2017秋八年級語文上冊 第二單元 四 現(xiàn)代詩歌二首 再別康橋教學(xué)設(shè)計 長春版

1、學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精再別康橋1教學(xué)目標 1、知識與技能：提高詩歌鑒賞的審美能力,深層體悟詩人內(nèi)心世界。2、過程與方法：在朗讀、賞析、講授、合作探究中感受詩歌之美。3、情感態(tài)度價值觀：熱愛大自然,熱愛詩歌，熱愛生活,從中發(fā)現(xiàn)美，享受美,獲得快樂.2學(xué)情分析 培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和良好的審美創(chuàng)造能力是語文學(xué)科的任務(wù)。再別康橋?qū)τ诎四昙墝W(xué)生來講體會往往較為膚淺,再別康橋是新月派詩人徐志摩的傳世之作，有著極高的美學(xué)價值，徐志摩短暫而豐富的人生經(jīng)歷和情感歷程與本詩表達的情感息息相關(guān)，所以對于本詩不僅要體會獨特柔美的意象和寧靜優(yōu)美的意境，還要結(jié)合詩人的康橋情結(jié)體悟其深厚的情感。3重點難點 培養(yǎng)審美

2、能力和個性化閱讀的能力4教學(xué)過程 活動1【導(dǎo)入】教學(xué)活動1 我們好多同學(xué)離開了家。這就是離別。當(dāng)然是暫時的離別。在每個人的一生當(dāng)中，都會經(jīng)歷更多更另人傷感的離別.由“離別”這個話題，歷代詩人寫下了許多動人的詩歌。下面請同學(xué)們回憶一下，初中時候我們學(xué)過的關(guān)于離別的詩歌有哪些.（學(xué)生思考,發(fā)言。）剛才同學(xué)們說得很好。老師也搜集了一些，我們一起來分享.關(guān)于“別”的詩歌 ：桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。（李白贈汪倫)孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。（李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵）勸君更盡一杯酒 ，西出陽關(guān)無故人.（王維送元二使安西）莫愁前路無 知己,天下誰人不識君！ （高適別董大）師：那么,我們今天要學(xué)

3、的再別康橋，是誰別誰？答：徐志摩別康橋師：對.那么,這首詩展示的，又將是怎么樣的“別呢？我們都知道，感情越深,離別越難。詩人與康橋到底有著怎樣的情分?我們來了解康橋與徐志摩。（請同學(xué)看題目，你獲得了哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生借助詩歌的題目、作者、注釋等內(nèi)容，提取對理解詩歌有幫助的信息?；顒?【講授】教學(xué)活動2 二、 作者及背景簡介 (同學(xué)先講，老師補充)徐志摩（18961931），浙江海寧人。筆名云中鶴、南湖、詩哲.1920年赴英國劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位。劍橋就是詩歌中的康橋。1922年8月辭別劍橋啟程回國。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，經(jīng)常發(fā)表詩作，1923年與胡適等成立新月社，為新月詩派的主要人物。

4、1928年詩人重游英國，在乘船歸國途中，詩人揮筆寫下了這首詩歌。1931年11月19日，詩人從南京乘飛機去北平，途中飛機失事，不幸遇難,死于泰山 腳下，時年35歲.胡適說，徐志摩的人生觀里只有三個大字：一個是愛，一個是自由,一個是美。他的作品就是這種精神的融合與體現(xiàn)。今天我們就來一起走進徐志摩的內(nèi)心世界?；顒?【活動】教學(xué)活動3 三、學(xué)生齊讀.活動4【講授】教學(xué)活動4 三、整體構(gòu)思與思路1、提示:自古寫離別詩之作可以說是數(shù)不勝數(shù)，大家比較熟悉的還記得有哪些詩詞？明確：駱賓王的于易水送人一絕：“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。”王勃的送杜少府之任蜀州：“與君離別意，同是宦游人。海

