青島版四年級下冊科學(xué)全冊教案

1、小學(xué)四年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃一、 學(xué)情分析： 四年級大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高。以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學(xué)生去做，學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展，活動時常常耗時低效，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對這學(xué)期的教學(xué)有一定的負(fù)面影響。二、 教材分析： 科學(xué)四年級下冊

2、由“熱脹冷縮”、“巖石的科學(xué)”、“土壤與植物”、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和研究與實踐 在四年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。 前五個單元以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、中、科學(xué)知識和情感態(tài)度、價值觀”有機(jī)地整合，重點落實科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1）對熱脹冷縮進(jìn)行研究。從觀察生活開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描述的一系列活動之中。 2）認(rèn)識巖石，對巖石的形成、用

3、途進(jìn)行研究，探究巖石的變化過程。辨別巖石的種類。 3）對土壤與植物的觀察與實驗從學(xué)生已有的經(jīng)驗開始，用實驗的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長，指導(dǎo)如何保護(hù)土壤。 4）對光與我們的生活進(jìn)行研究，對平面鏡曲面鏡進(jìn)行研究探討，了解彩虹的形成，能用實驗的方法模擬彩虹的形成。 5）對我們生活的家園地球進(jìn)行初步了解，知道地球上有什么，我們在那里和重力問題，如何進(jìn)行測量重力。 四、重難點 1、教學(xué)重點： 重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2、教學(xué)難點： 通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)

4、果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。 五、基本措施： 1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課； 2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)； 3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程； 4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 5、樹立開放的教學(xué)觀念； 6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動； 7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)； 8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐； 9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)； 10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。六、周

5、次及課時安排 新授：28課時復(fù)習(xí)：6課時機(jī)動：4課時 14周3周2周七、課時安排 周次教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)用具備注第一周溫度計的秘密自行車為什么爆裂讓學(xué)生認(rèn)識到物體一般有熱脹冷縮的性質(zhì)溫度計 燒瓶水溫計第二三周認(rèn)識巖石做個巖石百寶箱巖石的用途巖石的風(fēng)化探究有關(guān)巖石的特征，讓學(xué)生知道巖石是組成地球的重要資源小刀 鹽酸 巖石標(biāo)本第四五周土壤里有什么土壤的種類土壤與植物保護(hù)土壤讓學(xué)生了解土壤與植物的關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)土壤的意識土壤 鐵盒 燒杯 玻璃棒 放大鏡 水槽酒精燈 紗布第六九周認(rèn)識光玩鏡子筷子“折”了彩虹的秘密飛旋的陀螺光與我們的生活探究光的傳播、反射、折射、色散、合成及光與生活的兩面性關(guān)系筷子

6、玻璃杯 硬幣 剪刀 尺子 彩筆 手電筒 水第十十三周航海家的發(fā)現(xiàn)地球上有什么我在哪里蘋果為什么落地測量重力讓學(xué)生了解、探究地球，引導(dǎo)學(xué)生了解地球的概況探究地球的奧秘世界地形圖 地球儀 細(xì)線 勾碼 小木塊 第十四周研究與實踐觀察了解植物生活；對當(dāng)?shù)貛r石種類進(jìn)行實地考察，讓學(xué)生走進(jìn)大自然第一單元 熱脹冷縮第一課 溫度計的秘密能力目標(biāo)：1.能夠觀察液體受熱受冷時液面高度的升降變化，會提出有關(guān)液體性質(zhì)所涵蓋的科學(xué)奧秘的問題； 2.會對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)；會根據(jù)有結(jié)構(gòu)的材料設(shè)計實驗驗證自己的假設(shè)； 3.會與他人合作探究； 知識目標(biāo)： 1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)水受熱時液面會升高，受冷則會降低的現(xiàn)象； 2.通過

7、探究體驗到液體一般都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。 習(xí)慣與情感目標(biāo)： 1.通過觀察對探究液體的表面升高或者降低的現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和探究欲； 2.初步了解生活中熱脹冷縮原理的運(yùn)用，從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察，主動探究生活的良好習(xí)慣。實驗桌上：溫度計、一杯熱水、一杯冷水。儀器車上：錐形瓶，12個燒杯（分別裝有醬油、醋、橙汁等）、帶玻璃管的木塞1個，熱水；冷水；溫度計、熱脹冷縮與人類關(guān)系、各種各樣的溫度計資料等。 學(xué)習(xí)過程： 教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改 一、導(dǎo)入新課： 教師出示溫度計，請學(xué)生測試小組材料中的燒杯里水的溫度。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)溫度計中液柱的變化，提出探究性問題：“測量中你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？”“為什

8、么溫度計的液柱高度可以隨溫度變化而變化呢？”激發(fā)學(xué)生交流測量中的發(fā)現(xiàn)大膽質(zhì)疑，引入本課學(xué)習(xí)活動。 一、學(xué)習(xí)新課： 教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗探究發(fā)現(xiàn)溫度計的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗討論，提出猜想假設(shè)。 教師出示實驗材料，引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流制定探究方案。結(jié)合探究選擇合適的儀器進(jìn)行小組實驗學(xué)習(xí)活動。 教師巡視指導(dǎo)學(xué)生，參與學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，下發(fā)探究學(xué)習(xí)活動資料提示卡片，提醒學(xué)生注意要首先觀察溫度計的構(gòu)造，然后利用實驗材料進(jìn)行組裝一個類似溫度計的裝置，選擇一種要探究的液體裝入瓶中，創(chuàng)造冷熱兩種不同環(huán)境中的變化，觀察液體在冷熱兩種不同情況中的變化，隨時做好實驗發(fā)現(xiàn)記錄。教師引導(dǎo)學(xué)生在充分探

