論文：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新

1、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新牛學(xué)倉中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的最終目的是為中學(xué)化學(xué)教學(xué)提供更多、更好的實(shí)驗(yàn)方案，搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中，將對(duì)某些化學(xué)事物的理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為可操作的實(shí)驗(yàn)方案，就必須要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，并應(yīng)用。一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)的意義1.通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新，優(yōu)化教材實(shí)驗(yàn)初中化學(xué)教材實(shí)驗(yàn)主要來源于某些著名化學(xué)家的“經(jīng)典實(shí)驗(yàn)”、高中教材的“下放實(shí)驗(yàn)”、對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的“模仿實(shí)驗(yàn)”、某些研究工作者的“改編實(shí)驗(yàn)”。即使如此，往往也需要加工和改進(jìn)優(yōu)化，使其更加適合于自己的教學(xué)。另外現(xiàn)行新教材中的也采用某些簡(jiǎn)易裝置，但就其可行性方面仍有不少值得推敲之處，只有完善、優(yōu)化它們，才

2、能更加適合于初中的化學(xué)教學(xué)。2.通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)行新教材相比老教材，增加了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)。在具體的教學(xué)實(shí)施過程中得到了學(xué)生的歡迎，特別是趣味實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)，其具有的趣味性和與家庭廚房聯(lián)系的特點(diǎn)，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和當(dāng)?shù)氐臈l件以及學(xué)生身邊的物品，適當(dāng)?shù)卦匍_發(fā)和改進(jìn)一些激發(fā)學(xué)生興趣的實(shí)驗(yàn)，以化學(xué)的奧妙引導(dǎo)他們親手實(shí)驗(yàn)和進(jìn)一步探索、思考，激發(fā)他們的求知欲，形成高層次的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。3.通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)與創(chuàng)新，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面改進(jìn)和創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)，會(huì)涉及到本學(xué)科以外(包括物理等)其他方面的知識(shí)。它

3、們以實(shí)驗(yàn)的形式展示給學(xué)生，使學(xué)生通過觀察、實(shí)踐等感性的認(rèn)識(shí)，來擴(kuò)大知識(shí)面。例如：實(shí)驗(yàn)室制取并收集二氧化碳，有兩種方法。該實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的同時(shí)似乎缺少了點(diǎn)內(nèi)容。但我們把實(shí)驗(yàn)作稍許改進(jìn)：用具支試管代替普通試管，用分液漏斗代替長(zhǎng)頸漏斗。感覺就像電影中有了曲折的情節(jié)，有了有血有肉的實(shí)在感。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)?zāi)苎a(bǔ)充學(xué)生對(duì)分液漏斗的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)如何控制反應(yīng)速率、如何節(jié)約藥品有了新的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)，無形之中拓展了學(xué)生的知識(shí)面。這樣的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)有何樂而不為呢？4.通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新，解決化學(xué)問題在化學(xué)的教學(xué)過程中，會(huì)遇到很多的化學(xué)問題，有的是來自認(rèn)知層面的，有的是通過對(duì)已有的實(shí)驗(yàn)完成后

4、，產(chǎn)生的新的實(shí)驗(yàn)問題，有的來自于生活實(shí)踐。這些問題的出現(xiàn)，足以引起我們的注意。并應(yīng)從理論和實(shí)驗(yàn)兩方面入手去解決，從而獲取新的知識(shí)。通過改進(jìn)與創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)教材中現(xiàn)有的一些實(shí)驗(yàn)起到了優(yōu)化的效果，而且也充實(shí)了教材中的實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了有效的拓展，加深了初中化學(xué)的教學(xué)。5.通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生技能的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ淖钪饕緩?。通過改進(jìn)與創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，是一種很好的途徑。教師改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是一種創(chuàng)新精神的體現(xiàn)，為學(xué)生樹立一個(gè)楷模的作用。讓學(xué)生一起參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作過程，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果作出評(píng)價(jià)，使

