《血流的管道—血管》教學(xué)設(shè)計

1、血流的管道血管教學(xué)設(shè)計章節(jié)名稱第一節(jié) 血流的管道血管（第一課時）計劃學(xué)時二課時學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本節(jié)課是人教版七年級生物下冊第四章第二節(jié)的內(nèi)容。立足于學(xué)生學(xué)習(xí)了流動的組織血液，血液是運輸物質(zhì)和氣體的載體，而血液在身體里的流動需要血管來實現(xiàn)的。因此本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)具備了血液的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，以實驗“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動”為載體，區(qū)分動脈、靜脈和毛細血管這三種血管和他們的結(jié)構(gòu)和功能特點，以此為依據(jù)將本節(jié)課劃分為兩課時。本節(jié)內(nèi)容與前面所學(xué)血液知識聯(lián)系緊密，同時為下一節(jié)心臟的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，在本章中起到了承上啟下的作用。學(xué)習(xí)者分析1、初一學(xué)生好奇心較強，具有一定的動手能力，對探究會產(chǎn)生濃厚的興

2、趣，但是很多同學(xué)缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，動手技能也比較差。2、學(xué)生已有用顯微鏡進行觀察的基礎(chǔ)知識，并具有初步的自主學(xué)習(xí)與合作交流能力。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：理解人體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系，理解人的各種生命活動。通過學(xué)習(xí)形成以下重要概念：1、 描述動脈、靜脈和毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點。2、 血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、動脈、靜脈、毛細血管和血液，其功能是運輸氧氣、二氧化碳、營養(yǎng)物質(zhì)、廢物和激素等物質(zhì)。知識與技能：1、觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的現(xiàn)象，找出三種血管。2、區(qū)別動脈、靜脈和毛細血管，分辨血液在三種血管內(nèi)的流動情況。過程與方法：觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的實驗，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作的能力和觀察能力。情感態(tài)度與價值

3、觀：培養(yǎng)學(xué)生愛護動物、關(guān)愛生命的良好品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生實驗操作的能力；培養(yǎng)樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點及解決措施區(qū)別動脈、靜脈和毛細血管，分辨血液在三種血管內(nèi)的流動情況，是本節(jié)課的重點。學(xué)生小組合作進行實驗探究，將自己在顯微鏡中看到的現(xiàn)象與視頻相結(jié)合，進而分析實驗現(xiàn)象，總結(jié)出三種血管內(nèi)血液的流速是不同的等知識。從而明確重點，突出重點。 教學(xué)難點及解決措施觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的現(xiàn)象，找出三種血管，是本節(jié)課的難點。教師首先引導(dǎo)學(xué)生利用自己的知識、經(jīng)驗，了解人體內(nèi)血管種類不同；接著學(xué)生自己進行實驗操作，觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的現(xiàn)象；結(jié)合相關(guān)視頻，把抽象的知識轉(zhuǎn)化為直觀的表象；

4、引導(dǎo)學(xué)生分析，突破難點。 實驗準(zhǔn)備1、 觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動實驗報告單（附件1）2、 學(xué)生復(fù)習(xí)顯微鏡的使用。教學(xué)設(shè)計思路利用城市地下排水管道的相關(guān)圖片以及教師講解提問，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與探究。運用實驗法與多媒體教學(xué)相結(jié)合。整節(jié)課分成三個板塊：一是情景導(dǎo)入；二是實驗：觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動的現(xiàn)象，三是歸納總結(jié)。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方法使用效果觀察小魚尾鰭的血液的流動具有一定的觀察能力和從圖片文字中獲取信息的能力。視頻資料、圖片教師使用多媒體教學(xué)，播放視頻、圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)。良好實驗改進改進項改進前改進后改進思路實驗材料及設(shè)置

5、分組進行實驗尾鰭色素少的活的小魚第一組：剛出生不久的活的小魚（尾鰭）第二組：尾鰭色素多的活的小魚第三組：背鰭色素少的活的小魚在實驗中設(shè)置三大組分別進行實驗，每組之間相互形成對照；更好的觀察實驗現(xiàn)象。以剛出生不久的小魚為實驗材料進行觀察有以下幾點好處：第一：剛出生不久的小魚尾鰭色素很少，在顯微鏡能非常清晰的觀察到三種血管，以及紅細胞在毛細血管中呈單行通過。第二：剛出生不久的小魚較容易固定，并且在實驗中較為安靜，不會影響實驗觀察。實驗用品棉絮棉絮、紗布棉絮的好處在于其沾水較重，可以直接固定壓住小魚；而紗布則能夠直接將小魚包裹。每組都具備棉絮和紗布，學(xué)生可根據(jù)本組的實驗材料選取使用棉絮或紗布。這樣設(shè)