9、究的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流活動，提示學(xué)生不僅要談探究的方法，還要談探究中的發(fā)現(xiàn)。在引導(dǎo)學(xué)生交流中提示學(xué)生思考：“水、酒精在受熱的時候增多了嗎？減少了嗎？是什么發(fā)生了變化呢？” 教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“通過上面的研究我們可以得出什么結(jié)論？”即使學(xué)生認(rèn)識到液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。通過提問：“溫度計的工作原理是什么？”以鞏固學(xué)生對液體熱脹冷縮的認(rèn)識。第二課 自行車胎為什么爆裂學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能針對生活中的現(xiàn)象提出問題，并設(shè)計簡單的科學(xué)實驗。 2.通過大量的氣體與固體實驗，獲得科學(xué)結(jié)論，認(rèn)識到科學(xué)實驗是可以重復(fù)驗證的。 3.能解釋日常生活中的熱脹冷所冷縮現(xiàn)象。 學(xué)習(xí)重點：學(xué)生了解通過加熱或冷卻可以使物

10、體的形狀或大小發(fā)生變化，認(rèn)識熱脹冷縮現(xiàn)象。 學(xué)習(xí)難點： 學(xué)生小組實驗合作學(xué)習(xí)活動對實驗現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：教師為學(xué)生準(zhǔn)備典型的分組實驗材料，熱脹冷縮實驗儀，燒瓶、水槽、冷水、熱水、玻璃管、橡膠塞、濃肥皂水（稀釋的餐洗凈液）、熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集生活中常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。 學(xué)習(xí)過程： 教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改 一、導(dǎo)入新課： 教師與學(xué)生交流夏天自行車突然爆裂的情景，或類似事實（玻璃杯倒入熱水爆裂），引導(dǎo)學(xué)生交流認(rèn)識生活中的受熱膨脹現(xiàn)象，出示本課學(xué)習(xí)活動的主題。 二、學(xué)習(xí)新課： 1.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識氣體熱脹冷縮的探究實驗學(xué)習(xí)活動。 教師出示探究

11、分組實驗材料，如燒瓶、玻璃管等，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)猜想，設(shè)計實驗。 教師引導(dǎo)學(xué)生對實驗設(shè)計進(jìn)行交流，對實驗方案與學(xué)生一起點評提出合理化建議，引導(dǎo)學(xué)生從他人的設(shè)計實驗方案中完善自己的實驗設(shè)計，積極鼓勵學(xué)生的大膽設(shè)想，開闊學(xué)生思路，盡量讓學(xué)生采用多種方法進(jìn)行實驗。 教師參與學(xué)生小組探究實驗學(xué)習(xí)活動，提醒學(xué)生注意合作交流、認(rèn)真細(xì)致，對發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象認(rèn)真思考，使用熱水時注意安全等。教師引導(dǎo)學(xué)生交流匯報探究實驗結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生欣賞傾聽他人的發(fā)現(xiàn)，完善自己小組的學(xué)習(xí)活動。 2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。 教師引導(dǎo)學(xué)生提出新的探究問題“固體有沒有熱脹冷縮現(xiàn)象呢？”教師充分放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究實驗學(xué)習(xí)活動。教

12、師參與學(xué)生的小組探究實驗學(xué)習(xí)活動，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)先設(shè)計后動手操作，觀察現(xiàn)象積極思考，提醒學(xué)生在實驗中注意安全，正確使用酒精燈、加熱后的銅球注意避免燙傷。教師引導(dǎo)學(xué)生交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察現(xiàn)象認(rèn)識固體具有熱脹冷縮現(xiàn)象。 二、拓展延伸： 教師出示關(guān)于熱脹冷縮在生活中的應(yīng)用圖片，與學(xué)生交流熱脹冷縮在生活的應(yīng)用。進(jìn)一步鞏固認(rèn)識氣體、液體、固體的熱脹冷縮現(xiàn)象。介紹關(guān)于熱脹冷縮趣味小實驗和熱縮冷漲的小實驗，激發(fā)學(xué)生興趣，延伸拓展課后學(xué)習(xí)活動。1、學(xué)生交流認(rèn)識生活中的受熱膨脹現(xiàn)象，了解本課學(xué)習(xí)活動的主題。板書設(shè)計：熱漲冷縮的大小與物體溫度有關(guān)： 溫度升得越高，膨脹越明顯； 溫度降得越低：收縮越大。

13、質(zhì)量越大熱漲冷縮越明顯。第二單元 巖石的科學(xué)第三課 認(rèn)識巖石教材簡析： 巖石是學(xué)生們司空見慣的自然事物，但要對研究巖石產(chǎn)生興趣，能對巖石提出問題并從中發(fā)現(xiàn)問題，這就不容易了。本課教科書的編寫著力體現(xiàn)認(rèn)識自然界事物的過程與方法，讓學(xué)生初步觀察巖石了，了解巖石的主要特征，知道對巖石進(jìn)行研究的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能用簡單工具對巖石進(jìn)行較為細(xì)致的觀察、研究，在活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析能力，并學(xué)會能用圖和文字表達(dá)，學(xué)會查閱有關(guān)巖石的資料。 2.通過學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在探究中做到愿意合作交流，在欣賞美石中體驗自然美。 3.通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能利用簡單的觀察儀器觀察巖石

14、的主要特征，知道巖石具有硬度、遇酸的反應(yīng)、紋理、形態(tài)、結(jié)構(gòu)等特征。學(xué)習(xí)重點： 學(xué)生利用簡單的觀察儀器對巖石觀察認(rèn)識的探究學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)難點： 學(xué)生按照順序?qū)r石觀察發(fā)現(xiàn)進(jìn)而對巖石分類的學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子等；巖石實驗盒、自然界中美石圖片、巖石與人類關(guān)系的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙等。學(xué)習(xí)過程： 教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改 一、導(dǎo)入新課： 教師直接出示巖石，使學(xué)生正確認(rèn)識巖石，能區(qū)分與生活中常見磚塊、土顆粒不同，引導(dǎo)學(xué)生充分交流課前搜集的巖石標(biāo)本，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