5、學(xué)生直接受到科學(xué)方法的熏陶和訓(xùn)練，這對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)（包括對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解、對(duì)科學(xué)知識(shí)探究過程和方法的理解以及科學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)的作用的理解）的提高和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)十分有利。二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)的原則1.要緊扣教材、突出重點(diǎn) 緊扣教材，就是為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新要緊扣教材中的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)等來進(jìn)行創(chuàng)新。教材中難以做成功的、過程繁瑣的、要求條件高的、污染性大的等等，這些實(shí)驗(yàn)是我們創(chuàng)新的重點(diǎn)。例如：“燃燒的條件”、“空氣中氧氣含量的測(cè)定”、“分解過氧化氫溶液制氧氣”、“氨分子運(yùn)動(dòng)”、“粉塵爆炸”、“滅火器原理”、“酸雨實(shí)驗(yàn)”、“蠟燭燃燒”、“氫氧化

6、鈉的性質(zhì)”、“木炭還原氧化銅”、“一氧化碳還原氧化鐵”和“水的電解”等實(shí)驗(yàn)既是我們改進(jìn)和創(chuàng)新的重點(diǎn)，也是緊扣教材，突出重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)。 而教材中的實(shí)驗(yàn)習(xí)題，或近幾年的中考實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新題，已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，因此它不屬于實(shí)驗(yàn)改進(jìn)和創(chuàng)新的范圍；還有的實(shí)驗(yàn)，如“氫氣還原氧化銅”，屬于老教材的內(nèi)容，新教材已經(jīng)刪除，也沒有改進(jìn)和創(chuàng)新的價(jià)值。2.要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，操作簡(jiǎn)單，體現(xiàn)直觀性刪繁就簡(jiǎn)，操作簡(jiǎn)單是實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)之一。例如“粉塵爆炸”實(shí)驗(yàn)，采用塑料壺，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可視性，看后會(huì)給人一種美的享受。有如“電解水”實(shí)驗(yàn)，采用大小一樣的2個(gè)注射器作為收集裝置，使觀察結(jié)果的讀數(shù)準(zhǔn)確，便于學(xué)生得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)應(yīng)體現(xiàn)直觀性

7、原則，即實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，可見度高，實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出直截了當(dāng)，它是實(shí)驗(yàn)改進(jìn)成功的標(biāo)志，也是初中化學(xué)教師在改進(jìn)實(shí)驗(yàn)時(shí)要努力的方向。有些實(shí)驗(yàn)的效果不明顯，但這些實(shí)驗(yàn)也是必不可少，需要增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的直觀性，特別是某些演示實(shí)驗(yàn)。由于觀察角度、教室或?qū)嶒?yàn)室光線、距離講臺(tái)的不同，實(shí)驗(yàn)效果有顯著不同，這就是一個(gè)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可視性問題。如將實(shí)驗(yàn)改成邊講邊實(shí)驗(yàn)，或?qū)⑼ㄟ^現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段放大實(shí)驗(yàn)效果等。對(duì)于現(xiàn)象不明顯、結(jié)論得出不直接的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)教師在平時(shí)教學(xué)中要及時(shí)改進(jìn)。只有化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，才能更好的得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，更好的在實(shí)驗(yàn)過程中傳授知識(shí)。例如：二氧化熄滅蠟燭火焰實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)看起來操作簡(jiǎn)單，但實(shí)際操作起來并不容易達(dá)到理想

8、的實(shí)驗(yàn)效果。往往會(huì)出現(xiàn)兩只蠟燭都熄滅、兩只蠟燭都不熄滅或上層階梯上的蠟燭熄滅而下層階梯上的蠟燭不熄滅。其原因主要有兩個(gè)：一是集氣瓶口的毛玻璃片敞開太大；二是燒杯里的蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)導(dǎo)致二氧化碳?xì)怏w溫度升高而體積膨脹，密度變小。采用下列方法改進(jìn)后會(huì)使實(shí)驗(yàn)效果更明顯，更具有直觀性。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)一：用一個(gè)250ml的燒杯，在梯形的鐵片上安上兩小段生日蠟燭（下面的方法中均采用這一相同操作），點(diǎn)燃，在燒杯內(nèi)梯形鐵片的對(duì)面并放置一個(gè)短頸漏斗。將收集滿co2氣體的集氣瓶網(wǎng)漏斗中慢慢倒入，可以發(fā)現(xiàn)，燃燒的蠟燭先下后上依次熄滅。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)二：用稍大一些的（如250ml以上的）飲料瓶來代替集氣瓶收集co2并傾倒。飲料瓶各

