人美版小學美術六年級下冊《擬人化的卡通》教案1

1、12、擬人化的卡通一、教材分析（一）編輯指導思想1. 本課是一節(jié)“造型表現(xiàn)”課。教師應引導學生在欣賞卡通圖片的基礎上，結合自己在生活中觀察過的卡通形象，設計一張擬人化的卡通創(chuàng)作畫。教師應引導學生進一步觀察不同卡通形象的外部形態(tài)，感受他們的結構特點，并針對其五官、身體、姿態(tài)等特點通過夸張、擬人化的手法，創(chuàng)作出富有情趣及創(chuàng)造性的卡通作品，體驗卡通形象設計的過程，進一步提高學生的繪畫能力。2. 教師應圍繞“擬人化的卡通”這個設計主題組織學生開展多種形式的學習活動。通過欣賞，培養(yǎng)學生觀察習慣和學習觀察方法，提高學生對于卡通作品的理解及審美能力。3. 教師應結合學生的日常生活，充分感受擬人化的卡通作品對

2、于人們日常生活的意義，提高學生藝術創(chuàng)作的興趣。（二）教學內容與目標1. 顯性內容與目標通過表現(xiàn)擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用夸張的創(chuàng)作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術作品情趣的造型能力。通過欣賞、設計等學習實踐活動，提高學生觀察能力及創(chuàng)造能力。2. 隱性內容與目標通過擬人卡通形象的設計及表現(xiàn)，激發(fā)學生熱愛大自然之情及對美術創(chuàng)作的興趣，在學生合作、互動的學習過程中提高其交往能力，促進學生形成與發(fā)展健康的心理素質。（三）教學重點與難點重點：通過夸張、擬人化的創(chuàng)作手法創(chuàng)作出擬人化的卡通作品。難點：卡通形象的塑造與表現(xiàn)。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 老師給大家?guī)硪粍t有趣的新聞，我們一起來看看，（課

3、件播放新聞），看了這則新聞你有什么感受？學生看新聞是教師板書課題。（壯觀，想去）新聞中提到擬人化的卡通（板書），你能根據(jù)字面意思說說你對擬人化的理解嗎？擬人化的卡通形象就在我們身邊只是以不同的方式出現(xiàn)，同學們找找看，在你身邊的能不能找到卡通形象？在哪找到？不僅我們的學習用品上有，看（課件展示衣食住行，qq品牌形象等等，）為什么擬人化的卡通比實物更受大家歡迎？今天我們就來一起探究一起感受。 二、深入探究1、游戲激趣 老師想邀請同學們一起做個游戲好嗎，游戲的名字叫猜猜我是誰 老師以數(shù)字和字母創(chuàng)作的卡通形象，來，猜猜看它是由誰變的好嗎？同學們可謂是火眼金睛啊 ！看似簡單的數(shù)字字母經(jīng)過我們的想象創(chuàng)作就

4、變成了一個個生動有趣的卡通形象，這就是卡通藝術。2、了解特點藝術來源于生活高于生活，（課件出示卡通形象）你看這些卡通形象它的原型都來自我們的生活，你看喜洋洋的原形是什么？等等你是怎么看出來的？（具有原形的明顯特征）（抓特征）（課件出示）老虎的一家，真實照片，從這上面你能分清哪位是虎爸哪位是虎媽？再出示卡通老虎一家一家圖片，從這能分清嗎？為什么？（他們具備原型的基本特征又具備了人物的五官表情，肢體動作，思想語言，服飾）（板書表情動作擬人化）老師這還有一家子，看，從劇情中我們都知道紅太郎灰太狼他們地位的巨大差距，那你能從他倆身上找到體現(xiàn)地位的細節(jié)設計嗎？（一個帽子，一個皇冠，一個穿著大衣一個沒有華

5、麗的衣服）這就是設計的細節(jié)，細節(jié)向人們暗示這個形象的愛好，特點，等內在的東西，這一點非常重要。板書（重細節(jié)）師：這三者的巧妙結合就創(chuàng)作出活靈活現(xiàn)生動形象的卡通形象。如何進行巧妙的結合運用呢？下面老師來畫一幅畫，同學們來仔細觀察看一看能不能從中找到答案。（課件出示鴕鳥形象）同學們看，鴕鳥有什么特征？（頭小身體大，身體毛多，脖子長）同學們總結的非常好，看到他，你嘗試著用卡通的思維方式去想象一下，他是位男士還是位女士？他的性格特征是什么？老師想象她是一位年輕的女性，很愛美。（老師在畫的時候會說到很多關鍵詞，同學們認真聽）我們把它的頭和身子總結成兩個橢圓，長長得脖子我們用兩條反的s線，再畫出腿的線，我

6、們簡單概括出他的基本形，我們來細致的表現(xiàn)愛美的女士一定希望自己有著長長得睫毛，我們把它身體的羽毛想象成黑色的紗網(wǎng)裙，加粗她的雙腿，她的翅膀直接畫人手那是怪物對吧，我們把她的羽毛和手進行結合，看讓羽毛類似手指，我們把它身上的羽毛想象成黑色的紗網(wǎng)裙，來我們夸張的再給她頭上加上兩嘬卷卷毛，帶個蝴蝶結，看，一個可愛的卡通形象就塑造好了。再給她來點色彩吧，色彩可以根據(jù)自己的喜好和形象的個性來運用。你能從老師的講解和演示中找到創(chuàng)作的關鍵詞嗎？（夸張，概括，變形）（可以寫好貼）同學們學習了卡通畫知識，今天我請同學們來幫忙做評委，看看我找到這些卡通形象哪個適合什么角色。狐假虎威中的老虎哪個可以勝任？狐貍呢?看

7、老師這還有些非常有趣的卡通形象我們一起來欣賞一下吧?。ㄕn件出示作品）邊看邊思考哪個作品給你留下了深刻的印象？喜歡他的什么地方？你有沒有激起你的的創(chuàng)作靈感？三體驗 同學們想不想設計一個生動有趣獨一無二的卡通形象？為你的形象起個名子，告訴我們他的性格特點，讓我們可以也認識它喜歡它。課件出示：1、為你喜歡的物品以及動植物設計一個卡通形象。2、為它起個合適的名字。3、為你的形象暢想未來。同學們，快快動起來，盡快的讓我們今天的課堂變成卡通王國，讓我們在卡通王國里盡情的揮灑畫筆，或可愛、或成熟、或奸詐、或高尚，淋漓盡致的發(fā)揮你的你的創(chuàng)造力，讓卡通形象在你的筆下栩栩如生吧！四、展示卡通形象總動員，把畫完的作品貼到黑板上，請同學們評價你最喜歡哪個作品？你覺得作者哪個地方創(chuàng)作的最精彩？（你覺得他有什么愛好？他的性格特點是什么？）請作者說一說他讀懂你的創(chuàng)作的形象形象了么？又沒有想過將來給你設計的卡通形象創(chuàng)作一個連環(huán)畫故事或做成一部動畫片？教師根據(jù)畫適當總結：看著同學們一幅幅栩栩如生的作品，老師沉浸在卡通世界里留戀忘返！通過同學們的作品老師更看到我國卡通藝術的未來！五、拓展 老師這還有一段讓人深思的新聞，我們一起看一下吧，看了這則新聞你有什么感受？同學們，我們要發(fā)現(xiàn)和利用好