《培養(yǎng)積極的情感態(tài)度優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)》 論文

1、培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)江西省南康市第二中學(xué)英語(yǔ)組 賴海英內(nèi)容摘要：在目前基礎(chǔ)教育課程改革中，新頒布的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度作為課程目標(biāo)之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中不但要重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，更要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展。本文就學(xué)生積極的情感態(tài)度與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系方面，談?wù)勅绾卧诟咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感策略。關(guān)鍵詞：情感態(tài)度，動(dòng)機(jī)，興趣，評(píng)價(jià)，師生關(guān)系，英語(yǔ)教學(xué)一、情感態(tài)度的概念。所謂情感態(tài)度，是指興趣，動(dòng)機(jī)，自信，意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。情感態(tài)度包括積極情感態(tài)度和消極情感態(tài)度。在語(yǔ)言教學(xué)中，情

2、感指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感情（emotion）、感覺(jué)（feeling）、情緒（mood）、態(tài)度（attitude）等。情感具有理智性、社會(huì)性和易變性等特征，具有激智、動(dòng)力、調(diào)節(jié)、感染和移情等功能。感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、想象和思維等智力因素構(gòu)成學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)，動(dòng)機(jī)、興趣、意志和性格等非智力因素構(gòu)成學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)。二、情感態(tài)度與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)系。研究表明，積極的情感態(tài)度，能有效地促進(jìn)人的智力升華，使學(xué)生精力充沛，思維靈活且敏捷，想象豐富，記憶力增強(qiáng)，與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到最大化的調(diào)動(dòng)，有利于學(xué)生語(yǔ)言潛能的發(fā)揮。相反，消極的情感態(tài)度（缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、精力不集中等）則影響學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的正常發(fā)揮，從而降

3、低了語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果，并且對(duì)學(xué)生今后的語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的影響。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度會(huì)直接影響到他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。凡是符合人的需要或能滿足人的某些需要的事物，就會(huì)引起人們積極的情感，包括興趣、動(dòng)機(jī)、自尊、自信、愉快或驚喜等心理狀態(tài)。積極的情感對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生直接或間接的促進(jìn)作用。如：具有樂(lè)觀向上和活潑開(kāi)朗的個(gè)性有助于學(xué)生積極參加語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實(shí)踐的精神有助于學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。與此相反，不符合或妨礙人們某些需要滿足的事物就會(huì)引起消極的情感，包括焦慮、抑制、害怕、憤怒、膽怯

4、、沮喪、厭惡等。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，消極情感是不利學(xué)生潛力的發(fā)揮的，如害怕與同學(xué)和老師交流，考試過(guò)分焦慮，或由于過(guò)分緊張而導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)不流利，失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，學(xué)習(xí)效果自然不理想。三、運(yùn)用情感態(tài)度來(lái)促進(jìn)和優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)的具體策略。1、走近學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。俗話說(shuō)：親其師才能信其道。平等的師生關(guān)系是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，是搞好課堂教學(xué)的前提。營(yíng)造師生平等和諧的情感氛圍，在創(chuàng)新教育中受到越來(lái)越多的重視。因此，在日常工作中，教師要多接近學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，把學(xué)生維系在自己身邊，同時(shí)在課堂上自覺(jué)置身于學(xué)生之中，充當(dāng)其中一個(gè)角色，加強(qiáng)師生交流，縮短師生之間的心理距離，使學(xué)生在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)

5、。在課間時(shí)，我經(jīng)常與同學(xué)在一起，與他們聊天，開(kāi)開(kāi)玩笑，讓自己在學(xué)生面前有一種親和力。創(chuàng)建平等和諧的英語(yǔ)課堂氛圍，為學(xué)生提供主動(dòng)探索、自主發(fā)展、愉快合作的良好教學(xué)空間。這種“無(wú)拘無(wú)束”的教學(xué)氛圍不僅能夠激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒和創(chuàng)造潛能，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師良好的情感態(tài)度，使學(xué)生把對(duì)教師的愛(ài)遷移到教師所授的課程上來(lái)。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！芭d趣是最好的老師,興趣對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)是必需的老師。很多成功的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者都一直對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。而針對(duì)于教學(xué)中學(xué)生的興趣，其普遍功能就在于它能使學(xué)生以滿腔的熱情去從事各種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)效果，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率。我們必