15、興趣，引入本課學(xué)習(xí)活動。 二、學(xué)習(xí)新課： 1.教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動，觀察發(fā)現(xiàn)認(rèn)識巖石的特征。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)巖石的特征，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)巖石的不同。使學(xué)生觀察認(rèn)識發(fā)現(xiàn)巖石在形狀、光滑程度、顏色、結(jié)構(gòu)層理、軟硬程度等發(fā)面的不同。教師出示稀鹽酸等實驗材料，教會學(xué)生科學(xué)正確使用滴管方法，與學(xué)生充分交流，學(xué)會科學(xué)研究巖石的方法。 教師積極參與學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動活動，在活動中指導(dǎo)學(xué)生按照事先制定的方案、一定順序去觀察、實驗（觀察巖石內(nèi)外顏色、巖石的結(jié)構(gòu)層理、巖石的硬度、巖石遇酸的反應(yīng)、巖石的質(zhì)地），主動及時對自己小組中的巖石觀察研究的發(fā)現(xiàn)結(jié)果給予記錄，并進(jìn)行鑒別、分類、定

16、名，提示實驗操作中注意安全，加強(qiáng)合作，敲擊石頭注意不要損壞其他物品。教師指導(dǎo)學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)、研究成果，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師適時進(jìn)行過程方法和情感態(tài)度價值觀教育指導(dǎo)。 2.教師指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)有的巖石標(biāo)本按照一個標(biāo)準(zhǔn)（如硬度）進(jìn)行分類，使學(xué)生認(rèn)識到常見巖石的硬度情況。對學(xué)生其他有比較恰當(dāng)?shù)姆诸愊敕皶r給予表揚(yáng)肯定。 三、拓展延伸： 教師提出課后進(jìn)一步探究的主題活動：“給搜集到的巖石命名?！痹黾訉W(xué)生對研究巖石的興趣、豐富對相關(guān)知識的了解認(rèn)識，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。1、學(xué)生觀察教師出示的巖石，正確認(rèn)識巖石，能區(qū)分與生活中常見磚塊、土顆粒不同，充分交流課前搜集的巖石標(biāo)本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

17、，了解本課學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。第四課 做個巖石百寶箱教材簡析：本課在學(xué)生對巖石有了初步感知的基礎(chǔ)上，通過做巖石百寶箱的活動讓學(xué)生繼續(xù)體驗巖石的搜集、整理和分類方法，從而進(jìn)一步認(rèn)識花崗巖吧、砂巖、石灰?guī)r、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征。教科書編排的目的是通過活動引領(lǐng)學(xué)生利用感官、借助工具親自動手實踐、制作巖石百寶箱，使學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識事物的一般方法，并且通過這些活動培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力以及熱愛大自然的情感。 教學(xué)目標(biāo)： 1過程與方法：能夠?qū)κ^進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致地觀察，在觀察制作中了解巖石的特征和種類，能用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類。 2知識與技能：知道不同種類巖石的特征和名稱，能繪制、記錄、描述自己的觀察結(jié)

18、果，并進(jìn)行分類整理。 3情感、態(tài)度與價值觀：愿意親近巖石，欣賞自然界巖石的美麗，體驗到動手做巖石標(biāo)本的快樂。學(xué)情分析： 本課教學(xué)的對象是四年級學(xué)生，從學(xué)生的知識和能力體系上看，學(xué)生雖剛剛開始經(jīng)歷科學(xué)課程的學(xué)習(xí)不久，但已經(jīng)初步掌握了一定的科學(xué)探究方法，已經(jīng)具備了初步自主研究的能力；從學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，他們對一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下能主動開展探究活動。 學(xué)生在通過學(xué)習(xí)認(rèn)識石頭一課后，初步學(xué)會了運(yùn)用感官對物體進(jìn)行觀察、辨認(rèn)，認(rèn)識了一些常見巖石的基本特征，如結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、顏色、軟硬、花紋等等，知道了巖石的作用。在生活中，學(xué)生還會產(chǎn)生“誰更大、誰更重、誰更硬、誰的花

19、紋更好看”等等問題。并在搜集、制作過程中發(fā)現(xiàn)巖石的用途，培養(yǎng)了研究巖石的興趣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等；巖石實驗盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。學(xué)習(xí)過程：教師活動學(xué)生活動 一、導(dǎo)入新課： 教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對常見巖石特征的觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動。 二、學(xué)習(xí)新課： 1

20、.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識常見巖石的特征。 教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對照巖石標(biāo)本實驗盒里的巖石標(biāo)本，適時出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認(rèn)識發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。 2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。 教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動手之前先動腦，認(rèn)識到在此基礎(chǔ)上簡要歸納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石砸新斷面洗凈晾干分類編號作標(biāo)簽等。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動手制作學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動，并對學(xué)生進(jìn)行適時提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來、如何固定等等。對學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極

21、合作的學(xué)習(xí)態(tài)度及時給予表揚(yáng)肯定。 教師積極引導(dǎo)學(xué)生對制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評價，指導(dǎo)學(xué)生客觀公正評價自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的成果作品。 三、拓展延伸： 教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活動內(nèi)容，進(jìn)一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察報告，了解巖石用途，為接下來的學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)，拓展課后學(xué)習(xí)活動。第五課 巖石的用途教材簡析： 本課是在前兩課學(xué)生初步掌握了認(rèn)識巖石的方法和認(rèn)識了常見的巖石后，知道學(xué)生認(rèn)識巖石在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生對巖石進(jìn)行深入研究，了解巖石中有價值的信息，了解人類與巖石資源息息相關(guān)，滲透對巖石礦產(chǎn)資源的保護(hù)意識。

