《血流的管道—血管》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、血流的管道血管教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)名稱第一節(jié) 血流的管道血管（第一課時(shí)）計(jì)劃學(xué)時(shí)二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本節(jié)課是人教版七年級生物下冊第四章第二節(jié)的內(nèi)容。立足于學(xué)生學(xué)習(xí)了流動(dòng)的組織血液，血液是運(yùn)輸物質(zhì)和氣體的載體，而血液在身體里的流動(dòng)需要血管來實(shí)現(xiàn)的。因此本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)具備了血液的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，以實(shí)驗(yàn)“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)”為載體，區(qū)分動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管這三種血管和他們的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)，以此為依據(jù)將本節(jié)課劃分為兩課時(shí)。本節(jié)內(nèi)容與前面所學(xué)血液知識聯(lián)系緊密，同時(shí)為下一節(jié)心臟的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，在本章中起到了承上啟下的作用。學(xué)習(xí)者分析1、初一學(xué)生好奇心較強(qiáng)，具有一定的動(dòng)手能力，對探究會(huì)產(chǎn)生濃厚的興

2、趣，但是很多同學(xué)缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，動(dòng)手技能也比較差。2、學(xué)生已有用顯微鏡進(jìn)行觀察的基礎(chǔ)知識，并具有初步的自主學(xué)習(xí)與合作交流能力。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：理解人體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系，理解人的各種生命活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)形成以下重要概念：1、 描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。2、 血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管和血液，其功能是運(yùn)輸氧氣、二氧化碳、營養(yǎng)物質(zhì)、廢物和激素等物質(zhì)。知識與技能：1、觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的現(xiàn)象，找出三種血管。2、區(qū)別動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管，分辨血液在三種血管內(nèi)的流動(dòng)情況。過程與方法：觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力和觀察能力。情感態(tài)度與價(jià)值

3、觀：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛生命的良好品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力；培養(yǎng)樂于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)及解決措施區(qū)別動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管，分辨血液在三種血管內(nèi)的流動(dòng)情況，是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，將自己在顯微鏡中看到的現(xiàn)象與視頻相結(jié)合，進(jìn)而分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)出三種血管內(nèi)血液的流速是不同的等知識。從而明確重點(diǎn)，突出重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)及解決措施觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的現(xiàn)象，找出三種血管，是本節(jié)課的難點(diǎn)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生利用自己的知識、經(jīng)驗(yàn)，了解人體內(nèi)血管種類不同；接著學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的現(xiàn)象；結(jié)合相關(guān)視頻，把抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀的表象；

4、引導(dǎo)學(xué)生分析，突破難點(diǎn)。 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備1、 觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（附件1）2、 學(xué)生復(fù)習(xí)顯微鏡的使用。教學(xué)設(shè)計(jì)思路利用城市地下排水管道的相關(guān)圖片以及教師講解提問，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與探究。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法與多媒體教學(xué)相結(jié)合。整節(jié)課分成三個(gè)板塊：一是情景導(dǎo)入；二是實(shí)驗(yàn)：觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)的現(xiàn)象，三是歸納總結(jié)。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方法使用效果觀察小魚尾鰭的血液的流動(dòng)具有一定的觀察能力和從圖片文字中獲取信息的能力。視頻資料、圖片教師使用多媒體教學(xué)，播放視頻、圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)。良好實(shí)驗(yàn)改進(jìn)改進(jìn)項(xiàng)改進(jìn)前改進(jìn)后改進(jìn)思路實(shí)驗(yàn)材料及設(shè)置

5、分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)尾鰭色素少的活的小魚第一組：剛出生不久的活的小魚（尾鰭）第二組：尾鰭色素多的活的小魚第三組：背鰭色素少的活的小魚在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置三大組分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組之間相互形成對照；更好的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。以剛出生不久的小魚為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行觀察有以下幾點(diǎn)好處：第一：剛出生不久的小魚尾鰭色素很少，在顯微鏡能非常清晰的觀察到三種血管，以及紅細(xì)胞在毛細(xì)血管中呈單行通過。第二：剛出生不久的小魚較容易固定，并且在實(shí)驗(yàn)中較為安靜，不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)觀察。實(shí)驗(yàn)用品棉絮棉絮、紗布棉絮的好處在于其沾水較重，可以直接固定壓住小魚；而紗布則能夠直接將小魚包裹。每組都具備棉絮和紗布，學(xué)生可根據(jù)本組的實(shí)驗(yàn)材料選取使用棉絮或紗布。這樣設(shè)