9、種容量規(guī)格的都好找，一般都較大，能收集足夠多的co2，另外飲料瓶的瓶口比集氣瓶的瓶口要小很多，便于集中傾倒，能有效防止co2四處擴(kuò)散。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)三：在燒杯內(nèi)做一個(gè)硬紙擋板。擋板寬等于燒杯的內(nèi)直徑，上端剪成兩個(gè)卡耳，下端剪一個(gè)缺口，便于co2流動(dòng)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，從擋板一側(cè)緩緩倒入co2，另一端的低、高兩只蠟燭依次熄滅。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)，明顯的優(yōu)點(diǎn)是它們的直觀性比較強(qiáng)，減少了實(shí)驗(yàn)失敗的幾率。能更好的傳授二氧化碳密度比空氣大的知識(shí)。注意不要化簡(jiǎn)為繁，所謂改進(jìn)和創(chuàng)新，就是將原來分步的實(shí)驗(yàn)連成復(fù)雜的一串(例如：二氧化碳性質(zhì)改進(jìn)示例)?；蛞晃稄墓?jié)約藥品出發(fā)，把一些本來不容易看到現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成微型實(shí)驗(yàn)，或跨課題超單元

10、設(shè)計(jì)成綜合實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直觀性，循序漸進(jìn)的教學(xué)功能大打折扣。3.要超越前人和他人例如“空氣中氧氣含量的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)，人教版2001年版教材是采用紅磷在鐘罩內(nèi)燃燒，觀察水面變化，來測(cè)定空氣中氧氣含量的；人教版2006年版教材，吸收借鑒了一線教師實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的新成果，改鐘罩內(nèi)燃燒紅磷為集氣瓶燃燒紅磷（集氣瓶、導(dǎo)管與止水夾、燒杯相連），但實(shí)驗(yàn)結(jié)論仍不夠精確。這是一個(gè)改進(jìn)與創(chuàng)新的重點(diǎn)課題。我們要在不違背實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，敢于設(shè)計(jì)，敢于實(shí)驗(yàn)，敢于接受失敗。4.要注重應(yīng)用實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)的可行性原則改進(jìn)和創(chuàng)新后的實(shí)驗(yàn)是否能夠應(yīng)用于教學(xué)至關(guān)重要，因此需要我們將改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)多次實(shí)驗(yàn)，然后積極應(yīng)用到自己

11、的教學(xué)實(shí)踐中去，多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐、多研究，做有心人，不斷積累更豐富的課程資源，不斷豐富提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。只有這樣，化學(xué)這門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)才能返璞歸真、名副其實(shí)；只有這樣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的育人功能，才能真正發(fā)揮作用；只有這樣，才能培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。另外在改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，還要注意可行性問題。要求改進(jìn)實(shí)驗(yàn)者經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，而不是憑空想象的合理性和理論上的可行性。例如：二氧化碳溶解性的實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)無論在理論上，還是在實(shí)際操作上都是行得通的，它的可行性很好。但有很多教師經(jīng)常勞師動(dòng)眾地改進(jìn)該實(shí)驗(yàn)，例如：實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：可用兩支相同注射器，一支先吸入一定體積的二氧化碳，另一支再吸入等體

12、積的水，兩支針筒之間用橡皮管（配彈簧夾）鏈接。看活塞的移動(dòng)情況，從刻度上還可清楚了解二氧化碳遇水溶解的體積大小。此改進(jìn)的弊端在于改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)首先要保證裝置的氣密性。而且不能清楚地看出二氧化碳體積變化的情況，和瓶子變癟相比較現(xiàn)象不清楚，可行性不好。5.實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的趣味性原則化學(xué)實(shí)驗(yàn)特有的生動(dòng)性，會(huì)使初學(xué)化學(xué)的初中生很感興趣，但只是層次較低的感知興趣和操作興趣，再加上越來越多的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，他們逐漸感到枯燥乏味。因此我們必須優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與趣味融合起來，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)保持持久的探究興趣和創(chuàng)造興趣。例如：二氧化碳使石蕊溶液變紅的實(shí)驗(yàn)。新教材與舊教材比較：舊教材：向盛有紫色石蕊試