22、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生學(xué)會搜集和處理信息，學(xué)生能夠選擇合適的方法查閱有關(guān)巖石的資料。 2.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生知道人類的巖石開采活動給保護(hù)資源和環(huán)境帶來的負(fù)面影響，理解保護(hù)巖石資源的重要性。 3.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生了解巖石的用途，認(rèn)識到人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點： 學(xué)生了解巖石的用途，認(rèn)識到人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)難點： 學(xué)生了解人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系進(jìn)而對科學(xué)合理認(rèn)識巖石資源。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師與學(xué)生一起做好學(xué)習(xí)活動準(zhǔn)備：巖石用途以及巖石資源保護(hù)方面的資料；制作巖石資料卡的工具材料：膠水、水彩筆、圖片、剪刀等。學(xué)習(xí)過程：

23、 教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入新課：教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對巖石用途的情況，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活動。 二、學(xué)習(xí)新課： 1.教師指導(dǎo)學(xué)生交流關(guān)于巖石的用途。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過自身身邊生活已有常識經(jīng)驗，交流關(guān)于巖石的用途。教師適時出示相關(guān)圖片，組織學(xué)生積極討論，交流匯報并進(jìn)行歸納整理。 2.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識調(diào)查巖石與人類生活的關(guān)系。教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身身邊生活實際，積極交流。教師適時對學(xué)生收集資料的方法給予指導(dǎo)（如傾聽、查閱書刊、上網(wǎng)等），使學(xué)生學(xué)會資源共享，從他人的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)中不斷補(bǔ)充完善自己對巖石用途的認(rèn)識。 三、拓展學(xué)習(xí)： 教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人

24、類活動對巖石資源的破壞，在認(rèn)識到人類的生產(chǎn)生活與巖石資源的密切聯(lián)系基礎(chǔ)上，適時出示圖片等資料，積極引導(dǎo)學(xué)生討論交流，思考巖石對于人類生活的影響，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)巖石資源的重要意義，了解保護(hù)巖石資源的重要性。 教師指導(dǎo)學(xué)生制作關(guān)于巖石的手抄小報，并參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動，適時指導(dǎo)幫助。對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)認(rèn)識給予肯定和表揚(yáng)。第六課 巖石的風(fēng)化教材簡析： 本課中學(xué)生通過觀察自然界巖石的特點，推想大自然中巖石的風(fēng)化原因。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生開展探究活動，知道巖石風(fēng)化的主要原因，并通過實驗對不容易觀察到的巖石變化現(xiàn)象進(jìn)行推想。教師應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力。教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生了解巖石的風(fēng)化現(xiàn)象，知

25、道溫度變化、水、空氣、生物對巖石的破壞作用。 （2）通過對巖石風(fēng)化原因的探究，提高學(xué)生自行獲取知識、自行研究的能力。 （3）使學(xué)生感受到探究的樂趣并了解物體是在不斷變化的，滲透一種發(fā)展、辨證的觀點。 學(xué)習(xí)難點： 學(xué)生通過模擬實驗學(xué)習(xí)得到的實驗發(fā)現(xiàn)對巖石的風(fēng)化認(rèn)識。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：酒精燈、巖石碎塊（石灰?guī)r或頁巖最佳）、水槽、鑷子、火柴、礦泉水瓶、稀鹽酸、滴管、（保護(hù)眼鏡可用游泳鏡代替）；巖石的風(fēng)化相關(guān)資料。 學(xué)習(xí)過程： 教師活動學(xué)生活動一、導(dǎo)入新課：、教師出示有代表性的巖石風(fēng)化資料圖片，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中巖石特點，引入本課學(xué)習(xí)活動。 二、學(xué)習(xí)

26、新課： 1.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識巖石的風(fēng)化。 教師充分激發(fā)學(xué)生好奇心，積極引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有的生活經(jīng)驗和知識，猜想巖石變化的原因。在學(xué)生充分交流討論的基礎(chǔ)上，教師簡要歸納整理，指導(dǎo)學(xué)生想辦法對自己的猜測給予證明。教師出示酒精燈、礦泉水瓶等實驗材料，進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生討論交流設(shè)計實驗方案，指導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)有實驗材料設(shè)計對現(xiàn)實生活中的巖石所處到的環(huán)境（如溫度差異、水流沖擊等），進(jìn)行模擬探究實驗學(xué)習(xí)活動。教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流模擬實驗設(shè)計方案，使學(xué)生做到先動腦后動手，認(rèn)真傾聽他人見解，取長補(bǔ)短，不斷完善規(guī)范自己的實驗設(shè)計方案，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組模擬探究合作學(xué)習(xí)活動。 教師積極參與學(xué)生小組模擬合作探究學(xué)習(xí)活動，在

27、活動中進(jìn)一步使學(xué)生明確實驗各相關(guān)步驟的目的意義，提示學(xué)生認(rèn)真觀察，及時主動將發(fā)現(xiàn)給予記錄，提示學(xué)生注意給巖石加熱和浸入冷水時注意安全，對學(xué)生的積極合作、認(rèn)真仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)行為及時給予肯定和表揚(yáng)。 教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報小組學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，學(xué)會客觀公正的分析、評價他人的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而取長補(bǔ)短，完善自己的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師簡單歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，通過圖片的資料，使學(xué)生直觀認(rèn)識理解巖石的風(fēng)化現(xiàn)象。通過資料使學(xué)生認(rèn)識巖石的風(fēng)化現(xiàn)象是若干因素同時進(jìn)行的，且需要很長一段時間。 *教師演示巖石遇酸實驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察巖石遇酸后的對比，介紹一些工業(yè)城市中巖石受到酸雨，進(jìn)而帶來的

28、危害，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。 2.教師提出問題積極引導(dǎo)學(xué)生思考：“巖石不斷的風(fēng)化，最終會變成什么？”指導(dǎo)學(xué)生通過資料學(xué)習(xí)，觀察巖石的風(fēng)化模擬實驗中的現(xiàn)象，進(jìn)一步大膽猜想，設(shè)計實驗方案，進(jìn)行推測。教師引導(dǎo)學(xué)生充分交流自己的觀點，對學(xué)生的創(chuàng)新大膽想法進(jìn)行鼓勵、肯定。 三、拓展延伸： 教師出示埃及金字塔等古老巖石建筑和現(xiàn)代工業(yè)城市中的現(xiàn)代巖石建筑，積極引導(dǎo)學(xué)生主動產(chǎn)生問題，進(jìn)而思考關(guān)于對巖石及相關(guān)石刻作品防風(fēng)化的措施處理方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行拓展課后學(xué)習(xí)活動。板書設(shè)計：巖石風(fēng)化的主要原因：日曬，風(fēng)吹，雨淋，搬移第三單元 土壤與植物第七課 土壤里有什么一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過探究學(xué)習(xí)活動