6、計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、實(shí)際操作的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課引言：2012年夏季北京遇到了61年來罕見的特大暴雨，給居民的生活帶來了極大的不便，造成了較為嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。導(dǎo)致這一嚴(yán)重后果的原因很多，其中一方面就是城市排水系統(tǒng)存在缺陷?？梢?，一個(gè)城市的排水和給水系統(tǒng)對居民生活的重要性。提出問題：城市居民生活用水和污水需要給水排水管道進(jìn)行輸送，同樣作為人體運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)與氧以及代謝廢物與二氧化碳的載體血液，它想要在身體流動(dòng)也需要這樣一種管道，那么血液流動(dòng)的管道是什么呢？2分鐘引導(dǎo)學(xué)生積極思考回答問題，引出課題。第二節(jié) 血流的管道血管學(xué)生一邊看圖一邊思考。（學(xué)生自然

7、說出，血流的管道是血管）引出課題。 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。 引出探究實(shí)驗(yàn)引出：人體中有不同的血管2分鐘小實(shí)驗(yàn)：左手輕輕拍打握拳的右手，你有什么發(fā)現(xiàn)？思考：這些青筋是什么？講：我們輸液時(shí)，手部的青筋可以作為針頭刺入的場所。那么我們身體到處分布的血管都能作為針刺入的場所嗎？講：由此我們可以看出，我們身體血管的種類是不一樣的。提出本節(jié)課要探究的問題：人體的血管有幾種？ 進(jìn)行探究小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)較明顯的青筋。思考問題：回答：青筋是血管。傾聽，思考回答：不是通過小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；同時(shí)通過問題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。探究實(shí)驗(yàn)小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)20分鐘講：剛才我們通過生活中的一些現(xiàn)

8、象分析，了解了人體的血管種類不同，但是到底是幾種呢？我們并不清楚，那么這節(jié)課我們通過一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)來了解人體的血管類型。探究實(shí)驗(yàn)：小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)。將學(xué)生進(jìn)行分為三大組，分別以不同的魚鰭為對象進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。第一組：剛出生不久的活的小魚（尾鰭）第二組：尾鰭色素多的活的小魚第三組：背鰭色素少的活的小魚1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第56頁實(shí)驗(yàn)，然后提出本小組實(shí)驗(yàn)探究的問題，并作出假設(shè)。展示教師對此提出的問題和相應(yīng)的假設(shè)。2、展示實(shí)驗(yàn)材料用具，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單中實(shí)驗(yàn)材料用具一項(xiàng)的填寫。3、制訂計(jì)劃。展示探究實(shí)驗(yàn)的方法步驟。通過視頻的播放，進(jìn)一步明確實(shí)驗(yàn)過程。在視頻播放過程中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察顯微鏡的使用方法，填

9、寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻及自己課前的復(fù)習(xí)，解決交流討論中的第1個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材及本組的實(shí)驗(yàn)材料，完善實(shí)驗(yàn)報(bào)告單中的實(shí)驗(yàn)操作與觀察。引導(dǎo)學(xué)生分析在實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)4、實(shí)施計(jì)劃教師與學(xué)生共同進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行巡視，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 5、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象教師利用實(shí)物展臺展示三大組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄。 引導(dǎo)學(xué)生對比不同組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解決交流討論中的第2個(gè)問題。6、得出結(jié)論教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提出的問題以及作出的假設(shè)，得出相應(yīng)的結(jié)論。展示教師的結(jié)論。閱讀教材第56頁，按四人小組交流討論，并結(jié)合本大組的實(shí)驗(yàn)材料，嘗試對探究實(shí)驗(yàn)提出問題并作出假設(shè)，填寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上；并推薦幾組同學(xué)在全班表達(dá)。

10、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,進(jìn)一步明確本組實(shí)驗(yàn)探究對象。觀看視頻，了解探究實(shí)驗(yàn)的方法步驟，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單中取放、組裝、調(diào)試顯微鏡一項(xiàng)。并推薦幾組同學(xué)在全班表達(dá)。完善實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，進(jìn)一步明確本小組實(shí)驗(yàn)的所觀察的對象及觀察的方法。結(jié)合視頻、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單及教材，分析實(shí)驗(yàn)時(shí)還需注意的事項(xiàng)。學(xué)生按本組所制定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。各小組將所觀察到的現(xiàn)象分別記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上從三大組分別選取幾小組展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄，并在全班闡述本組所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在教師的指導(dǎo)下完善實(shí)驗(yàn)記錄。完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，并三大組分別推舉人選，表述本組的結(jié)論。以不同的魚鰭為探究對象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，形成對照；通過對比使學(xué)生更好的理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。培

11、養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力和從圖片文字中獲取信息的能力。提高學(xué)生正確使用顯微鏡的能力。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力和分析、總結(jié)的能力。提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的對比、分析、解決問題的能力。通過對比實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識三種血管。分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析總結(jié)5分鐘 根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 和得出的結(jié)論，總結(jié)血液在三種血管的流動(dòng)特點(diǎn)。 展示PPT，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。傾聽，分析，思考，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，認(rèn)識分辨三種血管。培養(yǎng)學(xué)生觀察、總結(jié)、分析問題的能力。交流討論3分鐘引導(dǎo)學(xué)生交流討論，教師及時(shí)評價(jià)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上的問題組內(nèi)交流討論，