13、液的試管里通入co2，觀察石蕊試液顏色變化后，停止通入co2，并取少量溶液放在酒精燈火焰上加熱，再觀察石蕊試液顏色的變化。新教材：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的小花。第一朵小花噴上稀醋酸，第二朵小花噴上水，第三朵小花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，第四朵小花噴上水后，再放入盛滿co2的集氣瓶中，觀察四朵小花顏色的變化。然后將第四朵小花取出，小心烘烤，觀察現(xiàn)象。該實(shí)驗(yàn)是人教版新教材中改得較成功的實(shí)驗(yàn)，舊教材中只是簡(jiǎn)單地把co2氣體通入紫色石蕊溶液中，不能體現(xiàn)出紫色石蕊變紅是因?yàn)閏o2和水生成了碳酸。新教材中用紫色石蕊變紅的紫色小花來探究，不但能得出紫色石蕊變色的真正原因，而且紫色小花讓學(xué)生感受

14、到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的美，充分激起了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的過程中如果能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，能激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲和創(chuàng)新精神，也就意味著實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的成功。目前，學(xué)生對(duì)中學(xué)化學(xué)課本中的實(shí)驗(yàn)興趣是學(xué)生的好奇引起的，并不是因?yàn)槠淙の缎?，提高?shí)驗(yàn)的趣味性是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的一大主流，現(xiàn)行的初中化學(xué)課本引入了趣味性實(shí)驗(yàn)，效果很好，但趣味性應(yīng)該更強(qiáng)的初中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)卻在增加趣味性方面還改進(jìn)得不夠，大量的實(shí)驗(yàn)需要改進(jìn)，大家可以在這方面做一些文章。三、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新應(yīng)該注意的問題實(shí)驗(yàn)改進(jìn)不能脫離中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)際，無論是實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器具、實(shí)驗(yàn)藥品及實(shí)驗(yàn)程序的改進(jìn)，還是補(bǔ)充新的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或概念形成性實(shí)驗(yàn)、探索性

15、實(shí)驗(yàn)，都不能離開中學(xué)生知識(shí)接受力、中學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)、中學(xué)化學(xué)課本這個(gè)實(shí)際，都要圍繞原實(shí)驗(yàn)的作用和意圖，圍繞增強(qiáng)服務(wù)于化學(xué)教學(xué)這個(gè)宗旨，否則，實(shí)驗(yàn)改進(jìn)很容易步入誤區(qū)，甚至?xí)?duì)教學(xué)產(chǎn)生副作用。因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn) 還需要注意：1.增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的安全性，這是一項(xiàng)容易有所突破的實(shí)驗(yàn)研究，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中少數(shù)有安全隱患，這些實(shí)驗(yàn)對(duì)服務(wù)于教學(xué)必不可少，但對(duì)學(xué)生來說有恐懼感，容易損害學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，這一類實(shí)驗(yàn)必須進(jìn)行改進(jìn)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)中應(yīng)盡量避免具有腐蝕性、有毒性的這類物質(zhì)對(duì)人體的傷害?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，一旦發(fā)生安全事故，后果往往不堪設(shè)想。不但危及人身安全，有可能致殘，直接或間接影響學(xué)習(xí)秩序和學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生學(xué)習(xí)化

16、學(xué)過程中造成嚴(yán)重的心里障礙。所以，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)中要想方設(shè)法預(yù)防和消除不安全因素，避免各種事故發(fā)生。2.要避免二次污染改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)不要使用廢棄的醫(yī)療器械，如廢棄的輸液管、注射器等，避免造成二次污染。不要將實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后，出現(xiàn)新的污染物。實(shí)驗(yàn)決不是照方抓藥，而是創(chuàng)造性的工作，這就要求我們教師在自身的教學(xué)實(shí)踐中要不斷地總結(jié)、改進(jìn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)該教師我們大家共同探索的課題。六、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)示例分析1.石蠟燃燒實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模合灎T燃燒是九年級(jí)化學(xué)（人教版）活動(dòng)與探究的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)很重要的實(shí)驗(yàn)。但該實(shí)驗(yàn)存在著明顯的不足之處，我們探究的是石蠟的燃燒，可是我們點(diǎn)燃的是蠟燭芯，因而實(shí)驗(yàn)不能證明

