有益于課堂教學(xué)的親合力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。只有在這樣輕松愉快、學(xué)生得到充分尊重和信任的課堂氛圍中，他們才樂于參與教學(xué)過程，才更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 二、運(yùn)用自主探究教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣 傳統(tǒng)的教學(xué)形式是教師教，學(xué)生被動學(xué)，教師主宰課堂教學(xué)的一切，學(xué)生只是一個盛放知識的容器。現(xiàn)在，我們在教學(xué)中，應(yīng)面向全體學(xué)生

5、，充分發(fā)揮他們的主體作用，只有只有通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法，才能調(diào)動學(xué)生的主動性、自覺性，激發(fā)積極的思維，采取啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，尋找問題的可能性答案；培養(yǎng)學(xué)生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力。這樣使學(xué)生在主動的學(xué)習(xí)中，想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，以而使創(chuàng)新精神與能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。 三、適時進(jìn)行激勵，激活學(xué)生的想像在體育教學(xué)中，適時的激勵，能使學(xué)生在體育教學(xué)中常置于高期望高表現(xiàn)高期望的良性循環(huán)中，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以激發(fā)?？刹捎靡韵聨追N較為有效的激勵措施：一是期望激勵。皮格馬利翁效應(yīng)說明，應(yīng)用期望激勵學(xué)生

6、，學(xué)生會朝教師所期望的方向靠近。因此，在教學(xué)中常以“我希望你”、“我相信你一定能”的語氣表露對學(xué)生的期望，使其受到鼓舞。二是表揚(yáng)激勵。多表揚(yáng)，少批評。尤其是對于活動中經(jīng)常落后的孩子，在大庭廣眾之下經(jīng)常性的失敗會使他們對體育活動產(chǎn)生自卑乃至畏懼感，進(jìn)而使其失去對體育的興趣。因此在體育課結(jié)束時點(diǎn)評中，要對那些不引人注意的“丑小鴨”加以鼓勵，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光點(diǎn)也加以呵護(hù)，而當(dāng)他們能在體育活動過程中表達(dá)自己獨(dú)立的想法和見解時，更是大大加以表揚(yáng)和鼓勵。這樣，使這部分學(xué)生通過各種體育活動內(nèi)容的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生出“別人可為，己亦可為”的積極向上的思想。三是競爭激勵。體育教學(xué)在競爭條件上有其獨(dú)具的優(yōu)勢，這些教學(xué)優(yōu)勢通過教師的組織教學(xué)能有效地激活學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)。四是成功激勵。努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會，將學(xué)生的想法和創(chuàng)造融入體育教學(xué)中去。 因而，請不