6、計可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、實際操作的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入新課引言：2012年夏季北京遇到了61年來罕見的特大暴雨，給居民的生活帶來了極大的不便，造成了較為嚴(yán)重的經(jīng)濟損失。導(dǎo)致這一嚴(yán)重后果的原因很多，其中一方面就是城市排水系統(tǒng)存在缺陷。可見，一個城市的排水和給水系統(tǒng)對居民生活的重要性。提出問題：城市居民生活用水和污水需要給水排水管道進行輸送，同樣作為人體運輸營養(yǎng)物質(zhì)與氧以及代謝廢物與二氧化碳的載體血液，它想要在身體流動也需要這樣一種管道，那么血液流動的管道是什么呢？2分鐘引導(dǎo)學(xué)生積極思考回答問題，引出課題。第二節(jié) 血流的管道血管學(xué)生一邊看圖一邊思考。（學(xué)生自然

7、說出，血流的管道是血管）引出課題。 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。 引出探究實驗引出：人體中有不同的血管2分鐘小實驗：左手輕輕拍打握拳的右手，你有什么發(fā)現(xiàn)？思考：這些青筋是什么？講：我們輸液時，手部的青筋可以作為針頭刺入的場所。那么我們身體到處分布的血管都能作為針刺入的場所嗎？講：由此我們可以看出，我們身體血管的種類是不一樣的。提出本節(jié)課要探究的問題：人體的血管有幾種？ 進行探究小實驗，發(fā)現(xiàn)較明顯的青筋。思考問題：回答：青筋是血管。傾聽，思考回答：不是通過小實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；同時通過問題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。探究實驗小魚尾鰭內(nèi)血液的流動20分鐘講：剛才我們通過生活中的一些現(xiàn)

8、象分析，了解了人體的血管種類不同，但是到底是幾種呢？我們并不清楚，那么這節(jié)課我們通過一個探究實驗來了解人體的血管類型。探究實驗：小魚尾鰭內(nèi)血液的流動。將學(xué)生進行分為三大組，分別以不同的魚鰭為對象進行探究實驗。第一組：剛出生不久的活的小魚（尾鰭）第二組：尾鰭色素多的活的小魚第三組：背鰭色素少的活的小魚1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第56頁實驗，然后提出本小組實驗探究的問題，并作出假設(shè)。展示教師對此提出的問題和相應(yīng)的假設(shè)。2、展示實驗材料用具，完成實驗報告單中實驗材料用具一項的填寫。3、制訂計劃。展示探究實驗的方法步驟。通過視頻的播放，進一步明確實驗過程。在視頻播放過程中引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察顯微鏡的使用方法，填

9、寫實驗報告單。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻及自己課前的復(fù)習(xí)，解決交流討論中的第1個問題。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材及本組的實驗材料，完善實驗報告單中的實驗操作與觀察。引導(dǎo)學(xué)生分析在實驗中需要注意的事項4、實施計劃教師與學(xué)生共同進行探究實驗教師進行巡視，指導(dǎo)學(xué)生進行實驗。 5、記錄實驗現(xiàn)象教師利用實物展臺展示三大組學(xué)生的實驗現(xiàn)象記錄。 引導(dǎo)學(xué)生對比不同組的實驗現(xiàn)象，解決交流討論中的第2個問題。6、得出結(jié)論教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提出的問題以及作出的假設(shè)，得出相應(yīng)的結(jié)論。展示教師的結(jié)論。閱讀教材第56頁，按四人小組交流討論，并結(jié)合本大組的實驗材料，嘗試對探究實驗提出問題并作出假設(shè)，填寫在實驗報告單上；并推薦幾組同學(xué)在全班表達。

10、填寫實驗報告單,進一步明確本組實驗探究對象。觀看視頻，了解探究實驗的方法步驟，完成實驗報告單中取放、組裝、調(diào)試顯微鏡一項。并推薦幾組同學(xué)在全班表達。完善實驗報告單，進一步明確本小組實驗的所觀察的對象及觀察的方法。結(jié)合視頻、實驗報告單及教材，分析實驗時還需注意的事項。學(xué)生按本組所制定的實驗計劃進行探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象。各小組將所觀察到的現(xiàn)象分別記錄在實驗報告單上從三大組分別選取幾小組展示實驗現(xiàn)象記錄，并在全班闡述本組所觀察到的實驗現(xiàn)象。在教師的指導(dǎo)下完善實驗記錄。完成實驗報告單，并三大組分別推舉人選，表述本組的結(jié)論。以不同的魚鰭為探究對象進行實驗，形成對照；通過對比使學(xué)生更好的理解實驗現(xiàn)象。培