17、是石蠟燃燒，還是石蠟與棉線（蠟燭芯）混合物的燃燒；換言之，如果沒有蠟燭芯石蠟還能燃燒嗎？也就是我們不能排除在探究過程中棉線帶來的干擾，從而造成實(shí)驗(yàn)有失科學(xué)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論的不嚴(yán)謹(jǐn)。為使實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，排除在探究過程中棉線帶來的干擾，故對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)易于操作，現(xiàn)象明顯，實(shí)驗(yàn)效果良好。實(shí)驗(yàn)儀器及試劑：玻璃燃燒匙一個(gè)，蠟燭一段，酒精燈一個(gè)，火柴，小刀，50ml小燒杯一只，澄清石灰水。玻璃燃燒匙燒杯石蠟酒精燈實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖：實(shí)驗(yàn)操作部分：用小刀切一小塊石蠟放入玻璃燃燒匙中，然后用酒精燈加熱燃燒匙，觀察到石蠟逐漸熔化，然后燃燒，用干冷的燒杯罩在火焰上方，可以看到燒杯內(nèi)壁有小水珠生成，證

18、明石蠟燃燒有水生成；將燒杯倒過來，向燒杯中倒入澄清石灰水，振蕩，燒杯內(nèi)的石灰水變渾濁，證明石蠟燃燒有二氧化碳生成；石蠟燃燒完后，玻璃燃燒匙表面會(huì)留下一層黑色的物質(zhì)，證明石蠟在燃燒過程中有碳黑產(chǎn)生。裝置改進(jìn)的意義：實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后，保證了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和趣味性。（1）實(shí)驗(yàn)只用了從蠟燭上切下的一小塊石蠟做藥品，實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生觀察到石蠟由固體熔化成液體，然后觀察到石蠟液體的燃燒。實(shí)驗(yàn)過程中因?yàn)橛玫氖遣Ａ紵?，沒有任何物質(zhì)介入到石蠟從熔化到燃燒的過程中，看到的是石蠟在燃燒，完全排除了在點(diǎn)燃蠟燭時(shí)棉線與石蠟混合物的燃燒。因此實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)。（2）保證了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后，當(dāng)看到石蠟燃燒

19、后，可以看到石蠟燃燒的火焰，將干冷燒杯罩在石蠟燃燒的火焰上，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（小水珠和澄清石灰水變渾濁）可以得出結(jié)論：石蠟燃燒生成水和二氧化碳。而點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，得到的現(xiàn)象和結(jié)論雖然與石蠟燃燒相同，但是由于蠟燭芯棉線與石蠟的組成元素主要都是碳和氫，因而棉線燃燒、石蠟燃燒、或棉線與石蠟混合物燃燒的生成物都是二氧化碳和水；另外石蠟燃燒結(jié)束后，玻璃燃燒匙表面會(huì)留有少量黑色物質(zhì)，說明石蠟不充分燃燒時(shí)產(chǎn)生碳黑。而蠟燭不充分燃燒時(shí)也能產(chǎn)生碳黑，但是由于棉線的干擾，不能確定是石蠟不充分燃燒產(chǎn)生的。所以點(diǎn)燃蠟燭燃燒所產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模欢倪M(jìn)后的實(shí)驗(yàn)則更精準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)、排它。（3）改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)不僅增加了實(shí)驗(yàn)的

20、趣味性，迎合了學(xué)生的好奇心、探究欲，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。人所共知，蠟燭燃燒是通過點(diǎn)燃蠟燭芯完成的。而不借助蠟燭芯，只點(diǎn)燃石蠟?zāi)苋紵龁幔肯嘈藕芏嗳硕颊f不能或沒見到過，何況剛剛學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生呢？而改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)只是把從蠟燭上切下的一小塊石蠟放到玻璃燃燒匙中加熱，隨后就看到了石蠟在燃燒，學(xué)生們馬上驚訝起來：原來石蠟不借助載體也能在空氣中燃燒（因?yàn)閷W(xué)生都有點(diǎn)燃蠟燭的生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，只點(diǎn)石蠟是不能燃燒的，只是熔化）。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性馬上被調(diào)動(dòng)了起來，課堂氣氛異常活躍，從而使教學(xué)收到事半功倍的效果。2.空氣中氧氣含量的測(cè)定改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模涸搶?shí)驗(yàn)是學(xué)生開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)遇到的第一個(gè)復(fù)雜的探究實(shí)驗(yàn)。