29、，使學(xué)生能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征；學(xué)會能用簡單器材做簡單的觀察實驗、并能做實驗記錄；學(xué)生學(xué)會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。 2.學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)活動中，能做到想知道，愛提問；尊重證據(jù)；愿意合作交流。 3.通過學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生知道土壤的構(gòu)成成分。 二、學(xué)習(xí)重點： 學(xué)生探究認(rèn)識土壤的構(gòu)成成分的探究學(xué)習(xí)活動。 三、學(xué)習(xí)難點： 學(xué)生對土壤成分構(gòu)成的鑒別分類。 四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：不同地區(qū)采集的一定量土壤樣本、玻璃片、酒精燈、試管夾、火柴、鑷子、濾紙、燒杯、篩

30、網(wǎng)、放大鏡、玻璃棒等。 五、學(xué)習(xí)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改 一、導(dǎo)入新課： 教師與學(xué)生交流課前采集土壤樣本學(xué)習(xí)活動情況，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活動。二、學(xué)習(xí)新課：1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)土壤資料，利用感官直接觀察發(fā)現(xiàn)土壤的成分。 教師指導(dǎo)學(xué)生討論，交流資料，使學(xué)生學(xué)會傾聽他人見解，豐富自身的相關(guān)知識認(rèn)識。進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生小組合作觀察學(xué)習(xí)利用感官進(jìn)行初步觀察發(fā)現(xiàn)土壤的成分。 教師參與學(xué)生小組合作觀察學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，學(xué)會利用工具觀察，如放大鏡；將土壤中發(fā)現(xiàn)的東西進(jìn)行分類并主動做好記錄等。 教師指導(dǎo)學(xué)生小組匯報交流觀察學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真相互傾聽，相互補(bǔ)充

31、借鑒，以此完善自己的發(fā)現(xiàn)。 2.教師指導(dǎo)學(xué)生小組探究合作學(xué)習(xí)，通過探究實驗研究土壤的成分。 在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，提出問題并大膽猜想。教師積極激發(fā)指導(dǎo)學(xué)生討論并根據(jù)所提問題自主設(shè)計實驗進(jìn)一步研究土壤的成分。 教師引導(dǎo)學(xué)生交流實驗設(shè)計方案，對學(xué)生大膽?yīng)毺氐膭?chuàng)新設(shè)計思想及時給予肯定和鼓勵，并在此基礎(chǔ)上出示關(guān)于研究土壤成分實驗方法資料和實驗材料，指導(dǎo)學(xué)生通過相關(guān)實驗方法資料的學(xué)習(xí)與自己的實驗設(shè)計結(jié)合，并不斷完善，形成自己的實驗方案。教師指導(dǎo)并積極參與學(xué)生小組合作探究實驗學(xué)習(xí)活動，在小組學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、注意安全，認(rèn)真觀察并主動做好發(fā)現(xiàn)記錄。 教師指導(dǎo)學(xué)生小組交流匯報，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真

32、相互傾聽，相互補(bǔ)充借鑒，并對獲得的知識給予整理、分析、概括，形成自己對土壤成分的認(rèn)識。 教師在學(xué)生充分交流發(fā)言的基礎(chǔ)上簡要概括，使學(xué)生明確認(rèn)識土壤的組成：固體（礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、微生物）、液體和氣體組成。 三、拓展延伸： 教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，提出探究活動主題：“觀察校園里的土壤”，進(jìn)一步搜集、查閱有關(guān)于土壤形成的資料并進(jìn)行整理，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。1.學(xué)生與教師交流課前采集土壤樣本學(xué)習(xí)活動情況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)有關(guān)土壤資料，并利用感官直接觀察發(fā)現(xiàn)土壤的成分。 學(xué)生積極討論并交流相關(guān)資料，認(rèn)真傾聽他人見解，學(xué)習(xí)、豐富相關(guān)知識。進(jìn)而在教師指導(dǎo)

33、下進(jìn)行小組合作觀察學(xué)習(xí)，利用感官進(jìn)行初步觀察發(fā)現(xiàn)土壤的成分。 學(xué)生進(jìn)行小組合作觀察學(xué)習(xí)活動，學(xué)會利用工具細(xì)心觀察，并將土壤中發(fā)現(xiàn)的東西進(jìn)行分類、做好記錄。 學(xué)生小組匯報交流觀察學(xué)習(xí)活動中的發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充借鑒，以此完善自己的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行小組探究合作學(xué)習(xí)，通過探究實驗研究土壤的成分。 3.學(xué)生了解課后拓展延伸探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)行拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動。（一）教師在與學(xué)生交流中，加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，并提示學(xué)生要做好相應(yīng)記錄。了解作記錄是學(xué)習(xí)科學(xué)的一種很好的方法。同時指導(dǎo)學(xué)生從書刊或其他途徑搜集查閱相關(guān)知識，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、拓展知識，進(jìn)而進(jìn)行判斷

34、、推理和論證。 （二）學(xué)生交流資料學(xué)習(xí)認(rèn)識土壤，以此獲得更多相關(guān)知識。直接觀察帶來的土壤樣本，可以引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊交流發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、合作學(xué)習(xí)的能力。第八課 土壤的種類一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用簡單器材作簡單的觀察實驗，并作實驗記錄；學(xué)會查閱書刊及其他信息源；能選擇學(xué)生自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。 2.在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問；尊重證據(jù)；進(jìn)一步學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生愿意合作交流并學(xué)會尊重他人的勞動成果。 3.學(xué)生在學(xué)習(xí)中知道土壤的種類，學(xué)會根據(jù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對土壤進(jìn)行分類的科學(xué)方法。 二、學(xué)習(xí)重點： 學(xué)會根據(jù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對土壤進(jìn)行分類