11、養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計的能力。培養(yǎng)學(xué)生語言表達的能力和從圖片文字中獲取信息的能力。提高學(xué)生正確使用顯微鏡的能力。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的能力和分析、總結(jié)的能力。提高學(xué)生實驗操作能力。提高學(xué)生的語言表達能力。培養(yǎng)學(xué)生的對比、分析、解決問題的能力。通過對比實驗獲得結(jié)論，使學(xué)生進一步認(rèn)識三種血管。分析總結(jié)實驗現(xiàn)象分析總結(jié)5分鐘 根據(jù)學(xué)生的實驗現(xiàn)象 和得出的結(jié)論，總結(jié)血液在三種血管的流動特點。 展示PPT，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)，完成實驗報告單。傾聽，分析，思考，進一步完善實驗報告單，認(rèn)識分辨三種血管。培養(yǎng)學(xué)生觀察、總結(jié)、分析問題的能力。交流討論3分鐘引導(dǎo)學(xué)生交流討論，教師及時評價，完成實驗報告單上的問題組內(nèi)交流討論，

12、完善實驗報告單上的問題。鞏固提升實驗反思自我評價2分鐘引導(dǎo)學(xué)生自我評價，完成實驗報告單的自我反思完成實驗報告單的自我反思，并推薦幾組在全班進行表述。互評小組互評3分鐘引導(dǎo)學(xué)生小組互評兩小組為單位進行互評，并推選幾組在全班進行表述；其他小組將所評小組的評價填寫在實驗報告單上。培養(yǎng)學(xué)生語言表達的能力整理實驗器材1分鐘整理實驗器材整理實驗器材作業(yè)布置1分鐘布置作業(yè)記錄鞏固提升問題置疑設(shè)置問題1分鐘展示問題記錄、思考為下節(jié)課的教學(xué)進行鋪墊課堂教學(xué)流程圖根據(jù)探究問題適時展示幻燈片、視頻，學(xué)生及時完成實驗報告單。分析現(xiàn)象，總結(jié)自我評價，小組評價整理實驗器材鞏固提升設(shè)問質(zhì)疑，為下節(jié)課的教學(xué)進行鋪墊引出課題觀

13、察圖片，提出問題并回答引出探究實驗：觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動進行探究實驗，觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動現(xiàn)象。 進行小實驗，思考并回答問題；分析了解人體內(nèi)血管的種類不同板書設(shè)計第二節(jié) 血流的管道血管1、血流方向：動脈 毛細血管 靜脈2、血流速度：動脈中最快，其次靜脈，最慢為毛細血管。3、紅細胞在毛細血管中成單行通過。附件1：觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動實驗報告單一、實驗?zāi)康?、觀察血液在血管內(nèi)的流動。2、嘗試分辨血管的種類以及血液在不同血管內(nèi)的流動情況。二、實驗材料用具剛出生不久的活的小魚、尾鰭色素多的活的小魚背、背鰭色素少的活的小魚、顯微鏡、不同規(guī)格的培養(yǎng)皿、滴管、棉絮、紗布、載玻片三、實驗方法與過程實

14、驗過程觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動班級 小組 姓名 時間 1、提出問題2、作出假設(shè)3、實驗材料用具4、取放、組裝、調(diào)試顯微鏡1、取鏡與安放 （1） 手握住鏡臂， 手托住鏡座。 （2）把顯微鏡放在實驗臺上，略偏 ，安裝好目鏡和物鏡。 2、對光 （1）轉(zhuǎn)動 準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒上升。 （2）轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，使 倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。 （3）轉(zhuǎn)動遮光器，使遮光器上 光圈對準(zhǔn)通光孔。 （4） 注視目鏡，右眼睜開，轉(zhuǎn)動反光鏡，直到看到一個明亮視野。 3、觀察 （1）把所要觀察的載玻片放到載物臺上，用壓片夾壓住，標(biāo)本要正對 。 （2）從側(cè)面注視 ，雙手同時轉(zhuǎn)動 ，使鏡筒慢慢下降至接近裝片約2毫米處。 （3）左眼注視目鏡，同

15、時反方向慢慢轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到發(fā)現(xiàn)物鏡為止。再略微轉(zhuǎn)動 ，使看到的物像更加清晰5、實驗操作與觀察1、用浸濕的 將 小魚頭部的鰓蓋和軀干部固定起來，露出口和尾部2、將小魚平放在培養(yǎng)皿中，使 鰭平貼在培養(yǎng)皿上，并在 鰭上放載玻片3、將培養(yǎng)皿放在載物臺上，用 顯微鏡觀察 鰭血管內(nèi)血液的流動情況4、找到管徑最小的血管，注意觀察血液在這種血管中的流動情況。5、注意觀察管徑最小的血管是由什么血管分支而來的，它最終又匯入什么血管中。6、實驗記錄項目血管類型 血流方向（繪圖表述）血流速度動脈血管靜脈血管毛細血管7、清潔、整理實驗用具1、將小魚放回魚缸中。2、將顯微鏡復(fù)原，放回顯微鏡箱。3、將培養(yǎng)皿、滴管等沖洗干凈并清潔實驗桌面。8、得出結(jié)論9、實驗后的反思你成功了嗎？你是否觀察到了三種血管，完成了本組的