21、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理和步驟理解起來難度較大。如為什么實(shí)驗(yàn)中先夾緊彈簧夾？為什么等冷卻后再打開彈簧夾？教師演示時(shí)也經(jīng)常出現(xiàn)點(diǎn)燃紅磷時(shí)使室內(nèi)受到污染和結(jié)果偏大的情況。為了解決這些問題，特在教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加以改進(jìn)。整個(gè)裝置簡(jiǎn)單，易于操作，安全環(huán)保，實(shí)驗(yàn)效果好。實(shí)驗(yàn)儀器及試劑：250ml集氣瓶一個(gè)，直角玻璃導(dǎo)管2個(gè)，乳膠管1條，彈簧夾1個(gè)，直導(dǎo)管1個(gè)，小氣球1只，300w或500w的電爐絲一條，6v學(xué)生電源一臺(tái)(或干電池4節(jié)，開關(guān)1個(gè))，粗銅絲2根，導(dǎo)線23條，250ml燒杯一只。白磷(黃豆大小)一塊，紅墨水，蒸餾水。實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖及儀器的組裝說明：在膠塞上打兩個(gè)孔，其中一個(gè)孔插入直導(dǎo)管，直導(dǎo)管上

22、綁緊一個(gè)小氣球。另一個(gè)孔插入直角導(dǎo)管，與放入燒杯中的另一直角導(dǎo)管用乳膠管相連，乳膠管上連有彈簧夾。集氣瓶、燒杯中盛有滴入紅墨水的蒸餾水。在膠塞中插入兩根粗一些的銅絲，將膠塞小頭一邊的一根銅絲彎成鉤狀，另一根下端彎成環(huán)狀，在環(huán)上放一個(gè)廢舊燃燒匙銅碗，取300w500w的電爐絲一小段（約810個(gè)自然圈），懸掛在銅碗上端，兩頭分別與銅絲相連，并用鉗子夾緊。外邊的兩根粗銅絲與6伏電源連接。然后如上圖所示連接好裝置。實(shí)驗(yàn)操作部分：檢查裝置的氣密性。打開膠塞，先向集氣瓶中加入少量滴有紅墨水的蒸餾水，做好標(biāo)記。然后將一小塊白磷放在銅碗里，蓋緊膠塞。用彈簧夾夾住乳膠管。閉合開關(guān)，白磷燃燒后斷開開關(guān)，白磷繼續(xù)燃

23、燒，瓶?jī)?nèi)充滿白煙，小氣球迅速鼓起，說明剛開始反應(yīng)時(shí)瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)是變大的；隨著反應(yīng)的進(jìn)行，小氣球又慢慢變癟，說明瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)逐漸變小。白磷熄滅、集氣瓶冷卻后，打開彈簧夾，可看到紅色的水沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶，占瓶中液面上方容積的1/5。裝置改進(jìn)的意義：首先，比教材的實(shí)驗(yàn)裝置多連接了一個(gè)綁有小氣球的直導(dǎo)管，可解決如下問題：（1）學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中為什么“先夾緊彈簧夾”的問題，有下面的理解：有的學(xué)生認(rèn)為，若不先夾緊彈簧夾，因?yàn)槠績(jī)?nèi)壓強(qiáng)減小，水會(huì)立即流入集氣瓶，有可能將燃燒的磷澆滅，使實(shí)驗(yàn)失敗。有的同學(xué)認(rèn)為，調(diào)整好導(dǎo)管和磷的位置，不讓水接觸到燃燒的磷，根本就可以去掉彈簧夾。使學(xué)生產(chǎn)生這些誤區(qū)的根本原因