35、的科學(xué)方法，認(rèn)識不同種類的土壤在保水、滲水及透氣性能方面的不同，進(jìn)而知道土壤的種類。 三、學(xué)習(xí)難點： 樣品選擇要能保證對比實驗的效果明顯的土壤，進(jìn)行分類的科學(xué)方法的學(xué)習(xí)。 四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師與學(xué)生準(zhǔn)備做好課前準(zhǔn)備：學(xué)生在課前不同地方采集到的不同的土壤樣本并標(biāo)號、搜集查閱從書刊及其他途徑獲得關(guān)于土壤種類的資料，教師對學(xué)生課前采集土壤標(biāo)本提出安全、保護(hù)環(huán)境等問題應(yīng)注意的事項。分類實驗材料：透明杯子、攪拌棒、放大鏡、白紙、滴管、篩網(wǎng)、水、底部扎孔的塑料瓶。 五、學(xué)習(xí)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入新課： 教師與學(xué)生積極了解學(xué)生平日玩“土”的方法。引導(dǎo)學(xué)生利用教師課前采集的含沙較多的土壤進(jìn)行

36、小制作游戲，使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)桌上現(xiàn)有的土壤無法捏成團(tuán)，進(jìn)而思考、猜測原因，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識發(fā)現(xiàn)土壤有不同的種類，激發(fā)學(xué)生好奇心，研究土壤種類不同的學(xué)習(xí)愿望。 二、學(xué)習(xí)新課： 1.教師指導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識各種不同的種類土壤的特點。 教師引導(dǎo)學(xué)生利用感官觀察發(fā)現(xiàn)課前采集土壤標(biāo)本的特點，并積極交流發(fā)現(xiàn)。教師參與學(xué)生觀察學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生盡可能采用多種方法（用眼看、用鼻聞、用手摸等方式。觀察顏色、顆粒大小、氣味等），進(jìn)行比較研究，并認(rèn)真傾聽他人的發(fā)現(xiàn)結(jié)果，從而認(rèn)識發(fā)現(xiàn)：“不同環(huán)境中的土壤是不一樣的?！苯處熯M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察不同土壤不同特點，大膽猜想并設(shè)計實驗學(xué)習(xí)活動來研究證明。在學(xué)生充分交流

37、討論的基礎(chǔ)上，教師出示篩網(wǎng)、放大鏡、滴管、燒杯、底部帶孔的飲料瓶等實驗學(xué)習(xí)活動材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善自己的實驗設(shè)計，提示學(xué)生要學(xué)會用對比方法進(jìn)行觀察，盡可能用多種方法進(jìn)行比較觀察，積極鼓勵學(xué)生想到的好方法。 教師參與學(xué)生探究實驗小組合作學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生進(jìn)行一定的提示，如探究土壤保水性時充分考慮土壤的量、水量一致、倒水的時間要一致。認(rèn)真主動做好實驗觀察記錄。教師指導(dǎo)學(xué)生交流探究實驗學(xué)習(xí)結(jié)果，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識土壤的種類不同。 2.教師指導(dǎo)學(xué)生對土壤進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇標(biāo)準(zhǔn)分類，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納小結(jié)。 三、拓展延伸： 教師出示一未標(biāo)號土壤樣本，提出問題：“我這里還有

38、一種土壤，是在我們周圍采集到的，通過今天的學(xué)習(xí)，你們能知道它是從哪里來嗎？它還有哪些特點？”激發(fā)學(xué)生課后延伸學(xué)習(xí)興趣，調(diào)查身邊花園、菜地、農(nóng)田的土壤種類，并做好記錄，為下次學(xué)習(xí)活動做好準(zhǔn)備。1.學(xué)生與教師交流日常對玩“土”的方法。以小組為單位，進(jìn)行捏泥動物的小制作游戲活動，并從中發(fā)現(xiàn)桌上的土壤無法做出泥質(zhì)的小作品，積極思考，大膽猜測不同環(huán)境中的土壤是不一樣的。了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識各種不同的種類土壤的特點。 學(xué)生利用感官觀察發(fā)現(xiàn)課前采集土壤標(biāo)本的特點，積極交流發(fā)現(xiàn)。盡可能采用多種方法（用眼看、用鼻聞、用手摸等方式。觀察顏色、顆粒大小、氣味等），進(jìn)行

39、比較研究，并認(rèn)真傾聽他人的發(fā)現(xiàn)結(jié)果，從而認(rèn)識發(fā)現(xiàn)：“不同環(huán)境中的土壤是不一樣的?！睂W(xué)生觀察不同土壤不同特點，大膽猜想并設(shè)計實驗學(xué)習(xí)活動來研究證明。認(rèn)識了解篩網(wǎng)、放大鏡、滴管、燒杯、底部帶孔的飲料瓶等實驗學(xué)習(xí)活動材料，不斷完善自己的實驗設(shè)計進(jìn)行對比觀察，并盡可能用多種方法進(jìn)行比較觀察。3.學(xué)生觀察認(rèn)識教師出示的土壤樣本，積極思考問題，激發(fā)課后延伸學(xué)習(xí)興趣，為下次學(xué)習(xí)活動做好準(zhǔn)備。 （一）本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的，主要是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣開展活動，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，并通過動手做對土壤種類不同的初步認(rèn)識。（二）本環(huán)節(jié)設(shè)計目的是讓學(xué)生通過對不同土壤在某一方面，例如顏色、氣味、保水性的不同，根據(jù)特征，進(jìn)行