12、完善實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上的問題。鞏固提升實(shí)驗(yàn)反思自我評價(jià)2分鐘引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的自我反思完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的自我反思，并推薦幾組在全班進(jìn)行表述?；ピu小組互評3分鐘引導(dǎo)學(xué)生小組互評兩小組為單位進(jìn)行互評，并推選幾組在全班進(jìn)行表述；其他小組將所評小組的評價(jià)填寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力整理實(shí)驗(yàn)器材1分鐘整理實(shí)驗(yàn)器材整理實(shí)驗(yàn)器材作業(yè)布置1分鐘布置作業(yè)記錄鞏固提升問題置疑設(shè)置問題1分鐘展示問題記錄、思考為下節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行鋪墊課堂教學(xué)流程圖根據(jù)探究問題適時(shí)展示幻燈片、視頻，學(xué)生及時(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。分析現(xiàn)象，總結(jié)自我評價(jià)，小組評價(jià)整理實(shí)驗(yàn)器材鞏固提升設(shè)問質(zhì)疑，為下節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行鋪墊引出課題觀

13、察圖片，提出問題并回答引出探究實(shí)驗(yàn)：觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)現(xiàn)象。 進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，思考并回答問題；分析了解人體內(nèi)血管的種類不同板書設(shè)計(jì)第二節(jié) 血流的管道血管1、血流方向：動(dòng)脈 毛細(xì)血管 靜脈2、血流速度：動(dòng)脈中最快，其次靜脈，最慢為毛細(xì)血管。3、紅細(xì)胞在毛細(xì)血管中成單行通過。附件1：觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、觀察血液在血管內(nèi)的流動(dòng)。2、嘗試分辨血管的種類以及血液在不同血管內(nèi)的流動(dòng)情況。二、實(shí)驗(yàn)材料用具剛出生不久的活的小魚、尾鰭色素多的活的小魚背、背鰭色素少的活的小魚、顯微鏡、不同規(guī)格的培養(yǎng)皿、滴管、棉絮、紗布、載玻片三、實(shí)驗(yàn)方法與過程實(shí)

14、驗(yàn)過程觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)班級 小組 姓名 時(shí)間 1、提出問題2、作出假設(shè)3、實(shí)驗(yàn)材料用具4、取放、組裝、調(diào)試顯微鏡1、取鏡與安放 （1） 手握住鏡臂， 手托住鏡座。 （2）把顯微鏡放在實(shí)驗(yàn)臺上，略偏 ，安裝好目鏡和物鏡。 2、對光 （1）轉(zhuǎn)動(dòng) 準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒上升。 （2）轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使 倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。 （3）轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器，使遮光器上 光圈對準(zhǔn)通光孔。 （4） 注視目鏡，右眼睜開，轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，直到看到一個(gè)明亮視野。 3、觀察 （1）把所要觀察的載玻片放到載物臺上，用壓片夾壓住，標(biāo)本要正對 。 （2）從側(cè)面注視 ，雙手同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng) ，使鏡筒慢慢下降至接近裝片約2毫米處。 （3）左眼注視目鏡，同

15、時(shí)反方向慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到發(fā)現(xiàn)物鏡為止。再略微轉(zhuǎn)動(dòng) ，使看到的物像更加清晰5、實(shí)驗(yàn)操作與觀察1、用浸濕的 將 小魚頭部的鰓蓋和軀干部固定起來，露出口和尾部2、將小魚平放在培養(yǎng)皿中，使 鰭平貼在培養(yǎng)皿上，并在 鰭上放載玻片3、將培養(yǎng)皿放在載物臺上，用 顯微鏡觀察 鰭血管內(nèi)血液的流動(dòng)情況4、找到管徑最小的血管，注意觀察血液在這種血管中的流動(dòng)情況。5、注意觀察管徑最小的血管是由什么血管分支而來的，它最終又匯入什么血管中。6、實(shí)驗(yàn)記錄項(xiàng)目血管類型 血流方向（繪圖表述）血流速度動(dòng)脈血管靜脈血管毛細(xì)血管7、清潔、整理實(shí)驗(yàn)用具1、將小魚放回魚缸中。2、將顯微鏡復(fù)原，放回顯微鏡箱。3、將培養(yǎng)皿、滴管等沖洗干凈并清潔實(shí)驗(yàn)桌面。8、得出結(jié)論9、實(shí)驗(yàn)后的反思你成功了嗎？你是否觀察到了三種血管，完成了本組的