24、是什么呢？其實(shí)，學(xué)生在剛學(xué)化學(xué)時(shí)，對(duì)燃燒放熱以及相關(guān)的體積、壓強(qiáng)等的變化，并沒有形成完整的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生頭腦中始終認(rèn)為瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)自始至終都是減小的，并沒有認(rèn)識(shí)到反應(yīng)開始時(shí)由于燃燒放熱而使瓶?jī)?nèi)的氣體膨脹，壓強(qiáng)先變大這一過程。教材中的實(shí)驗(yàn)對(duì)此也沒有明顯的現(xiàn)象來證明這一過程的存在。改進(jìn)后，由氣球的先膨脹后變癟這一明顯的現(xiàn)象，該問題迎刃而解。（2）教師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于開始反應(yīng)放出的大量的熱，膠塞可能被頂開一點(diǎn)，使瓶?jī)?nèi)氣體逸出，從而造成進(jìn)入的水多于1/5這種現(xiàn)象。連上小氣球后，由于氣球的緩沖作用，避免了這種情況的發(fā)生。其次，將教材實(shí)驗(yàn)中的紅磷換成了白磷，點(diǎn)燃方式由瓶外的酒精燈點(diǎn)燃換成了密閉瓶?jī)?nèi)的電爐絲點(diǎn)燃。

25、可解決如下問題：（1）避免了瓶外點(diǎn)燃時(shí)產(chǎn)生的白煙對(duì)空氣的污染。（2）教材中將紅磷點(diǎn)燃后放入集氣瓶中時(shí)不可避免地會(huì)使瓶?jī)?nèi)氣體逸出，從而使結(jié)果偏大。在密閉容器中點(diǎn)燃絕對(duì)避免了上述情況的發(fā)生，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。（3）用電爐絲點(diǎn)燃，操作簡(jiǎn)單、安全。實(shí)驗(yàn)可用開關(guān)來控制，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的趣味性。（4）用白磷代替紅磷，由于白磷的著火點(diǎn)只有40，節(jié)省了實(shí)驗(yàn)時(shí)間。其三，將教材實(shí)驗(yàn)中的水里滴加了紅墨水，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的可視性。其四，該裝置還可用于探究燃燒的條件將直導(dǎo)管上的小氣球換成較大的氣球。另一直角導(dǎo)管連接事先鼓入空氣的雙連球，彈簧夾關(guān)閉。伸入瓶?jī)?nèi)的導(dǎo)管伸到接近白磷處，白磷盡可能多放。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)先不通電，白磷不燃燒，

26、然后閉合開關(guān)，白磷燃燒，說明燃燒需要一定的溫度。熄滅后，不斷電，打開彈簧夾，鼓入空氣后白磷又燃燒，說明燃燒時(shí)需要氧氣。改進(jìn)裝置如右圖。3.鐵絲在氧氣中燃燒和在空氣總反應(yīng)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)4.簡(jiǎn)易水電解器實(shí)驗(yàn)?zāi)康?探究水的組成實(shí)驗(yàn)儀器及試劑 20毫升一次性注射器2支、學(xué)生電源1個(gè)、不同顏色50厘米長(zhǎng)導(dǎo)線2根、鐵夾2個(gè)、飲料瓶1個(gè)、橡膠塞1個(gè)、玻璃管一根、蠟燭一支、火柴一盒、15%-20%氫氧化鈉溶液200毫升實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖裝置改進(jìn)的意義：（1）材料便宜、容易獲得（2）現(xiàn)象明顯、便于觀察（3）電解速率快、氣體檢驗(yàn)方便（4）操作簡(jiǎn)便 、安全環(huán)保（5）結(jié)果精確 、誤差較?。?）便于分組 、利于探究5.氨分子擴(kuò)