6、須讓興趣在教學(xué)中無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不在。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣就會(huì)表現(xiàn)為上課注意力集中，課堂上踴躍回答老師提出的各種問(wèn)題，課后和老師進(jìn)一步探討上課過(guò)程中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)并有開(kāi)拓性地找到解決問(wèn)題的辦法。而多樣化的教學(xué)手段、新穎活潑的形式、有趣而且有意義的內(nèi)容對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有不可低估的作用。3、情感教學(xué)滲透到英語(yǔ)課堂 教師備課時(shí)要善于挖掘教材，利用課文中的一些內(nèi)容適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出英語(yǔ)課程的內(nèi)容和目標(biāo)要建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上，最終形成學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)中，我注意從情感角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工和

7、組織，在向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，充分發(fā)揮情感方面的積極作用。如在學(xué)習(xí)必修3 unit 1 festivals around the world 這個(gè)單元時(shí)，我給學(xué)生補(bǔ)充很多西方國(guó)家的風(fēng)俗的知識(shí)，使得學(xué)生對(duì)各種節(jié)日產(chǎn)生了的深厚的興趣，激發(fā)他們?cè)陂喿x過(guò)程中認(rèn)真地去尋找一些答案。教材中也有很多名人的不平凡經(jīng)歷，教師可以充分利用此資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們敢于嘗試、勇于冒險(xiǎn)和善于質(zhì)疑的科學(xué)精神及頑強(qiáng)拼搏的毅力，從而激發(fā)學(xué)生的積極情感。另外，在課堂上經(jīng)常要舉例句，教師可以根據(jù)一些真實(shí)的情景叫學(xué)生造句。例如，在教師節(jié)的那天，學(xué)生在課前送了我一束花，剛好這節(jié)課上學(xué)到一個(gè)以否定詞提前的倒裝句，

8、我就趁機(jī)叫學(xué)生造句：我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么漂亮的花 (never have i seen such beautiful flowers.)。學(xué)生既練習(xí)了句型，又表達(dá)了我的感激之情。 4、幫助學(xué)生克服消極的情感態(tài)度新課標(biāo)中的情感態(tài)度都是從正面描述的學(xué)生應(yīng)該具備或應(yīng)該形成的情感態(tài)度，當(dāng)然，在實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)一些消極的情感態(tài)度，諸如焦慮、抑制、過(guò)于內(nèi)向、害羞、膽怯、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等，這是我們教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該幫助學(xué)生克服的消極因素。學(xué)習(xí)的情感因素會(huì)阻礙或加速語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。而學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中存在著不良的心理現(xiàn)象，心理活動(dòng)出現(xiàn)障礙，失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師要重視學(xué)生心理素質(zhì)訓(xùn)練，克服

9、過(guò)度焦慮，要培養(yǎng)消除不良情緒情感的能力，要培養(yǎng)幽默感，幽默是一種優(yōu)美，健康的品質(zhì)，它可以活躍氣氛，驅(qū)除憂愁。5、給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)新課標(biāo)指出，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。心理學(xué)的研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得成功與否，會(huì)在心理上引起不同的情緒體驗(yàn)。成功體驗(yàn)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得成功后所產(chǎn)生的自我滿足、積極愉快的情緒感覺(jué)。成功與表現(xiàn)是相互聯(lián)系的。有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，才有機(jī)會(huì)獲得成功，好表現(xiàn)是學(xué)生的天性，教師應(yīng)利用每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)谶m當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，發(fā)掘自身的潛力，這對(duì)幫助學(xué)生建立自信心大有益處。在課堂評(píng)價(jià)中。教師要讓每一個(gè)

10、學(xué)生樹(shù)立自信，而肯定性評(píng)價(jià)語(yǔ)是最好的激勵(lì)詞。如： excellent! well-done! pretty good!學(xué)生答對(duì)了，教師要及時(shí)鼓勵(lì)和肯定，從而給學(xué)生帶來(lái)成功的喜悅，強(qiáng)化參與的信心。學(xué)生答錯(cuò)了，教師不應(yīng)表現(xiàn)出失望和憤怒，而要給他們足夠的寬慰信任和期待，使學(xué)生重拾自信。如：sit down and think it over. recite it after class.作業(yè)和考試評(píng)價(jià)中，教師也不要只注重學(xué)生的一個(gè)成績(jī)，要幫助學(xué)生分析過(guò)程。多激勵(lì)學(xué)生，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步都要適時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。四、結(jié)束語(yǔ)總之，情感態(tài)度是一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，只有真正的貫徹一切為了學(xué)生的理念，在教學(xué)中重視學(xué)生情感的