40、問題、猜想、設(shè)計實驗驗證、實施實驗、交流研究成果等一系列探究活動，加深對土壤的認(rèn)識，并自覺做好實驗觀察記錄，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。在此活動中，教師應(yīng)盡可能多提供學(xué)生材料去探究認(rèn)識發(fā)現(xiàn)。 （三）本環(huán)節(jié)設(shè)計目的是引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)開展研究活動，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運(yùn)用到實際生活中去，提高學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。板書設(shè)計土壤的種類砂質(zhì)土；含沙量較多土壤 黏質(zhì)土：含黏土較多壤土：沙和土含量適中第九課 土壤與植物一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過探究學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋；能提出進(jìn)行探究活動的大致思路，并作書面計劃； 2.通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能做控制變量

41、的簡單探究性實驗，并做實驗記錄；并能學(xué)會做到主動查閱書刊及其他信息源。 3.在學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生喜歡大膽想象；能夠參與中長期的科學(xué)探究；在活動中愿意合作與交流；能從自然中獲得美得體驗，并用一定的方式贊美自然美；關(guān)心日常生活中的新科技、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。 4.學(xué)生通過探究合作學(xué)習(xí)，知道不同土壤對植物生長的影響不同。 二、學(xué)習(xí)重點： 學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識土壤對植物生長的影響不同的學(xué)習(xí)活動。 三、學(xué)習(xí)難點： 學(xué)生對土壤對植物生長的影響相關(guān)資料的歸納整理，形成自己的知識體系。 四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師與學(xué)生一起做好活動材料準(zhǔn)備：有關(guān)植物與土壤的資料、贊美土壤的詩歌、植物在不同土壤生長情況、種植在砂

42、質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的植物等。 五、學(xué)習(xí)過程： 教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改 一、導(dǎo)入新課： 教師與學(xué)生交流，直接提出問題“土壤對植物生長有什么作用？”與學(xué)生討論，了解學(xué)生課前搜集資料學(xué)習(xí)情況。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)活動。 二、學(xué)習(xí)新課： 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識土壤對植物生長的影響。 教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生充分交流課前搜集的資料，結(jié)合自身生活實際和已有的知識體系，并積極進(jìn)行大膽猜想。教師參與學(xué)生小組合作討論學(xué)習(xí)，通過傾聽他人搜集的資料，初步構(gòu)建完善自己的知識。 教師出示種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的植物，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并積極思考“相同植物在不

43、同土壤生長情況”。教師積極鼓勵學(xué)生大膽猜想，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇感興趣的問題設(shè)計實驗方案，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)研究的一般步驟：提出問題構(gòu)想假說實驗設(shè)計分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。教師與小組同學(xué)積極討論，使實驗方案不斷完善。 三、拓展延伸： 教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生按照實驗方案設(shè)計在課后給予動手實施，繼續(xù)搜集有關(guān)土壤與植物生長相關(guān)知識，延伸課后學(xué)習(xí)活動。1.學(xué)生與教師思考教師提出的問題并積極討論，交流課前搜集資料學(xué)習(xí)情況，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，了解本課學(xué)習(xí)活動內(nèi)容。2.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識土壤對植物生長的影響。 教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生充分交流課前搜集的資料，結(jié)合自身生活實際和已有的知識體系，

44、并積極進(jìn)行大膽猜想。教師參與學(xué)生小組合作討論學(xué)習(xí)，通過傾聽他人搜集的資料，初步構(gòu)建完善自己的知識。 教師出示種植在砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三種不同土質(zhì)相同的植物，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并積極思考“相同植物在不同土壤生長情況”。教師積極鼓勵學(xué)生大膽猜想，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇感興趣的問題設(shè)計實驗方案，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)研究的一般步驟：提出問題構(gòu)想假說實驗設(shè)計分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。教師與小組同學(xué)積極討論，使實驗方案不斷完善。第十課 保護(hù)土壤一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過查閱和調(diào)查資料讓學(xué)生了解土地資源的現(xiàn)狀，能設(shè)計實驗探究水土保持地方法。 2.感知土壤資源的缺乏；認(rèn)識保護(hù)土壤的意義，并提出保護(hù)土壤的想法。 3.向?qū)W生進(jìn)行

45、保護(hù)土地資源的教育，讓學(xué)生能夠尊重事實，意識到人與自然要和諧相處。 二、學(xué)習(xí)重點： 學(xué)生制作巖石標(biāo)本，認(rèn)識常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動。 三、學(xué)習(xí)難點： 學(xué)生對科學(xué)巖石的特征對自己手中巖石定名分類。 四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等；巖石實驗盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。 五、學(xué)習(xí)過程： 活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改 一、導(dǎo)入新課： 教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對搜

46、集的巖石命名情況，交流學(xué)生對常見巖石特征的觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動。 二、學(xué)習(xí)新課： 1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識常見巖石的特征。 教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對照巖石標(biāo)本實驗盒里的巖石標(biāo)本，適時出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認(rèn)識發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。 2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。 教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動手之前先動腦，認(rèn)識到在此基礎(chǔ)上簡要歸納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石砸新斷面洗凈晾干分類編號作標(biāo)簽等。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動手制作學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)

47、習(xí)活動。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動，并對學(xué)生進(jìn)行適時提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來、如何固定等等。對學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)度及時給予表揚(yáng)肯定。 教師積極引導(dǎo)學(xué)生對制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評價，指導(dǎo)學(xué)生客觀公正評價自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的成果作品。 三、拓展延伸： 教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活動內(nèi)容，進(jìn)一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察報告，了解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動。1、觀看教師出示的溫度計，學(xué)生測試小組材料中的燒杯里水的溫度。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計中液柱的變化，思考教師提出探究性問題了解本課學(xué)