27、散實(shí)驗(yàn)改進(jìn)設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)名稱：雨打梨花桃花現(xiàn)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄糠肿舆\(yùn)動(dòng)，分子的基本性質(zhì)是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，該知識(shí)點(diǎn)微觀抽象，學(xué)生難以接受，教師不好講解，課本上的實(shí)驗(yàn)雖能說明分子的運(yùn)動(dòng)，但不夠形象，學(xué)生興趣不是很高。改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)，非常簡(jiǎn)單，既節(jié)約時(shí)間又調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，效果非常好。且該裝置可重復(fù)使用，便于操作。實(shí)驗(yàn)儀器及試劑：小燒杯、大燒杯、試管、膠頭滴管 布制假花、泡沫塑料、脫脂棉 濃氨水 酚酞試液 水 實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖實(shí)驗(yàn)操作部分：操作現(xiàn)象結(jié)論1、取氨水于試管中，滴2滴酚酞試液，酚酞變紅氨水能使酚酞變紅2、將少許脫脂棉放入花蕊中，將花固定在泡沫塑料上；滴酚酞于棉花及花瓣尖端，滴水在

28、酚酞上； 沒有變化水不能使酚酞變色3、取少量濃氨水于小燒杯中，用大燒杯罩住花和小燒杯。花瓣花蕊變紅變紅氨分子運(yùn)動(dòng)到棉花的水上，與水反應(yīng)生成氨水使酚酞變紅4、拿出已變色的花紅色逐漸退去氨分子運(yùn)動(dòng)到空氣中裝置改進(jìn)的意義（1）該實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)有利于激發(fā)學(xué)生興趣，“雨打梨花桃花現(xiàn)”白花變紅美觀新穎，拿出一會(huì)兒后紅色又逐漸退去，操作簡(jiǎn)單，節(jié)約藥品，節(jié)約時(shí)間，可視性強(qiáng)。（2）將抽象的實(shí)驗(yàn)形象化，為微觀與宏觀搭建橋梁。（體會(huì)氨分子的擴(kuò)散）（3）改進(jìn)后能體現(xiàn)探究過程，訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性。（一步實(shí)驗(yàn)一個(gè)目的，對(duì)比實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的常用思路）（4） 為二氧化碳與水反應(yīng)做鋪墊。（5）聯(lián)系實(shí)際，廢物再利用（布制假花，泡沫

29、塑料）（6）實(shí)驗(yàn)后用水沖洗布花后可重復(fù)使用。6.面粉爆炸裝置7.可燃性氣體或蒸汽爆炸實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)名稱：簡(jiǎn)易可燃性氣體爆炸演示器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模荷钪杏筛鞣N原因引發(fā)的爆炸事故時(shí)有發(fā)生，并造成一定的人身傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)爆炸原理并學(xué)會(huì)一定的易燃物、易爆物安全知識(shí)是十分有必要的?；谶@個(gè)目的，我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)簡(jiǎn)易的氣體爆炸演示器，用電火花來引燃可燃?xì)怏w，專門用于氣體爆炸及易燃物、易爆物安全知識(shí)的教學(xué)。使用這個(gè)演示器，可簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)操作過程，且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，給學(xué)生留下深刻的印象。實(shí)驗(yàn)材料：一塊木板、一個(gè)普通膠卷盒，一個(gè)“點(diǎn)火開關(guān)”（來自廢棄打火機(jī)），兩條導(dǎo)線，可燃?xì)怏w（如氫氣、甲烷、丙烷、丁烷等均可）實(shí)驗(yàn)裝置圖及儀器的組裝說明：木 板導(dǎo) 線點(diǎn)火開關(guān)膠卷盒按示意圖將導(dǎo)線穿過木板和膠卷盒蓋，并與點(diǎn)火開關(guān)相連，將點(diǎn)火開關(guān)和膠卷盒蓋分別固定在木板上，最后將兩金屬導(dǎo)線剪齊，并把末端用火稍加熱露出金屬線頭。實(shí)驗(yàn)操作部分：（1）檢查：實(shí)驗(yàn)前先檢查點(diǎn)火系統(tǒng)是否正常：摁下點(diǎn)火開關(guān)，看兩金屬絲尖端是否出現(xiàn)電火花，若沒有出現(xiàn)，可適當(dāng)調(diào)整兩金屬絲間距離。（2）收集：檢查正常后，用膠卷盒收集可燃性氣體和空氣的混合物，口朝下與膠卷盒蓋扣緊備用。（3）引爆：摁下“點(diǎn)火開關(guān)”，膠卷盒內(nèi)可燃?xì)怏w與空氣的混合物遇火花便可發(fā)生爆炸，膠卷盒被炸向