5、內(nèi)存知己，天涯若比鄰.”王昌齡的芙蓉樓送辛漸：“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰山在玉壺?！崩畎椎馁浲魝悾骸袄畎壮酥蹖⒂?，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。”啟發(fā):如果我們把這些詩歌和徐志摩的這首詩一下，在送別的對象上有什么不一樣呢？明確:一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻不是人，是“西天的云彩”,告別對象由人間向天空轉(zhuǎn)移，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感.（教師板書：離別的對象特別)繼續(xù)啟發(fā):大家看過柳永雨霖鈴這首詞嗎？“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?！边@種離別的氣氛帶給我們的是一種什么樣的感覺？（沉重）就是詞中所說的“多情自古傷離別”，自古以來，離

6、別總是免不了一種沉重愁緒，如柳宗元有別舍弟宗一:“零落殘魂倍黯然,雙垂別淚越江邊。”都是兩眼淚汪汪的離情別緒,但徐志摩的這首詩呢？大家讀了有沒有這種沉重之感？這首詩只著色繪景而不摹聲，以“輕輕的”“悄悄的“沉默”造成一種寂然無聲的寂靜環(huán)境，排除了離別中因傷別而產(chǎn)生的沉重感，增加了飄逸的成分.(板書：營造的氣氛輕松）再啟發(fā)：設(shè)想一下，如果是你們要遠行,面對父母親友，你們眼中所看到會是什么樣的情景呢？照一般情況設(shè)想，詩人告別康橋時，當(dāng)有送行的人，詩人的眼中也會看到高樓大廈、車水馬龍，耳中也會聽到機械的轟鳴。但這一切,詩人都沒有攝入鏡頭,寫入詩中借以寄情的物象是“云彩”是“金柳“柔波“青荇”“青草“

7、星輝”等自然物，這些物象給我們一種什么樣的感覺？就好像作者是一位不食人間煙火的神仙，營造出的是一種清新之感。（意象的選擇新穎）2、全詩共七節(jié)。第一節(jié)最引逗我們情思的是那三個”輕輕”，使我們體會到，康橋是美麗，而這美的最集中的表現(xiàn)在一個靜字.三個輕輕”是詩人對康橋之美的觀照，即使作別一刻還要把這種寧靜之美藏于內(nèi)心，不忍打破這種寧靜之美的惜愛之情得以展現(xiàn)，并為全詩確定了情感基調(diào)。第二節(jié)至第六節(jié)則是作者情感，思緒發(fā)展變化的一個全過程的典型概括。夕陽中幻成的金柳，是這種寧靜之美的具體體現(xiàn)，而這金柳在詩人的心中就像是能使他心情蕩漾,激動不安的安靜、嬌美的新娘。那新娘美得讓詩人不敢正視,他移開自己的目光。

8、低頭卻見到柔波之下”招搖”自在的青荇”.那水草輕柔的隨波而搖，像在同詩人炫耀自己的自在.此景之下,有誰不想做一條這樣的水草呢？一泓閃亮現(xiàn)入詩人的眼角，使他不由自主的轉(zhuǎn)頭觀望那是拜倫譚，可在夕陽的映照下，是揉碎的彩虹在淀濱自己的夢!本來就充滿夢幻色彩的虹，卻也在尋著自己的夢，這自然使詩人想起以往在河上披星流舟放歌尋夢的情形。此時詩人像又在尋夢，但現(xiàn)實使詩人已不能放歌：離別在即，不能；靜美于心，不忍。唯有悄悄才是詩人所愿。而此時的康橋，也沉默，似乎也不愿離別。最后一節(jié)，與第一節(jié)呼應(yīng),又有深入，”輕輕”變成了悄悄，物我兩眷溢于詩表.詩人以優(yōu)美的意象，寧靜平和的心態(tài),寫了對康橋深深的眷戀之情?；顒?【