48、習(xí)活動。第十一課 認(rèn)識光一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能對光的傳播方式做出假設(shè)性解釋；知道要利用實驗的方法探究光的傳播方式；知道光的實現(xiàn)傳播現(xiàn)象是可以通過實驗重復(fù)驗證的 2.尊重光的傳播試驗中的證據(jù)，不迷信權(quán)威；樂于用光沿直線傳播解釋的知識解釋生活中的現(xiàn)象。 3.認(rèn)識光源，指導(dǎo)光是沿直線傳播的。 二、學(xué)習(xí)重點： 學(xué)生制作巖石標(biāo)本，認(rèn)識常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動。 三、學(xué)習(xí)難點： 學(xué)生對科學(xué)巖石的特征對自己手中巖石定名分類。 四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等；巖石實驗盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理

49、巖等常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。 五、學(xué)習(xí)過程： 教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改 一、導(dǎo)入新課： 教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對常見巖石特征的觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有統(tǒng)一命名帶來的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動。 二、學(xué)習(xí)新課： 1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識常見巖石的特征。 教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對照巖石標(biāo)本實驗盒里的巖石標(biāo)本，適時出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認(rèn)識發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。 2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百

50、寶箱。教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動手之前先動腦，認(rèn)識到在此基礎(chǔ)上簡要歸納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石砸新斷面洗凈晾干分類編號作標(biāo)簽等。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動手制作學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動，并對學(xué)生進(jìn)行適時提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露出來、如何固定等等。對學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)度及時給予表揚(yáng)肯定。 教師積極引導(dǎo)學(xué)生對制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評價，指導(dǎo)學(xué)生客觀公正評價自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的成果作品。 三、拓展延伸： 教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的

51、主題活動內(nèi)容，進(jìn)一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察報告，了解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動。1、觀看教師出示的溫度計，學(xué)生測試小組材料中的燒杯里水的溫度。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計中液柱的變化，思考教師提出探究性問題了解本課學(xué)習(xí)活動。第十二課 玩鏡子一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能夠用圖畫語言對不同種類鏡子的成像現(xiàn)象作出合理的解釋；能設(shè)計實驗探究多個平面鏡匯聚太陽光后，會使溫度升高的現(xiàn)象。 2.認(rèn)識到生活中鏡子的用途，意識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會給人類和社會發(fā)展帶來好處，認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 3.知道平面鏡的可以改變光的傳播路線；知道多個平面鏡匯聚太陽光后，會引起溫度的升高。 二、學(xué)習(xí)重點： 學(xué)生制作巖石標(biāo)本

52、，認(rèn)識常見巖石基本特征的探究學(xué)習(xí)活動。 三、學(xué)習(xí)難點： 學(xué)生對科學(xué)巖石的特征對自己手中巖石定名分類。 四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師與學(xué)生一起做好每小組準(zhǔn)備實驗儀器、活動材料準(zhǔn)備：稀鹽酸、滴管、鑷子、放大鏡、銅鑰匙、小刀、小錘子、小刷子、燒杯等；巖石實驗盒、花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等常見巖石的基本特征的資料；制作巖石百寶箱的材料：紙盒、膠水、卡紙、破泡沫塑料板、棉花等。 五、學(xué)習(xí)過程： 教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及二次修改 一、導(dǎo)入新課： 教師與學(xué)生交流上次課堂學(xué)習(xí)的課后拓展活動學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對搜集的巖石命名情況，交流學(xué)生對常見巖石特征的觀察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識到?jīng)]有統(tǒng)一

53、命名帶來的不便，引入本課學(xué)習(xí)活動。 二、學(xué)習(xí)新課： 1.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識常見巖石的特征。教師指導(dǎo)學(xué)生通過親身觀察對照巖石標(biāo)本實驗盒里的巖石標(biāo)本，適時出示相關(guān)資料使學(xué)生直觀認(rèn)識發(fā)現(xiàn)常見巖石（花崗巖、砂巖、灰石巖、頁巖、大理巖等）的基本特征。 2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本百寶箱。教師指導(dǎo)學(xué)生充分交流制作巖石標(biāo)本箱的方法，使學(xué)生在動手之前先動腦，認(rèn)識到在此基礎(chǔ)上簡要歸納整理出制作巖石標(biāo)本箱的一般步驟：采集巖石砸新斷面洗凈晾干分類編號作標(biāo)簽等。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動手制作學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行制作巖石標(biāo)本箱學(xué)習(xí)活動。教師積極參與學(xué)生小組合作制作學(xué)習(xí)活動，并對學(xué)生進(jìn)行適時提示幫助，如巖石大小要適中、新斷面要露

54、出來、如何固定等等。對學(xué)生大膽?yīng)毺貏?chuàng)新的做法、積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)度及時給予表揚(yáng)肯定。 教師積極引導(dǎo)學(xué)生對制作的巖石標(biāo)本箱進(jìn)行評價，指導(dǎo)學(xué)生客觀公正評價自己和他人的學(xué)習(xí)成果，并從中取長補(bǔ)短，不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的成果作品。 三、拓展延伸： 教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提出課后繼續(xù)探究的主題活動內(nèi)容，進(jìn)一步考察自己居住地附近的巖石類型情況，撰寫考察報告，了解巖石用途，拓展課后學(xué)習(xí)活動。1、觀看教師出示的溫度計，學(xué)生測試小組材料中的燒杯里水的溫度。觀察發(fā)現(xiàn)溫度計中液柱的變化，思考教師提出探究性問題了解本課學(xué)習(xí)活動。第十三課 筷子“折”了一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過光的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究中邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性；能運(yùn)用光的折射知識對生活中一些現(xiàn)象作出解釋。 2.在研究光的折射現(xiàn)象的活動中，愿意合作與交流；想知道并愛提出有關(guān)光的折射方面的問題。 3.了解光的折射現(xiàn)象。第十四課 彩虹的秘密一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能從“是什么”、“為什么”等角度針對彩虹現(xiàn)象提出問題，能提出研究活動的大致思路，能用簡單的器材做簡單的模擬實驗， 2.想知道，愛提問；愿意合作交流；能用學(xué)到的知識解釋生活中的現(xiàn)象。 3.知道陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光