9、活動】教學(xué)活動5 四、欣賞點提示 全詩節(jié)奏舒緩，但詩人的情感是起伏的,這起伏的深情你能體會嗎？ 詩的構(gòu)思很有特點，你能說出一二嗎？ 從詩的構(gòu)思和流淌的情感中,你能體會出詩人的個性特點嗎?鑒賞：正是因了作者別出心裁、不落俗套的構(gòu)思，使得這篇作品更富藝術(shù)魅力。大家已經(jīng)閱讀過這篇詩歌多次了，下面就請大家自由來談?wù)勀銓@首詩歌的看法，你覺得這首詩打動你的是哪一點？詩歌中哪個地方你覺得寫得最精彩?(學(xué)生自由談?wù)摚┙處熆偨Y(jié):1、形式：四行一節(jié) 錯落排列 字數(shù)相近 回環(huán)呼應(yīng)建筑美明確：首句連用三個”輕輕的,使我們仿佛感受到詩人踮著足尖,象一股清風(fēng)一樣來了，又悄無聲息地蕩去；而那至深的情絲，竟在招手之間，幻成

10、了”西天的云彩?！弊詈笠还?jié)以三個悄悄的”與首闕回環(huán)對應(yīng)。瀟灑地來，又瀟灑地走。揮一揮衣袖，抖落的是什么？已毋須贅言。既然在康橋涅槃過一次，又何必帶走一片云彩呢？首尾回環(huán)呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)嚴謹，給人以整體之美。2、語言:節(jié)奏感 旋律美 彈跳性音樂美明確：如詩歌的第一節(jié)，便三次用了“輕輕的，這個形容詞，顯得節(jié)奏輕快、旋律柔和,帶著細微的彈跳性,仿佛是詩人用腳尖著地走路的聲音；詩的第2節(jié)在音樂上像是用小提琴拉滿弓奏出的歡樂的曲子；韻式上嚴守二、四押韻，抑揚頓挫，朗朗上口.這優(yōu)美的節(jié)奏象漣漪般蕩漾開來,既是虔誠的學(xué)子尋夢的跫音,又契合著詩人感情的潮起潮落，有一種獨特的審美快感。七節(jié)詩錯落有致地排列，韻律在其中

11、徐行緩步地鋪展,頗有些長袍白面，郊寒島瘦的詩人氣度。可以說，正體現(xiàn)了徐志摩的詩美主張。3、意境：金柳 新娘 招搖 彩虹似的夢繪畫美明確：八節(jié)詩，幾乎每一節(jié)都包含一個可以畫得出的畫面，給人視覺上美的享受。畫面表現(xiàn)之一是,詩人使用了色彩較為絢麗的詞語，創(chuàng)造了一系列鮮明生動的意境，披著夕 照的金柳，軟泥上的青荇，樹蔭下的水潭，一一映入眼底.兩個暗喻用得頗為精到：第一個將”河畔的金柳大膽地想象為夕陽中的新娘,使無生命的景語,化作有生命的活物，溫潤可人；第二個是將清澈的潭水疑作”天上虹,被浮藻揉碎之后，竟變了”彩虹似的夢。正是在意亂情迷之間，詩人如莊周夢蝶，物我兩忘，直覺得”波光里的艷影在我的心頭蕩漾,并甘心在康河的柔波里,做一條招搖的水草。這種主客觀合一的佳構(gòu)既是妙手偶得，也是千錘百煉之功;第5、6節(jié)，詩人翻出了一層新的意境。借用夢尋夢,”滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌,放歌，但我不能放歌,夏蟲也為我沉默沉默是今晚的康橋四個疊句，將全詩推向高潮，正如康河之水，一波三折！而他在青草更青處，星輝斑斕里跌足放歌的狂態(tài)終未成就，此時的沉默而無言，又勝過多少情語?。?。詩人仿佛在悉心呵護一個情人的睡夢,生怕這個夢境有絲毫的殘損，輕柔的嘆息般的旋律與依依別情離緒完美地統(tǒng)一在一起。畫面美表現(xiàn)之二是，詩人通過動作性很強的詞語,如招手”蕩漾”招搖”